京劇啟蒙教學(xué)在幼兒園實施的策略研究

摘 要：京劇藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵。在幼兒園開展京劇啟蒙教學(xué)活動，推廣和傳承京劇藝術(shù)，是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，建設(shè)中華民族文化共同精神家園的有效途徑。本文從教學(xué)角度出發(fā)，提出京劇啟蒙教學(xué)在幼兒園實施的具體策略，主要從了解京劇故事情節(jié)、欣賞京劇精彩選段、學(xué)習(xí)京劇相關(guān)知識、體驗京劇活動樂趣四個方面論述開展京劇啟蒙教學(xué)活動的方法和建議，旨在培養(yǎng)幼兒對京劇藝術(shù)的興趣，全面提升幼兒素質(zhì)，更好的傳承京劇文化。

關(guān)鍵詞：京劇啟蒙;教學(xué);幼兒園

一、前言

京劇是傳統(tǒng)文化的杰出代表。京劇啟蒙教學(xué)在幼兒園的實施，有利于激發(fā)幼兒對京劇藝術(shù)的興趣，傳承和發(fā)展我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。近幾年，國家積極鼓勵對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育。習(xí)近平主席在文藝工作座談會上提出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒時期，是一個人身心發(fā)育十分迅速，旺盛的關(guān)鍵期，幼兒期的藝術(shù)活動主要有音樂美術(shù)和文學(xué)多種形式，藝術(shù)活動的特性符合幼兒的思維水平和認知特點?！币虼耍谟變簣@實施京劇啟蒙教學(xué)要符合幼兒的年齡特點和發(fā)展規(guī)律。但在幼兒園教學(xué)中，有關(guān)京劇的教學(xué)內(nèi)容較少、比較簡單，比如讓幼兒畫臉譜、模仿京劇動作，偏重于單個活動展開，沒有系統(tǒng)的教學(xué)策略和方法。因此，探索京劇啟蒙教學(xué)在幼兒園中如何科學(xué)有效實施是本文的主要研究內(nèi)容。本文從了解京劇故事情節(jié)、欣賞京劇精彩唱段、學(xué)習(xí)京劇相關(guān)知識、體驗京劇表演樂趣四個環(huán)節(jié)，來說明京劇啟蒙教學(xué)在幼兒園中的具體實施策略。

二、京劇啟蒙教學(xué)在幼兒園實施的策略

（一）了解京劇故事情節(jié)

京劇是綜合性的舞臺表現(xiàn)形式，其劇目內(nèi)容繁多，故事背景復(fù)雜，表演時間較長。幼兒作為一個特殊群體，難以理解京劇中晦澀冗長的故事情節(jié)，容易失去興趣。所以了解京劇故事情節(jié)，需要以幼兒的方式來開展，以生活化、游戲化的教學(xué)方式，將幼兒無形中帶到京劇的世界，激發(fā)幼兒對京劇的興趣和欲望，讓幼兒愿意主動了解京劇這種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，并為欣賞京劇唱段打下基礎(chǔ)。當下，以京劇繪本、手偶、卡通圖片、多媒體視頻、京劇實物道具作為故事情節(jié)介紹的有效方法。以京劇唱段《長坂坡》為例，選擇我國傳統(tǒng)文化繪本作家熊亮的原創(chuàng)作品，繪本以京劇為基本元素，以憨態(tài)可掬的小貓為主人公，塑造了一群喜歡京劇的小貓，在夜半三更表演京劇唱段《長坂坡》的故事。故事內(nèi)容設(shè)計巧妙，畫面風(fēng)格詼諧幽默，充滿著濃厚的中國韻味，深受廣大小朋友的喜歡。教師利用繪本中孩子喜愛的張飛角色，和老師共同制作手偶，并通過手偶來進行簡單的角色表演，在制作和表演過程中，讓幼兒加深對故事情節(jié)和人物角色的印象。

