淺論如何提高高中英語教學(xué)策略新探究

在當(dāng)前的高中英語教學(xué)模式當(dāng)中還存在很大的弊端，這種弊端導(dǎo)致的后果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止教學(xué)效率得不到提高這一方面，更重要的是這種教學(xué)方法使學(xué)生的思維能力得不到鍛煉培養(yǎng)，從而阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，因此，改變教學(xué)方法和教學(xué)觀念勢在必行。所以，英語教師需要對高中的英語教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行重新地樹立和構(gòu)建，在皮盎司的課堂教學(xué)中積極進(jìn)行開放式的英語教學(xué)，既要把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，也要認(rèn)清楚自身的教學(xué)任務(wù)和責(zé)任，盡量營造出和諧、融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，下面筆者將從三方面進(jìn)行論述。

一、進(jìn)行有效的課堂互動，訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能

英語作為一門語言課目，需要學(xué)生長時間的練習(xí)，長時間的聽與說是必不可少的。而在傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量提不上去，一個重要的原因在于沒有形成一個聽英語、讀英語的環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍不高，導(dǎo)致學(xué)生的英語成績始終達(dá)不到教師的要求。并且學(xué)生在日常生活中的交流是以漢語為主，學(xué)生在交流中并沒有過多地使用英語，脫離實際的教學(xué)，效率又怎么會提高呢？所以，作為一名英語教師，在課堂上不僅要要求學(xué)生多說英語，多與學(xué)生在課堂互動，還要在日常的英語對話中來訓(xùn)練學(xué)生的聽力與語言的組織能力，在生活中也要多鼓勵學(xué)生去運(yùn)用英語。

例如：在上課前，我會盡量讓學(xué)生背一些基本的英語表達(dá)句子，讓學(xué)生兩兩進(jìn)行練習(xí)，互相對話，在對話的過程當(dāng)中學(xué)生需要仔細(xì)、認(rèn)真地去聽對方說了什么，緊接著再經(jīng)過大腦的思考把自己想要說的內(nèi)容表達(dá)出來，這樣就訓(xùn)練了學(xué)生的聽力技能和表達(dá)能力。并且在對話的過程中就會發(fā)現(xiàn)對方發(fā)音上面存在的一些缺點(diǎn)，對方意識到自己的缺點(diǎn)之后就會引起注意，自然而然就會避免一些發(fā)音上的錯誤。到上課時，抽取一些學(xué)生與教師進(jìn)行英語對話，讓學(xué)生充分意識到聆聽的重要性。在與教師的交流當(dāng)中學(xué)生也可以意識到自己存在哪些不足，并加以改正。除此之外，教師也要多鼓勵學(xué)生在生活或者與同學(xué)在日常生活當(dāng)中也要多說英語、多聽英語，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。讓學(xué)生在生活當(dāng)中練習(xí)英語，將英語融入生活當(dāng)中，從此培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說意識。

二、設(shè)計有趣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在有趣當(dāng)中輕松學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師關(guān)注最多的是自己的教學(xué)任務(wù)能否按時完成，如果覺得今天的教學(xué)任務(wù)沒有達(dá)標(biāo)，就會加快講課的速度，這樣子就讓那些原本就聽不太懂的學(xué)生更加難上加難。這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生吸收的東西不多，并且學(xué)習(xí)效率也提不上來。而如果在英語教學(xué)當(dāng)中設(shè)計有趣的情節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠放松自己的心情，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí) ，學(xué)生吸收的知識量就會更高，學(xué)到的東西就會更多，學(xué)習(xí)效率自然就會有所提高。

例如：在上課之前，我會給學(xué)生玩一些與英語有關(guān)的小游戲，來進(jìn)行熱身運(yùn)動。因為經(jīng)過上一節(jié)課其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有些疲憊，這時如果接著照原來的方法講課，學(xué)生更加不想認(rèn)真聆聽。此刻學(xué)生只會覺得煩悶，枯燥，無聊。上課之前和學(xué)生玩一個熱身游戲，可以活躍課堂氣氛。學(xué)生就會增加對課堂的興趣。通過學(xué)生在上課之前的熱身游戲以及表演，課堂的氣氛就會活躍起來，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興致也會高漲，學(xué)習(xí)質(zhì)量就會有所提高。

三、探索式引領(lǐng)學(xué)生完成作業(yè)

探索和求知來源于學(xué)生的好奇心，中學(xué)時期的學(xué)生本就對世界具有很強(qiáng)的探索心理，這也是學(xué)生個人發(fā)展的一種，所以探索性質(zhì)的英語作業(yè)也就有了可實行的可能性。針對學(xué)生的探索欲望，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對英語這一新語種產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生自發(fā)地去探索英語、學(xué)習(xí)英語，通過自己的實踐學(xué)習(xí)來解決自己心里的疑惑，這也正是鍛煉學(xué)生探索心理的一個有效范例。通過這樣的探索意識，學(xué)生的英語水平就會得到一定的提高。

例如：平時，我也會多組織學(xué)生開展一些活動，比如各小組進(jìn)行英語pk，讓學(xué)生在課堂上搶答。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題時，就會想要尋找問題的答案，而最快的方法就是直接問老師。老師再給學(xué)生進(jìn)行解答，那么學(xué)生就會對這個問題以及答案都有了一定的理解，加深學(xué)生對這個知識點(diǎn)的記憶。經(jīng)常見的汽車、自行車、公交車、這一類交通工具，或者生活中常見到的物品，教師可以讓學(xué)生自己來講講所知道英語單詞，在有了一定的基礎(chǔ)時，讓學(xué)生自己先學(xué)習(xí)，入戲在課堂上的英語知識學(xué)習(xí)難度就會降低。對于自己熟悉的生活中的物品，學(xué)生也會去尋找其生活中新的一面，所以探索性的作業(yè)完成速度和質(zhì)量都很高，這就是學(xué)生探索的欲望在其中的作用?；蛘呓處熆梢宰寣W(xué)生自己找一找自己遇到過包含英語知識的書籍物品，像英語畫本、基礎(chǔ)性的英語讀物等，在學(xué)生了解這些東西的同時，也就在自己的腦海中留下了深刻的記憶，如此一來學(xué)生就自然地完成了英語開始的認(rèn)識和基礎(chǔ)鞏固，這對初期英語學(xué)習(xí)的作用很大。

四、結(jié)語

在新課改背景下的英語教學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生共學(xué)，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中也要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法、改變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)內(nèi)容。英語教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的課本知識，更重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個綜合型人才，這對于教師而言是一個巨大的挑戰(zhàn)，所以教師的責(zé)任重大，必須做好一個引路人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上有明確的目標(biāo)。作為一名教育工作者，必須充分認(rèn)識到英語在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性，并培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要有創(chuàng)新的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生。

【作者簡介】俞紅美，江蘇省啟東市匯龍中學(xué)。