英語小故事在小學英語教學中的應用研究

【摘要】近幾年，小學英語教學越來越受到人們的重視，小學英語教學過程中的問題也逐漸突顯出來。例如，小學生學習英語時注意力難以持久、興趣較低等。為了解決這些問題，英語小故事被逐步應用到小學英語教學中，且發(fā)揮出了良好的成效?；诖?，本文分析了英語小故事在小學英語教學中的應用策略，以期為廣大小學英語教師提供一些參考。

【關鍵詞】英語小故事;小學英語;教學

【作者簡介】陳靜，甘谷縣大像山鎮(zhèn)南街小學。

小學生對于事物充滿了好奇心，在開展英語教學時，教師應該針對這一心理特性，由傳統(tǒng)的機械式教法轉變?yōu)楦蠈W生心理特征的故事教學法，通過小故事的新奇與趣味，激發(fā)學生對英語學習的興趣，使其全身心地投入到課堂學習中，提高英語學習效率。

一、通過英語小故事，積累學生的英語句型素材

小學英語教師在開展故事教學時，為了能夠讓學生積累到更多的句型素材，應該選擇一些句型重復且強調(diào)性較強的小故事，并在故事講述過程中多與學生互動，以提高學生學習的注意力。

例如：在開展句型“Where is it？ Its on/in/under…… ”教學時，教師將該句型編入小故事中，并以不斷重復、互動的方式引導學習認知。比如使用多媒體課件，制作一個貓與老鼠的圖畫故事;有一只小貓很想抓老鼠，但它找不到老鼠，所以它就問自己“Where is it？”。之后小貓看到一個盒子，此時教師將空盒子的圖像展示出來，并提問：“Is it in the box？”為了讓學生學會“in、on、under”等單詞的用法，教師可以重讀“in”，然后在學生簡單了解句型后，再引導學生主動提問“Where is it？”，然后教師切換圖像與旁白繼續(xù)進行故事講述。

通過這種趣味性故事引導，學生的注意力會一直集中在故事講述中，而教師在講述故事時又不斷重復要學習的句型，可以增強學生對句型的記憶，讓學生既學習到了英語句型知識，又學習到了句型的用法。

二、通過故事情境，強化教師與學生之間的互動

小學英語教師在應用英語小故事教學時，一定要注意多與學生交流學習的主要內(nèi)容，并引導學生將自己對于故事內(nèi)容的看法與感悟表達出來，或者是一同去探討故事內(nèi)容和學習方法。

例如：在開展小學英語四年級下冊Unit2 What time is it？這一課程內(nèi)容教學時，教師采用媒體設備資源創(chuàng)設出一個故事教學情境，并向學生詳細講解與情境相關的有關時間的小故事，以時間觀念為主要內(nèi)容與學生在課堂上開展交流互動，之后教師引導學生相互之間開展討論和交流，并讓學生以“Its time for+名詞”這樣的句型將其對故事中人物的觀點與看法表達出來，點評故事中的人物有沒有做到珍惜時間，同時教師可以列舉出和時間相關的一些簡單單詞，比如late、slow以及hurry等，帶領學生朗讀，強化其對于這些新單詞的記憶，幫助學生樹立良好的時間觀念，讓學生在學習到英語知識的同時懂得珍惜時間。

三、通過角色扮演，使學生成為課堂教學主體

角色扮演是小學英語故事教學中最有效的一種互動交流方式，小學英語教師應該將這種教學方式的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，引導學生積極主動地參與到角色扮演活動當中，在故事活動當中學習到新的單詞與句子，同時增強學生的英語表達能力。

例如：在開展小學英語四年級下冊Unit6 Shopping這一課程內(nèi)容教學時，教師可結合教材中給出的圖片小故事，讓學生進行商場購物過程的角色扮演活動。該故事中主要有兩個角色，其中一個是salesperson，也就是售貨員，另一個則是customer，也就是顧客。教師可以將學生合理的劃分成不同的小組，先讓各個小組的成員開展討論交流，推選兩位小學生分別扮演salesperson與customer兩個角色，然后教師指導學生使用“Can I help you？ How much is it？”的句型開始進行互動交流，讓學生充分掌握并學會運用Its pretty/expensive/cheap…等句型對事物特征進行描述，并且學會熟練運用不同的數(shù)詞對物品的價格進行描述，引導學生對相關數(shù)詞、句型的理解和運用。

四、通過故事創(chuàng)作，增強學生的英語寫作能力

開展小學英語課堂教學時，教師不僅要重視學生英語的表達能力與聽力的提升，還需要注重學生英語寫作能力的培養(yǎng)， 在教學過程中講述完一個英語故事之后，教師可以讓學生模仿故事內(nèi)容進行仿寫，完成簡單的故事創(chuàng)作，并將學生需要使用到的詞匯與句型列舉出來，提供學生參考引用，慢慢培養(yǎng)學生的英語寫作能力。

五、結語

總之，在小學英語教學中應用英語小故事，教師一定要將學生作為教學的主體，強化師與生、生與生之間的互動交流，通過生動有趣的小故事和教學活動，為學生營造活躍的學習氛圍，激發(fā)學生對英語學習的興趣，讓其在輕松、愉快的學習環(huán)境中感受到英語的魅力，提升英語學習的效率。

參考文獻：

[1]劉靜.淺談繪本故事在小學英語教學中的應用策略[J].課程教育研究，2019（38）：131-132.

[2]張麗.淺談英語小游戲在小學英語教學中的應用[J].學周刊，2018 （32）：50-51.