（二）欣賞京劇精彩選段

京劇是集戲劇、音樂、舞蹈為一體的綜合性表演藝術(shù)，京劇中表現(xiàn)的多是我國經(jīng)典的民間故事，其唱念做打的高超基本功以及演員的手、眼、身、法、步的表現(xiàn)力使得京劇藝術(shù)散發(fā)著傳統(tǒng)文化的光芒，經(jīng)久不衰。 隨著幼兒的年齡增長，他們對畫面、節(jié)奏和旋律的感受能力不斷提升，可以挑選適合幼兒身心發(fā)展特點的經(jīng)典選段，供幼兒欣賞。如《鬧天宮》中齊天大圣孫悟空帶領(lǐng)猴子猴孫和天兵天將打斗的場面讓幼兒十分喜歡，充滿神話色彩的故事情節(jié)、演員精湛的動作技巧和不斷變換的舞臺隊形讓幼兒拍手叫好。

對于京劇選段欣賞時間的把握應(yīng)該符合幼兒年齡特點，小班幼兒注意力集中的時間較短，應(yīng)控制在10分鐘以內(nèi)，因此教師在欣賞的時間上加以控制。教師也應(yīng)該豐富京劇知識，盡可能多得為幼兒提供欣賞素材。在欣賞京劇的渠道上也應(yīng)該豐富，邀請喜歡京劇藝術(shù)的家長參與幼兒園活動，如條件允許，邀請專業(yè)演員進園為幼兒表演，讓幼兒近距離欣賞京劇表演。園所也可組織幼兒參與劇院中適合幼兒的京劇名段，讓欣賞京劇更加多元化。也可組織幼兒開展熟悉的京劇唱段小比賽，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)并表演京劇的興趣。在京劇選段中，切記內(nèi)容的適宜性，選擇“真、善、美”為主題的選段，能弘揚社會主義核心價值觀的內(nèi)容，選擇定時定點的方式來欣賞京劇，能更好的培養(yǎng)幼兒欣賞京劇的習(xí)慣。

（三）學(xué)習(xí)京劇相關(guān)知識

京劇藝術(shù)博大精深，內(nèi)涵豐富。在欣賞京劇選段之后，可以適當?shù)倪x擇孩子感興趣的知識進行講解。京劇中鏗鏘有力的音樂，多彩夸張的臉譜，花團錦簇的服飾，絢麗華美的行頭，無處不蘊藏著京劇藝術(shù)豐富的文化內(nèi)涵，幼兒在欣賞過程中對京劇直觀的視聽感受，激發(fā)幼兒對京劇表演藝術(shù)進一步的探索和認識。如在欣賞京劇選段《鍘美案》后，幼兒提出：包公的臉黑黑的，還有長長的大胡子。教師向幼兒介紹京劇的四大行當：生、旦、凈、丑，“包公”屬于“凈”行，“凈”行演員的臉譜豐富多彩，不同顏色和樣式的臉譜代表不同人物的性格。黑色代表剛直不阿，豪爽粗暴，正是“包公”的性格特點。長長的胡子在京劇中稱為“髯口”，按照京劇中人物的年齡、性格也有不同樣式。幼兒園可帶領(lǐng)幼兒參觀京劇藝術(shù)學(xué)院，了解京劇演員需要學(xué)習(xí)和具備的基本技能;也可組織幼兒參觀京劇院團，帶領(lǐng)幼兒進入后臺，身臨其境地感受京劇演員在演出前的化妝、服飾等各項準備。教師在教學(xué)過程中，也可將京劇道具帶入教室，供幼兒參觀體驗，并在班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)京劇角，以圖文并茂的方式展示京劇知識。

需要注意的是，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)有關(guān)京劇的知識，保證向幼兒傳達準確的知識內(nèi)容。在此推薦一些京劇書籍，有利于教師運用和學(xué)習(xí)，如長春出版社編寫的《初識國粹·京劇》，內(nèi)容通俗易懂，圖文豐富。由五洲傳播出版社出版，徐城北編著的《中國京劇》，系統(tǒng)詳細的介紹了有關(guān)京劇的理論知識，包括舞臺道具和樂隊、演員流派和經(jīng)典劇目的分析，有助于教師為幼兒提供全面多元的京劇知識。

