農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題的解決策略研究

【摘要】本文主要以農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題的解決策略為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題為主要依據(jù)，從過(guò)度重視基礎(chǔ)知識(shí)講解、單一灌輸語(yǔ)言知識(shí)、獨(dú)立進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)、注重語(yǔ)音教學(xué)，延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間、協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生整體素養(yǎng)、同音標(biāo)規(guī)則相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);語(yǔ)音教學(xué);發(fā)音規(guī)律

【作者簡(jiǎn)介】何福明，福建省建寧縣第二中學(xué)。

語(yǔ)音教學(xué)為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生聽說(shuō)能力的基礎(chǔ)，還是加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的關(guān)鍵。為此，教師需加大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)力度，通過(guò)結(jié)合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)，組織并開展課堂教學(xué)活動(dòng)，提升課堂活躍度，促使學(xué)生積極參加，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文著重闡述農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題的解決策略，詳細(xì)如下。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)常見問(wèn)題

1.過(guò)度重視基礎(chǔ)知識(shí)講解。新課標(biāo)提出，英語(yǔ)教學(xué)的重心是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，其中包含聽、說(shuō)、讀、寫等。但因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，很多農(nóng)村學(xué)校都未開設(shè)專門的語(yǔ)音課，教師只能讓學(xué)生隨堂聽教材知識(shí)。常規(guī)教學(xué)側(cè)重基礎(chǔ)內(nèi)容，讓語(yǔ)音教學(xué)時(shí)間不斷變少。如此，學(xué)生就很少有時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)感形成十分不利，進(jìn)而阻礙語(yǔ)言認(rèn)知能力發(fā)展，導(dǎo)致英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問(wèn)題，從而影響英語(yǔ)綜合素養(yǎng)形成。

2.單一灌輸語(yǔ)言知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)教材內(nèi)出現(xiàn)的語(yǔ)調(diào)內(nèi)容，通常一帶而過(guò)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地聽錄音，之后進(jìn)行模仿。此種單一的灌輸式教學(xué)手段，不但會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，還會(huì)致使他們慢慢喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，不能掌握英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律，不利于學(xué)生發(fā)音習(xí)慣培養(yǎng)，給他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)埋下問(wèn)題。在單一灌輸?shù)慕虒W(xué)形勢(shì)下，學(xué)生不能完全掌握正確的發(fā)音方法，進(jìn)而不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。長(zhǎng)時(shí)間下去，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)。

3.獨(dú)立進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)。英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)和學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科息息相關(guān)，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音學(xué)好了，能夠更方便記憶單詞，輸出句子，增強(qiáng)口語(yǔ)，展開閱讀和寫作，直到打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前，農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)現(xiàn)狀是獨(dú)立進(jìn)行，很少和其他教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系，也不重視學(xué)生綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，進(jìn)而造成學(xué)生語(yǔ)音能力不強(qiáng)，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。這便需要教師協(xié)調(diào)統(tǒng)一語(yǔ)音教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)，指引學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)語(yǔ)音，才會(huì)切實(shí)提高他們的綜合應(yīng)用能力。但一些教師通常只見樹木不見森林，在教學(xué)中不同其他教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，也不積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，進(jìn)而致使學(xué)生語(yǔ)音能力不強(qiáng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)多方面發(fā)展。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題的解決策略

1.注重語(yǔ)音教學(xué)，延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間。只有給予語(yǔ)音教學(xué)高度重視，才能保證課堂活動(dòng)順利進(jìn)行。首先，教師要意識(shí)到語(yǔ)音教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的積極作用，牢記英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性，正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)音教學(xué);第二，延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，只有保證教學(xué)時(shí)間充足，才能切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音能力，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。教師應(yīng)指引學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)，熟悉發(fā)音規(guī)律，準(zhǔn)確讀出詞匯音節(jié)，給之后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。正常來(lái)講，每周語(yǔ)音教學(xué)時(shí)間不能少于兩節(jié)課。當(dāng)然在教學(xué)實(shí)踐中，單一的講解語(yǔ)音知識(shí)一定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生乏味的情緒，教師能夠把聽說(shuō)讀寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升語(yǔ)音能力，發(fā)展綜合素養(yǎng)。

2.協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生整體素養(yǎng)。盡人皆知，語(yǔ)音學(xué)習(xí)主要是為了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)做鋪墊。這便要求教師將語(yǔ)音教學(xué)同聽說(shuō)讀寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要從不同的方面展示語(yǔ)音知識(shí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)音認(rèn)識(shí)，且鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)與發(fā)聲，促使學(xué)生在教學(xué)中提升語(yǔ)感。

3.同音標(biāo)規(guī)則相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力。實(shí)際上，英語(yǔ)發(fā)音有對(duì)應(yīng)的規(guī)則，詞匯和語(yǔ)言有一定的映射關(guān)系，若是學(xué)生不能準(zhǔn)確掌握音標(biāo)規(guī)則，那么單詞記憶與閱讀理解就會(huì)變得很困難。在語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐中，教師須同音標(biāo)規(guī)則相結(jié)合，指引學(xué)生找出詞匯間的關(guān)系，促使學(xué)生有效聯(lián)系詞匯與發(fā)音，在詞匯學(xué)習(xí)中發(fā)展音感能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上分析，當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)還存在些許問(wèn)題，比如，過(guò)度重視基礎(chǔ)知識(shí)講解、單一灌輸語(yǔ)言知識(shí)、獨(dú)立進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，為了保證教學(xué)效率，教師需要對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，找出具體成因，采用與之對(duì)應(yīng)的優(yōu)化措施，如注重語(yǔ)音教學(xué)，延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間、協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生整體素養(yǎng)、同音標(biāo)規(guī)則相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力，來(lái)有效解決當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)存在的問(wèn)題，從而推動(dòng)農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)水平提升到新高度。

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