淺談?wù)J知語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】目前我國(guó)的英語(yǔ)教育教學(xué)普遍存在教學(xué)模式單一、教育目標(biāo)一致的現(xiàn)象，這就造成英語(yǔ)人才比較單一、缺乏，而社會(huì)的發(fā)展需要多元化的英語(yǔ)人才，因此英語(yǔ)教育教學(xué)需要進(jìn)行創(chuàng)新改革，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的英語(yǔ)人才。本文在闡述認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)作用的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并對(duì)如何利用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)提高英語(yǔ)教學(xué)加以總結(jié)。希望本文的研究，能夠?yàn)樘岣哂⒄Z(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】認(rèn)知語(yǔ)言學(xué);英語(yǔ)教學(xué);問題;作用

【作者簡(jiǎn)介】張旭環(huán)，女，黑龍江安達(dá)人，哈爾濱師范大學(xué)，研究方向：英國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)。

任何學(xué)習(xí)階段的英語(yǔ)學(xué)科，都是作為一門比較重要的基礎(chǔ)學(xué)科存在的。隨著全球化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，更是得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。這就要求學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要擁有比較好的語(yǔ)言駕馭能力，而且要有比較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。但是目前我國(guó)的英語(yǔ)教育教學(xué)方面，仍然存在著很多問題，影響著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)能力較差，導(dǎo)致他們?cè)诤芏鄷r(shí)候不能正確地掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律。在英語(yǔ)教學(xué)中引入認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)理論，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)從認(rèn)知本能出發(fā)，正確掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，有助于教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

一、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用

1.提高學(xué)生的詞匯量。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯量較大、句法復(fù)雜是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如果不能掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)主要包括聽、說(shuō)、讀、寫等四個(gè)方面，這些方面的學(xué)習(xí)都需要建立在大量詞匯的基礎(chǔ)上。在英語(yǔ)教學(xué)中引入認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)，教師需要把教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)放在詞匯方面，因?yàn)樵谡Z(yǔ)言中需要頻繁進(jìn)行詞匯的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生掌握詞匯的效率。

2.提高學(xué)生英語(yǔ)聽力能力。在英語(yǔ)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，要想擁有較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，必須在聽、讀、譯這三方面多下功夫。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，聽力的練習(xí)是被動(dòng)接受的過(guò)程，學(xué)生只有聽得懂才是真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在英語(yǔ)教學(xué)中引入認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)，能夠幫助學(xué)生從認(rèn)識(shí)口語(yǔ)特點(diǎn)的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)主體與客體的統(tǒng)一，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的聽力水平。

3.有效地凸顯了學(xué)生的主體地位。在英語(yǔ)教學(xué)中引入認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的理論，需要轉(zhuǎn)變課堂上的主體地位，教師作為課堂上的引導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。這樣能夠幫助學(xué)生建立認(rèn)知的理念，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和能力，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

二、現(xiàn)階段英語(yǔ)教育教學(xué)中存在的問題分析

1.教學(xué)方法落后?，F(xiàn)階段，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)方法普遍比較落后，基本上都是教師作為課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，長(zhǎng)期如此就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，需要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，在課堂上教師與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)互動(dòng)，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。只有這樣才能使學(xué)生對(duì)知識(shí)、信息進(jìn)行全面掌握，讓學(xué)生在自身參與的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行正確的理解。英語(yǔ)教師在教學(xué)中要注意運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新改革，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

2.教育目標(biāo)不明確。英語(yǔ)教學(xué)不但在教學(xué)方法上比較單一、落后，在教學(xué)目標(biāo)上也沒有進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)不夠明確。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中一般比較重視知識(shí)性、理論性的教學(xué)，而對(duì)于實(shí)踐所需要的口語(yǔ)訓(xùn)練、閱讀教學(xué)不太注重，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力不強(qiáng)，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。除此之外，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力上也比較缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)能力不強(qiáng)。

三、引入認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1.引導(dǎo)學(xué)生建立認(rèn)知意識(shí)。英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用英語(yǔ)學(xué)科的天然優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)教育教學(xué)要具有特色化、專業(yè)化。因此，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)性的地位，是必不可少的。只有在完善的教學(xué)體系約束下，學(xué)生才會(huì)不斷地對(duì)英語(yǔ)中的新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，再加上教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知體系，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加順利。

2.激發(fā)學(xué)生認(rèn)知欲望。在英語(yǔ)教學(xué)中引入認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論，需要比較系統(tǒng)地開發(fā)英語(yǔ)教師的職前教育特色課程，在此基礎(chǔ)上才能充分挖掘英語(yǔ)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色，從而建立比較系統(tǒng)的認(rèn)知教學(xué)模式，這是激發(fā)學(xué)生認(rèn)知欲望的基礎(chǔ)。英語(yǔ)特色課程的開發(fā)需要有針對(duì)性和科學(xué)性，除了結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以外，還要考慮社會(huì)市場(chǎng)的實(shí)際需求。在英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，融入其他的教學(xué)內(nèi)容，才能更好地提高學(xué)生的認(rèn)知能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力。

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的需求，也不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。在英語(yǔ)教學(xué)中引入認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論，培養(yǎng)多元化的英語(yǔ)人才，已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)。在此過(guò)程中，英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用，并認(rèn)真分析現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，有針對(duì)性地引入認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

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