（四）體驗京劇活動樂趣

在對故事情節(jié)和京劇知識了解的基礎(chǔ)上，讓幼兒深入體驗京劇樂趣，是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。因此互動性與操作性是本環(huán)節(jié)的重點。如動手制作臉譜和道具、京劇益智游戲、京劇故事排序、編排京劇操、戶外體育游戲。在動手制作臉譜和道具中，注意符合幼兒年齡特點，避免機械的涂畫京劇臉譜，可與多種多樣的美工方式相結(jié)合：如扎染、泥塑、剪紙等。如幼兒在學(xué)習(xí)京劇《烏盆記》時，教師引導(dǎo)幼兒認識丑角臉譜“豆腐塊”的過程中，教師利用真實的豆腐作為教學(xué)道具，讓幼兒在繪畫臉譜時有真實直觀的形象。在小班幼兒學(xué)習(xí)京劇選段《賣水》時，根據(jù)梅英手中的手絹，帶領(lǐng)幼兒進行手絹扎染活動，并運用自己的扎染作品學(xué)唱和表演選段中的經(jīng)典念白。在扎染活動中，不僅讓幼兒更加了解京劇內(nèi)容，而且提升幼兒動手能力和語言表達能力。再如中班幼兒學(xué)習(xí)京劇選段《木蘭從軍》時，教師根據(jù)木蘭出征的故事情節(jié)，編排京劇操《花木蘭》，并根據(jù)京劇中木蘭騎馬出征的形象，設(shè)計戶外體育游戲《騎馬出征》，教師以空氣棒為道具，將幼兒分為兩組，前后兩名幼兒騎在空氣棒上，進行跳躍比賽，鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)幼兒團隊合作精神。

以上為實施京劇啟蒙教學(xué)的具體策略，除此之外，更應(yīng)該從宏觀上把握，不僅以學(xué)習(xí)京劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式為目標，更應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒對京劇的興趣為核心，結(jié)合幼兒園五大領(lǐng)域，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)方法實施教學(xué)活動。幼兒園應(yīng)提供更豐富的京劇藝術(shù)環(huán)境和資源，如京劇影像、書籍、教具以及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，教師應(yīng)不斷提升自己的京劇藝術(shù)素養(yǎng)和相關(guān)知識，針對不同年齡階段幼兒的發(fā)展特點，有計劃、有目標地開展京劇教學(xué)活動。

三、總結(jié)

京劇藝術(shù)是我國眾多藝術(shù)百花園中的瑰寶，散發(fā)著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的馨香之氣。京劇藝術(shù)的傳承和發(fā)展，既是傳承優(yōu)秀民族文化，發(fā)揚民族精神，也是建設(shè)中華民族文化共同精神家園的有效途徑。在幼兒園開展京劇啟蒙教學(xué)活動，從小培養(yǎng)幼兒熱愛傳統(tǒng)文化的感情，提升幼兒的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，在潛移默化中全面提升幼兒素質(zhì)，堅定文化自信和文化自覺。在幼兒園京劇啟蒙教學(xué)中，應(yīng)集社會、家長共同的參與和支持，在社區(qū)中積極主動地開展京劇藝術(shù)活動，吸引更多的家長成為京劇藝術(shù)的愛好者，在家庭中培養(yǎng)良好的京劇藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，促進良好的家園共育，邀請家長與幼兒共同參與京劇活動。在幼兒園中，讓京劇文化滲透到幼兒一日生活中，讓幼兒耳濡目染的感受京劇的藝術(shù)魅力。相信在社會、家長和幼兒園的共同努力下，通過京劇啟蒙教學(xué)活動，將京劇藝術(shù)的種子播撒在幼兒心田，開出傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的希望之花。

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【作者簡介】 聶敏捷（1989—），女，碩士研究生，主要研究方向：幼兒教育。