教育技術(shù)在高校數(shù)字化建設(shè)中的應(yīng)用與實(shí)踐

【摘要】基于教育技術(shù)在高校數(shù)字化建設(shè)中的應(yīng)用與實(shí)踐。首先分析出教育技術(shù)在高校數(shù)字化建設(shè)中的作用，以及教育技術(shù)在高校數(shù)字化建設(shè)中的存在的問題。其次分析出教育技術(shù)在高校數(shù)字化建設(shè)中的有效應(yīng)用策略。最后分析出教育技術(shù)在高校數(shù)字化建設(shè)中的應(yīng)用，有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高校教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù) ?高校數(shù)字化 ?數(shù)字化校園

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0005-02

高校數(shù)字化建設(shè)為教育變革提供了一個(gè)強(qiáng)大的平臺(tái)。功能全面的高校數(shù)字化校園，促進(jìn)高校教育趨向網(wǎng)絡(luò)化、媒體化與數(shù)據(jù)化發(fā)展。同時(shí)，數(shù)字化校園可直接影響高校教育理念、教學(xué)方法、教育內(nèi)容、教學(xué)模式與教育評(píng)價(jià)、環(huán)境等，推動(dòng)高校教育培養(yǎng)高素質(zhì)與高質(zhì)量的人才，滿足高校教育創(chuàng)新發(fā)展需求。因此，要重視教育技術(shù)在高校數(shù)字化的建設(shè)，促進(jìn)高等教育的發(fā)展。

一、教育技術(shù)在高校數(shù)字化建設(shè)中的作用

（一）教學(xué)管理高效透明

教育技術(shù)在高校數(shù)字化建設(shè)中，賦予教學(xué)管理新要求。我國(guó)高校教學(xué)管理內(nèi)容主要包括教學(xué)學(xué)習(xí)管理與教學(xué)行政管理。其中，教學(xué)行政管理以教務(wù)管理工作為主，對(duì)學(xué)校自身的辦學(xué)方針與教學(xué)政策進(jìn)行負(fù)責(zé)，同時(shí)，負(fù)責(zé)規(guī)范教育管理制度，在教育技術(shù)提供支持的背景下，高校數(shù)字化建設(shè)教務(wù)管理系統(tǒng)，使其趨向信息化系統(tǒng)發(fā)展，并以工作流程對(duì)應(yīng)的實(shí)施系統(tǒng)為主。[1]區(qū)別于傳統(tǒng)高校教務(wù)管理工作，結(jié)合教育技術(shù)的新型高校教務(wù)管理系統(tǒng)，擁有更明確的辦學(xué)管理制度，相關(guān)數(shù)據(jù)代碼也趨向標(biāo)準(zhǔn)化，相關(guān)工作流程趨向規(guī)范化，執(zhí)行效率更高，結(jié)果更加公正透明。對(duì)比傳統(tǒng)高校教學(xué)學(xué)習(xí)管理，結(jié)合教育技術(shù)的新型高校教學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要資源平臺(tái)與教學(xué)網(wǎng)站等，可以做到資源共享，快速便捷獲取信息。

（二）教師信息素養(yǎng)的提升

在教育技術(shù)下的高校數(shù)字化建設(shè)中，提升教師自身教育技術(shù)能力，有利于提高高校整體教育質(zhì)量。高校教師掌握數(shù)字化校園對(duì)應(yīng)的基本使用方法，充分發(fā)揮其積極功能，借助互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，并利用工具或軟件整合多媒體資料與數(shù)據(jù)文檔，以此構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程。這種教學(xué)課程與教育技術(shù)的有機(jī)整合，是信息化社會(huì)對(duì)高校教師個(gè)人能力發(fā)展提出的要求，改變了教師的教學(xué)模式和教育觀念，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。并且教師利用教育技術(shù)下的資源平臺(tái)，不斷學(xué)習(xí)和豐富自己，提升了自身的信息素養(yǎng)和教育技術(shù)水平。

（三）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高校數(shù)字化建設(shè)中，教育技術(shù)的利用為學(xué)生提供了一個(gè)課堂教學(xué)之外、具備豐富資源的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在數(shù)字化環(huán)境中，高校學(xué)生可在自身學(xué)習(xí)過程中融入自主、創(chuàng)新、探究、合作等方式。高校全部學(xué)科對(duì)應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)資源均涵蓋網(wǎng)絡(luò)課程、課程輔導(dǎo)網(wǎng)站、電子圖書館、教學(xué)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)等平臺(tái)，并且這些平臺(tái)可銜接校外課程網(wǎng)站、不同學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站與各種教育網(wǎng)站，為學(xué)生提供豐富的自學(xué)資源，可以提高學(xué)生的有效性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、高校數(shù)字化建設(shè)應(yīng)用教育技術(shù)的問題

