思維導(dǎo)圖在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】近些年，思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)的相關(guān)研究受到廣大學(xué)者普遍關(guān)注。本文從通過介紹思維導(dǎo)圖的含義和發(fā)展現(xiàn)狀，分析思維導(dǎo)圖運(yùn)用于英語教學(xué)的意義，同時從英語詞匯拓展、構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)以及同義、近義詞的辨析三個方面分別闡述了思維導(dǎo)圖在英語詞匯教學(xué)中的具體應(yīng)用，試圖為改進(jìn)高中英語詞匯教學(xué)提供一定的建議。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;高中英語;詞匯教學(xué)

【作者簡介】黃秋煌，福建省漳州市第三中學(xué)。

一、思維導(dǎo)圖的含義及發(fā)展現(xiàn)狀

思維導(dǎo)圖又稱作腦圖、心智圖，是英國著名心家、教育專家東尼·博贊于20世紀(jì)60年代初期所創(chuàng)，是一種將放射性思考具體化的方法。思維導(dǎo)圖實際上是用分割知識框架的方式來幫助我們理解并且記住信息的一種方式。它借助顏色、線條、符號、詞匯和圖像，遵循一套簡單、易被大腦接受的規(guī)則，將枯燥信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖。

二、思維導(dǎo)圖運(yùn)用于英語教學(xué)的意義

高中英語教學(xué)對學(xué)生很重要，它有著承上啟下的作用，高中英語學(xué)習(xí)加強(qiáng)對學(xué)生聽說讀寫技巧訓(xùn)練，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語很有幫助。為了提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，引進(jìn)思維導(dǎo)圖的意義體現(xiàn)在如下方面：

1.激發(fā)學(xué)生大腦潛能。高中英語的學(xué)習(xí)需要很好的記憶力，而思維導(dǎo)圖的目的就在于增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，思維導(dǎo)圖需要學(xué)生獨(dú)立繪制，需要把所學(xué)知識聚合再分類整理，突出主次，形成知識體系，而且繪制思維導(dǎo)圖能夠加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)系發(fā)散思維，加深英語知識的記憶與理解，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的大腦潛能。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中英語學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于知識點(diǎn)多而且散，使得高中英語學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣。教師可以在教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，它能使學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中來，從而活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。思維導(dǎo)圖既有圖片又有色彩，這些鮮明元素更加吸引學(xué)生眼球，使英語不再枯燥，充滿趣味。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維。高中英語學(xué)習(xí)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)英語知識，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到教學(xué)中，能夠教會學(xué)生自覺整理英語知識，這樣能在一定程度上拓寬學(xué)生的思維深度、廣度，并養(yǎng)成聯(lián)想發(fā)散性思維，以轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式，使學(xué)生具有創(chuàng)新意識，從而讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維。

三、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語詞匯教學(xué)

1.通過思維導(dǎo)圖擴(kuò)展單詞的用法。對于中學(xué)生而言，他們經(jīng)常遇到這樣的困惑，能記住單詞的某一個意思，在不同語境中，他們就無法理解這個詞的用法。一些高考高頻詞，往往用法比較多，出題者也喜歡考一些一詞多義的單詞，尤其是熟詞生義，這通常是學(xué)生的薄弱點(diǎn)。因此，教師在教授詞匯的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖，畫出這個單詞的所有用法，幫助他們更清晰地記憶。比如，“view”這個單詞，它可以作為名詞，也可以作為動詞。學(xué)生首先整理出與view有關(guān)的詞組和用法，隨后在教師的指導(dǎo)下將這些詞組和用法畫成思維導(dǎo)圖，以便他們能用一種更加靈活的方式來學(xué)習(xí)單詞。

2.通過思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)構(gòu)詞法。構(gòu)詞法是學(xué)習(xí)英語單詞的一個重要方法。最常見的構(gòu)詞法是利用詞綴法，它是派生法的一種，通過詞綴中的前綴和后綴，構(gòu)造出新的單詞。例如，如“ enrich”這個單詞，通過分析，我們發(fā)現(xiàn)它由“en”和“rich”構(gòu)成，“rich”的意思是 “富有的”，而“enrich”是“使……富?！?，因此，可以得出 “en-”是“使……”的意思。那么，根據(jù)上述構(gòu)詞法規(guī)則，我們可以知道 “enlarge”是“使……變大”，“encourage ” “使……有勇氣”的意思。如果將構(gòu)詞法和思維導(dǎo)圖結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯不僅快而且記得也牢。接下來，我們以詞綴“-ful”作為教學(xué)案例。首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞綴“-ful”的用法。接著，可以呈現(xiàn)一些例子，如careful，beautiful 等，讓學(xué)生觀察與帶有詞綴“-ful”的單詞的特點(diǎn)。隨后，要求學(xué)生按照自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，寫出帶有“-ful”的其他單詞，比如hopeful（有希望的），helpful（有幫助的），grateful（感激的）等等。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生檢查和完善他們所畫的思維導(dǎo)圖。

3.通過思維導(dǎo)圖辨析同義詞和近義詞。英語詞匯的一個顯著特點(diǎn)是同義詞和近義詞較多，學(xué)生由于詞匯量的局限性，在選詞、用詞上會遇到一定的困難，這也是英語學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)。但是，如果學(xué)生能夠用思維導(dǎo)圖的方式，將這些同義詞和近義詞進(jìn)行歸類劃分，同時按照分類畫出思維導(dǎo)圖，那么，這些腦圖可以幫助學(xué)生理清這些詞匯的具體用法，從而能夠讓他們更清晰地辨別和準(zhǔn)確地使用這些詞匯。

四、結(jié)語

思維導(dǎo)圖法是被西方廣泛承認(rèn)的能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教育方法。我們發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖不僅能夠激發(fā)學(xué)生大腦潛能、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，對提高英語教學(xué)質(zhì)量有積極意義。另外，思維導(dǎo)圖在英語詞匯教學(xué)中具體應(yīng)用也能夠很好地促進(jìn)教學(xué)。因此，高中英語教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引入思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，不斷實踐和總結(jié)，使思維導(dǎo)圖更加有效地應(yīng)用于教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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