高中英語校本作業(yè)對學生自主學習能力培養(yǎng)的研究

【摘要】高中英語教師在設計教學課程的時候要多注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生們課前預習、課中學習和課后復習的良好習慣，科學、合理地設置課堂作業(yè)，以校本作業(yè)為載體，創(chuàng)建高效課堂，激發(fā)學生們的主觀能動性，提高學生們對英語的學習興趣，積極地引導學生自主學習，進而提高高中英語教學質量。

【關鍵詞】高中英語;校本作業(yè);學生自主學習能力;培養(yǎng)

【作者簡介】楊慶輝，莆田市城廂區(qū)華亭鎮(zhèn)第十二中學。

一、高中英語校本作業(yè)的相關概述

高中英語教師要根據(jù)班級學生的學習特點，在教學大綱的基礎性，進行有針對性的修改和完善，合理地安排教學計劃，制訂完善的校本作業(yè)方案，增加學生課前預習、課中學習、課后復習的內容安排。

高中學生都渴望能夠學好英語，但由于英語與漢語的語言習慣、詞組、語法和表達方式都不同，因此，高中生們對英語的學習方法有所欠缺。基于此，高中英語教師在安排校本作業(yè)的時候要充分考慮到學生們對英語的學習態(tài)度和學習方法方面的因素，科學、合理地設置校本作業(yè)的方式和內容，激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)學生們的學習方式，提高學生們的學習能力。

二、培養(yǎng)高中生自主學習能力的重要意義

學生自主學習能力的特點主要有：1.具備自己鼓勵自己主動學習的動機;2.學生還需要制訂相應的策略，調節(jié)自我的學習節(jié)奏;3.學生能夠根據(jù)學習任務，并結合自身的學習特點，制訂科學、合理的學習機會，能夠合理地安排自己的學習時間;4.學生能夠變不利因素為有利因素，能夠自己去尋找或者營造適合自己學習的良好環(huán)境;5.針對自己的學習情況，學會制訂考核和評價標準，階段性地對自己的學習效果進行自我評價，并找出自己的不足之處加以改正，以求進步。

高中生自主學習的能力歸根到底就是能夠根據(jù)教師的引導，自己主動地去對自己不熟練的知識點進行學習和總結，或者與同伴互相探討，合理地利用各種學習資源，促進學習成績的提高。

新課改要求教師要培養(yǎng)學生們的自主學習能力，要以學生為主，培養(yǎng)學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的能力，這是社會發(fā)展的需求，也是國家創(chuàng)造、創(chuàng)新的需要。

高中英語課堂學習的時間非常緊張，培養(yǎng)學生們自主學習的能力，教師就可以指導學生們利用課余時間來復習鞏固舊知識、預習新知識，這樣高中英語教師就可以更加有效地利用課堂時間，能夠顯著地提高課堂的教學效率，提升教學水平。

正所謂：“活到老，學到老?！睂W習是無止境的，時代在發(fā)展，社會在進步，學生們僅僅依靠學校里學到的知識是無法滿足社會發(fā)展的需求的，要想在社會中立足，就必須要不斷地學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生們在出了校門之后仍能夠自覺地學習，不斷地提升自己。

三、高中英語校本作業(yè)對學生自主學習能力培養(yǎng)的展望

1.高中英語教師要培養(yǎng)自身的自主性。高中英語教師是學生們學習的標準和榜樣?，F(xiàn)如今大多數(shù)的高中英語教師整天忙碌于學生的批改作業(yè)、輔導學生、監(jiān)督學生這些事情上，反而忽視了對自己的專業(yè)知識水平和綜合素質培養(yǎng)。長此以往，高中英語教師的綜合水平必然止步不前，非常不利于教師的成長和進步。

高中英語教師要留出一定的時間來學習和進步，不斷地提高自身的專業(yè)知識水平，多花一些時間在教材、作業(yè)的設計和分析方面，提高自身的課程和作業(yè)設計能力、分析能力、創(chuàng)新能力，充分地發(fā)揮出自身的榜樣作用，與學生們一起努力學習，樹立正確的自主學習的觀念，教師的教學與學生的學習相融合，以學習來促進教學水平的提升，通過教學來不斷增長自身的學習能力，讓學生們能夠跟隨教師一起培養(yǎng)自身的自主性。

2.充分利用資源，發(fā)掘學生的內在學習動機。自主學習并不難，難的是持之以恒的堅持。很多的高中生都知道自主學習，但卻很少有人能夠按照學習計劃，持之以恒地堅持自主學習這時候就需要高中英語教師多與學生進行溝通、交流，深入發(fā)掘學生們的內在學習動機，給予學生們自主學習的動力，激發(fā)學生們學習的積極性。

高中英語教師要結合學生們的興趣、愛好以及關注點，合理的設計教學活動，使得教學活動盡可能地生動有趣、內容豐富，并貼近學生們的關注點，提高學生們對學習的熱情;另外，高中英語教師要充分考慮到不同水平學生的感受，在設置問題難度的時候要適當做出調整，照顧到所有學生的學習獲得感和成就感。

3.高中英語教師要支持、鼓勵學生合作學習。高中英語的學習本身就比較枯燥、乏味，不易理解，學生們在自主學習的時候很容易遇到難題不得解，或者因為枯燥的學習而產(chǎn)生厭學的情緒，合作學習模式可以讓學生們共同學習，在學習中能夠互相幫助、互相鼓勵和支持，讓學生們感受到英語學習也并不是那么可怕。

合作學習對于高中英語的學習非常重要，學生們不但可以互相交流學習方法，還可以互相監(jiān)督、督促，很多地學生在獨自學習的時候容易發(fā)呆或者走神，學習效率較低。但合作學習的時候，別人就是自己學習的榜樣，大家一起學習，可以極大地提高學習的積極性和主動性。

高中英語教師可以有計劃、有目的地布置一些學習任務，積極地鼓勵、引導學生們建立學習小組，進行合作學習，讓學生們一起交流、討論、研究，這樣有助于思維的碰撞，激勵學生主動學習，有助于學生們自主學習能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]黃婷.初中英語校本作業(yè)對學生自主學習能力培養(yǎng)的研究[D].上海師范大學，2018.