高校建設(shè)數(shù)字化校園，應(yīng)用教育技術(shù)，存在部分問題。比如目前重視對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，忽略了教育技術(shù)和課程整合的建設(shè);重視建設(shè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，忽視建設(shè)應(yīng)用軟件;重視建設(shè)行政管理系統(tǒng)，忽視建設(shè)教學(xué)資源。部分高校在建設(shè)數(shù)字化校園的過程中，可以提供較好的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站系統(tǒng)與各層管理系統(tǒng)，但高校的核心教學(xué)任務(wù)與核心科研任務(wù)的信息化水平卻比較低。從而導(dǎo)致高校錯(cuò)誤地認(rèn)為數(shù)字化校園與教育技術(shù)分屬于兩個(gè)不同的領(lǐng)域。但實(shí)質(zhì)是教育技術(shù)需要通過教育信息化與現(xiàn)代化，提高高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型人才，因此，教育技術(shù)需要依賴數(shù)字化校園建設(shè)中的硬件支持和信息資料平臺(tái)的支撐。

三、教育技術(shù)在高校數(shù)字化建設(shè)中的有效應(yīng)用策略

（一）教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)

在現(xiàn)階段的高校數(shù)字化校園中，部分教師以個(gè)人建立網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)站為主。這樣使教育技術(shù)下的資源共享和交流、以及服務(wù)器統(tǒng)一管理和資源標(biāo)準(zhǔn)化等出現(xiàn)困難。首先在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中心的建設(shè)中，包括網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、媒體素材庫(kù)、資源索引庫(kù)、試題庫(kù)、課件庫(kù)、案例庫(kù)等。其中，教學(xué)資源庫(kù)的主要功能是針對(duì)資源進(jìn)行檢索、瀏覽下載、采集與驗(yàn)證入庫(kù)等。因此，對(duì)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行建設(shè)，可以有效整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)資源共享，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)課程與教育技術(shù)整合，為教學(xué)模式創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。其次，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)平臺(tái)主要是建設(shè)針對(duì)性地加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、輔助課堂教學(xué)、交流網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)平臺(tái)，促進(jìn)教師高效管理課程、創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容、布置作業(yè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)，快樂的交流，提高學(xué)生的參與熱情，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是顯示管控，使教學(xué)更加富有樂趣和成效。并且建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合中心，幫助教師制作課程網(wǎng)站與精品課程申報(bào)網(wǎng)站。從而建立精品課程資源中心，展示優(yōu)質(zhì)課程資源，提高課程建設(shè)質(zhì)量。我國(guó)高校精品資源中心課程包括國(guó)家級(jí)精品課、省級(jí)精品課和校級(jí)精品課程，可以有效帶動(dòng)其他課程。但是高校精品資源中心能夠提供的資源有限，過于參考專業(yè)課程，因此，要設(shè)立面向全國(guó)高校廣大教師和學(xué)生的國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)精品課程資源中心。再次借助現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)科技，對(duì)數(shù)字化多媒體資料進(jìn)行檢索、收集、儲(chǔ)存與處理，建立數(shù)字圖書館。可以為學(xué)生提供文字、音頻與視頻類的電子化資訊服務(wù)。由此可見，數(shù)字圖書館屬于數(shù)字化信息系統(tǒng)，以網(wǎng)絡(luò)化方式相互鏈接，提供及時(shí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（二）改變教學(xué)模式

教育技術(shù)在高校數(shù)字化的建設(shè)，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了沖擊。因此高校教師要適應(yīng)教育的發(fā)展，綜合多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升高校教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。首先，教育技術(shù)可被用于解決教學(xué)問題，問題解決的指導(dǎo)思想為：整合應(yīng)用以學(xué)生為中心、使用系統(tǒng)方法、依靠資源等三個(gè)概念。以教學(xué)實(shí)效性實(shí)踐為原則，剖析問題本質(zhì)，按照問題實(shí)質(zhì)設(shè)計(jì)與籌劃解決問題的方案。而操作程序需要根據(jù)系統(tǒng)方法的步驟與程序進(jìn)行操作實(shí)施。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，從而在課堂上發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，將教育技術(shù)與課程整合，實(shí)現(xiàn)師生共同合作探究的教學(xué)模式。其次在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。目前多數(shù)高校利用三分之一學(xué)時(shí)進(jìn)行課堂講授，同學(xué)時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)，主要學(xué)習(xí)配合課堂教材的多媒體教材?，F(xiàn)階段，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)化了語(yǔ)言環(huán)境，比如在高校英語(yǔ)教學(xué)的過程中，可以使用真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境和人物對(duì)話的視頻資源，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以進(jìn)行互動(dòng)和交流，對(duì)聽說能力起到了很大的作用，因此教師要從繁重的板書等傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來，集中精力鉆研教材和教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。并且教育技術(shù)能夠促進(jìn)遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)，是借助移動(dòng)通信網(wǎng)、衛(wèi)星通訊網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，實(shí)施的一種異地教學(xué)模式。從而在高校的數(shù)字化校園中使用遠(yuǎn)程教學(xué)，讓學(xué)生隨時(shí)獲取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）利用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化

