挫折教育不等于“摧殘”

李蕙君

情緒暴力是“致命傷害”

有一位兒童心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“父母的情緒暴力，對(duì)一個(gè)孩子的傷害是致命的，他會(huì)影響孩子一生的性格和人格發(fā)展?！惫?jié)目中就能看出，一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子在父親面前，眼神躲躲閃閃，畏畏縮縮，沒(méi)有半點(diǎn)自信。

面對(duì)觀眾的質(zhì)疑，楊爍回應(yīng)表示，自己不會(huì)放棄嚴(yán)厲的教育孩子的方式。因?yàn)樵谒磥?lái)，男孩子從小要經(jīng)歷磨練，長(zhǎng)大后才能成為真正的男子漢。這個(gè)回答反映出了大多數(shù)奉行“打擊式教育”的父母的通識(shí)：孩子需要壓力，需要挫折，我們都是為了你好。父母采取這類(lèi)“挫折教育”，都出自希望孩子變得更強(qiáng)更好的愛(ài)子之心，然而結(jié)果可能事與愿違。父母的好情緒能讓孩子感到愉快、自信，是促使孩子進(jìn)步的助推器；父母情緒不好，會(huì)讓孩子感到郁悶、自卑，是孩子成長(zhǎng)路上的絆腳石。

挫折并不需要人為設(shè)置

真正的挫折教育，是指在受教育的過(guò)程中遭受挫折，以達(dá)到切實(shí)掌握知識(shí)并增強(qiáng)抗挫折能力的目的。但挫折并不需要人為設(shè)置，在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，每天都會(huì)遇到許多的挫折：老師講課聽(tīng)不懂、與朋友相處出現(xiàn)了矛盾、藝術(shù)課或體育課上表現(xiàn)不佳等。這些煩惱或許在成人眼中不值一提，但實(shí)際上都是切實(shí)困擾著孩子的難題。

挫折教育有一個(gè)直接目的就是鍛煉孩子的抗挫折能力。但需要注意的是，倘若一個(gè)孩子不斷受挫，既無(wú)法實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，也無(wú)法將自己從失敗的心理中釋放出來(lái)，而且一直得不到相應(yīng)的幫助和關(guān)懷，這會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生一種叫做“習(xí)得性無(wú)助”的心理。這種心理最終會(huì)使孩子失去嘗試的勇氣以及與逆境抗?fàn)幍哪芰Α?h3>真正的挫折教育是鼓勵(lì)

真正的挫折教育不是打擊而是鼓勵(lì)。與“習(xí)得性無(wú)助”相對(duì)應(yīng)的還有“習(xí)得性樂(lè)觀”，意指孩子可以從所遭受的困難和挫折中鍛煉出樂(lè)觀向上的品質(zhì)。好的挫折教育，就是教孩子學(xué)會(huì)直面挫折的能力，教孩子學(xué)會(huì)擁有樂(lè)觀的心態(tài)。只有父母的支持鼓勵(lì)，才能為孩子插上奮飛的翅膀。

良好的家庭教育應(yīng)該是這樣的：

不在人前教育孩子 在人前教育孩子，會(huì)讓孩子的自尊心受到嚴(yán)重打擊，還導(dǎo)致格外自卑，而且這樣的教育方式會(huì)讓孩子的心理極不舒適，甚至?xí)蟹磸椘?，?dāng)孩子覺(jué)得自己可以脫離父母的掌控時(shí)，會(huì)反抗得更加嚴(yán)重。

和孩子做“朋友” 選擇和孩子“做朋友”，讓孩子感受到自己的想法也受到尊重，讓孩子更樂(lè)于思考，展現(xiàn)獨(dú)立的一面，而且當(dāng)自己的行為受到肯定的時(shí)候，孩子會(huì)更加自信。

（摘自《家庭科學(xué)·新健康》）（責(zé)編 滿(mǎn)天）