高中英語閱讀教學中的文化滲透

【摘要】英語作為世界上使用范圍最廣、使用人數(shù)第二多的語言，在實際應用中最具學習價值，是人一生中最值得學習的第二語言。母語作為所使用地區(qū)的第一語言，與其文化背景有所聯(lián)結，漢語如此，英語也是如此。本文分析了解英語文化的重要性，并闡述了在高中英語閱讀教學中進行文化滲透的意義和原則，提出了英語閱讀中文化滲透的有效方式。

【關鍵詞】高中英語;閱讀教學;文化滲透

【作者簡介】吳宏記，廣東省深圳市南頭中學。

我們生活中的一些產品和理念，很多都是在結合了西方價值觀的基礎上進行改造本土化的，不得不承認西方在現(xiàn)代化方面要優(yōu)先于我們，給我們的生活和學習帶來了重要借鑒作用，而美國和英國作為近現(xiàn)代最有影響力的兩個國家，英語也順理成章地成為近現(xiàn)代最有影響力的語言。為了更好地了解外國先進技術和理念，要學一門第二語言，英語就變成了我們的首選，而要學好英語，了解以英語為母語的國家文化尤為重要。

一、了解文化背景對高中英語學習的重要性

文化背景是一個文明在長期文化沉淀的過程中，形成的比較穩(wěn)定鮮明的價值取向和思維模式等。因此在不同的文化背景下，表達同樣一件事的方式也有所不同。比如在謙恭的用詞上漢語有非常多的表述方法，而西方文化更多只有敬語和日常用語。西方人眼中認為東方的謙虛是一種過分矯情的做法，而東方人認為西方人在面對恭維的時候過于自信會給人一種傲慢的感覺。此類種種，都是在不同文化下的不同理解。因此了解英語的文化背景在我們學習英語時非常重要。

二、高中英語閱讀教學中的文化滲透意義

我國自古英語教學資源有限，在互聯(lián)網沒普及時，我們對英語母語國家文化的了解僅能通過圖書、電視廣播等傳統(tǒng)媒體獲得，尤其對于升學壓力大的高中生更沒有有效途徑去了解英語母語的國家文化，僅能依靠高中英語課堂中教師的口耳相傳來了解，但問題是很多英語教師連國外都沒去過，所傳授的英語風格也通常為“中式英語”，沒有做到結合英語國家文化歷史進行教學，傳授效果非常有限。而如今國家經濟形勢好轉，通過互聯(lián)網節(jié)目甚至出國來了解英語文化更為容易。教師可以通過將自己了解的西方文化在教學中進行滲透，有益于學生的閱讀理解。

學生在課堂中對西方文化有所了解，能更真切地明白英語原文作者所思所想，領略原文作者表達的用意，如很多英式美式的幽默只有在了解其背景文化之后才能更有效地讀懂。高中生面臨升學壓力，幾乎沒有時間去看國際新聞，了解國外的真實情況，教師在課堂上通過文化滲透教學方式來彌補其不足，有至關重要的意義。

三、高中英語閱讀滲透文化意識的原則

1. 相關原則。在教師傳授英語知識的過程，要將其知識點與文化背景相關聯(lián)，即將教材的知識結合教師自身對實際文化背景的了解，通過漢語語言習慣和英語語言習慣對比，將英語相關的語言背景告訴學生，拓寬教材的知識面，讓學生系統(tǒng)整體的了解英語閱讀中語句的存在情況。

2. 實用原則。第二語言最終要達到可以正常交流的目的，因此教師在課堂中要讓學生把所學的英語知識讀出來，創(chuàng)造一個英語語言環(huán)境，模擬母語為英語的國家文化環(huán)境進行對話，弱化文化差異給語言學習帶來的障礙，最終達到能夠正常理解、正常表達的實用效果。

3.循序原則。教師在實際教學之中，要根據(jù)學生的水平進行對應性教學，在高中英語中，教師通過對教學的認真?zhèn)浒?，先去了解母語為英語國家的初中到高中學校氛圍。把作為第二外語的高中生水平定位到合理的位置，循序漸進地進行文化滲透，在高中生特定的英語知識接受范圍內進行。

四、增強高中英語閱讀教學中文化滲透的有效方式

高中生在進行英語閱讀時，最常碰到每個單詞都懂，但是整句話不懂的情況。如在一篇名為《Laugh away pain》的文章中講述了，一位癌癥患者在接受化療的時候，失去了頭發(fā)，就要常常戴著假發(fā)外出。有一次這位患者在觀看高爾夫球賽的時候，假發(fā)被風吹走了，她跑去撿假發(fā)的時候所有人將目光投向了她，她在撿起假發(fā)時說了句：“Gentlemen，the wind blows from left to right.”如果沒有結合實際的文化背景，很多同學無法理解這句話所表達的內涵。這位女士通過假發(fā)的方向來給球員預判風向，是通過幽默的方式將大家關注“禿頭”的重心轉移到了和球賽有關的“風向”上，幽默地化解了尷尬。西方文化中經常在其他人進行嘲笑之前進行自嘲，從而機智地化解更大的尷尬。若在不了解其文化背景的情況下，通過直白的翻譯的確很難明白西式幽默，因此教師可以通過有效的案例分析，結合具體的情況給學生滲透英語的文化背景，這對英語閱讀中了解作者真正的內涵更有幫助。

綜上所述，高中英語閱讀的教學目的在于讓學生真正能夠讀懂原作所表達的意思，而通過文化滲透的教學方式可以有效地化解文化不同造成的壁壘，提前了解西方人的思維模式，不管是閱讀還是交流都會更加有效。在高中英語課堂中，以文中所提的相關原則、實用原則和循序原則，通過有效的方式進行文化滲透來提升高中生的英語閱讀水平，是高中教師的教育職責和義務。

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