在教育技術(shù)的高校數(shù)字化建設(shè)中，教師在創(chuàng)造教學(xué)信息資源的過程中，耗費(fèi)大量時(shí)間與精力，但回報(bào)卻不是很理想。這種情況會(huì)降低教師共享自身原創(chuàng)資源的積極性。因此，要對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)資源熱情的激發(fā)，使其創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)知識(shí)產(chǎn)品與信息產(chǎn)品，在網(wǎng)上信息資源共享的條件下，提供更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，服務(wù)于教育教學(xué)中。學(xué)習(xí)資源密切聯(lián)系學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)習(xí)進(jìn)程中的環(huán)境條件與多種信息，能夠使學(xué)生由原本的知識(shí)被動(dòng)接受者向主動(dòng)處理信息的主動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變。此時(shí)，高校教師需要為學(xué)生提供能幫助有利的學(xué)習(xí)環(huán)境與信息資源，創(chuàng)建支持學(xué)生全面性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)以及終身性學(xué)習(xí)的教育大系統(tǒng)。應(yīng)用教育技術(shù)，需要注重全部學(xué)習(xí)資源，并且重視學(xué)習(xí)媒體的開發(fā)、媒體應(yīng)用與媒體管理，同時(shí)，注重對(duì)學(xué)習(xí)者提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)與總結(jié)，以科學(xué)化的系統(tǒng)方法對(duì)教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程進(jìn)行整合與分析。例如，高校可以結(jié)合系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，借助需求、內(nèi)容與學(xué)習(xí)者等層面的分析，革新學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證目標(biāo)的遞進(jìn)性與可操作性。并結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)適當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行選擇，構(gòu)成完整教學(xué)與學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案，在試行方案時(shí)，總結(jié)評(píng)價(jià)，按照需要進(jìn)行調(diào)整與修改。由此可見，這種系統(tǒng)過程屬于教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化的有效途徑。

（四）強(qiáng)化教育技術(shù)師資力量

在高校數(shù)字化的校園內(nèi)，教師利用資源的理論與技能，成為了資源充分發(fā)揮價(jià)值的關(guān)鍵因素。因此讓教師接受先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或者數(shù)字化教學(xué)的理念，要對(duì)其進(jìn)行教育技術(shù)技能的培訓(xùn)。教育技術(shù)中心可以制定培訓(xùn)計(jì)劃，全校教師必須參加教育技術(shù)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容要包括先進(jìn)的教育技術(shù)理念講授、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)、多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作、個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與制作，以及具有數(shù)字化資源管理系統(tǒng)的使用。比如多媒體課件庫(kù)的教學(xué)方法，多媒體素材的使用等。學(xué)校還可以規(guī)定教師教育技術(shù)的學(xué)習(xí)作為年度考核的相應(yīng)條件，來調(diào)動(dòng)教師的積極性，使教師有參與培訓(xùn)的動(dòng)力，逐漸提高其教育技術(shù)理論水平，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理解與掌握。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教育技術(shù)在高校數(shù)字化建設(shè)中的應(yīng)用，有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。通過高校數(shù)字化教育技術(shù)的建設(shè)，為學(xué)生提供了一個(gè)課堂教學(xué)之外的，資源豐富的自學(xué)平臺(tái)，可以進(jìn)行自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)上有大量的學(xué)習(xí)信息，可以提高學(xué)生的有效性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高校教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃河.淺談數(shù)字媒體技術(shù)在高校數(shù)字化校園建設(shè)中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代信息科技， 2018（12）：152-153.

作者簡(jiǎn)介：

陸健鋒（1984-），男，瑤族，廣西南寧人，廣西藝術(shù)學(xué)院講師，研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位，研究方向：錄音藝術(shù)（影視）。