英語故事教學(xué)的教學(xué)效果研究

【摘要】小學(xué)三到六年級(jí)小學(xué)生正是心智成長(zhǎng)的重要階段，好動(dòng)、頑皮、注意力不集中是其主要的心理特質(zhì)。在這個(gè)年齡段的小學(xué)生中開展英語教學(xué)是有一定難度的。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，學(xué)生基本是以模仿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的英語理解與運(yùn)用能力為主。而在新課改的大背景下，英語故事教學(xué)被充分地融入英語教學(xué)過程當(dāng)中，這一創(chuàng)新性的教學(xué)手段的開展，為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了良好的學(xué)習(xí)方式和方法，同時(shí)也為小學(xué)英語教學(xué)開啟了一扇嶄新的大門。

【關(guān)鍵詞】英語故事教學(xué);教學(xué)效果研究;《牛津小學(xué)英語》

【作者簡(jiǎn)介】何明，江蘇省泰州市城東中心小學(xué)。

在新課標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不斷提高，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式難以滿足新形勢(shì)下的學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需求。將英語故事引入小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中是新課改教學(xué)背景下應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)形式，也是英語教學(xué)的重要方式和方法。教師通過英語課堂的故事講解教學(xué)模式的開展，科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與英語課堂學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，又有效增強(qiáng)了英語教學(xué)的實(shí)踐效果。

一、英語故事有效融入教學(xué)的重要意義

小學(xué)三至六年級(jí)的學(xué)生心智尚在成長(zhǎng)階段，教師在英語教學(xué)過程中要把握好學(xué)生的心智特點(diǎn)，量體裁衣，掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，教學(xué)方式刻板、單調(diào)，課堂氛圍沉悶，學(xué)生的積極性不能得到很好地發(fā)揮，這對(duì)那些表達(dá)意愿不強(qiáng)烈的學(xué)生產(chǎn)生了極大的阻礙。而在故事教學(xué)中，教師可以時(shí)刻通過故事情節(jié)的變化吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，筆者在《Our dreams》一課的教學(xué)過程中，首先在課堂上給學(xué)生講述了一些名人故事，結(jié)合了學(xué)生們?nèi)粘Ｉ顚?shí)踐。當(dāng)故事講解完成后，對(duì)故事情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了提問，充分地讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，并對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這種以故事教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)方式很大程度上實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在故事的情境中學(xué)到英語知識(shí)點(diǎn)，有效地促進(jìn)了英語教學(xué)的良好效果。

二、英語故事教學(xué)新思路的積極作用

1.加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。在教學(xué)前，教師要對(duì)教學(xué)所應(yīng)用的故事內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，在講解過程中突出故事主旨內(nèi)涵，并對(duì)句型、結(jié)構(gòu)一些重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理地前后秩序排列。要讓故事本身具有豐富的情節(jié)，對(duì)小學(xué)生具備較強(qiáng)的吸引力，在教學(xué)當(dāng)中充分地利用故事當(dāng)中的情節(jié)，將英語單詞、句子、語法自然地融入進(jìn)去，從而讓學(xué)生在聽故事的過程中熟練掌握英語知識(shí)。此外，教師要通過一定的練習(xí)提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，以此集中學(xué)生的注意力。例如，在《Chinese festival》一課當(dāng)中，教師可以先將學(xué)生引入教學(xué)情境中，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下提問：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？你知道哪些節(jié)日習(xí)俗？你最喜歡過什么節(jié)日？等等，讓學(xué)生自然而然地表達(dá)自己，并在回答的過程中加強(qiáng)對(duì)語法和單詞的掌握，從而提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和記憶效果。

2.教學(xué)中生動(dòng)講解故事內(nèi)容和重要的知識(shí)點(diǎn)。教師要明確故事本身的重要性，在課堂上全面展現(xiàn)和解讀故事的知識(shí)性、情節(jié)性和趣味性，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。教師要通過整體感知和細(xì)化分解的形式讓學(xué)生了解故事情節(jié)，在自然而然的聽講中了解故事，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，通過學(xué)生對(duì)故事情節(jié)人物的演繹，從而更加深刻地掌握英語知識(shí)，充分達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在《The lion and the mouse》一課當(dāng)中，教師可以先以多媒體教學(xué)的形式入手，為學(xué)生播放一段老鼠和獅子的動(dòng)畫片，播放完成后，讓學(xué)生用英語復(fù)述動(dòng)畫片的情節(jié)。在教師對(duì)課文的內(nèi)容講解完成后，還可以讓學(xué)生進(jìn)行老鼠和獅子的角色扮演，以此提升學(xué)生的表達(dá)能力，鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的表演欲望和學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)后故事內(nèi)容的豐富和知識(shí)面地進(jìn)一步延伸。在課堂教學(xué)后，教師要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，以對(duì)今后的教學(xué)方式和方法進(jìn)行更好地調(diào)整。故事講解完成后，教室可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。這樣也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的語言與思維能力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如，在《Good habits》一課中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和情感，進(jìn)行不同角色的扮演。也可以將學(xué)生分成不同的小組，讓他們以小組的形式進(jìn)行創(chuàng)造設(shè)計(jì)和匯報(bào)表演，以此激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位地發(fā)展。

綜上所述，故事教學(xué)法與英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能夠充分地活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的趣味性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，從而更加扎實(shí)地學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而有效實(shí)現(xiàn)教師英語教學(xué)目標(biāo)。

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