中職護理實訓翻轉(zhuǎn)課堂的探究

摘 要：在現(xiàn)代中職教育體系中，護理是重要的基礎性學科。在推動中職護理教學中，要積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，讓知識直觀、新穎地呈現(xiàn)在學生面前。探索中職護理翻轉(zhuǎn)實訓教學，對于提升學生綜合感知能力具有積極意義。作為教師，要認真探索，從理念、方式等多個角度入手，提升中職護理實訓教學的針對性和實效性，滿足學生的成長需求，為學生以后學習夯實基礎。

關鍵詞：中職;護理教學;實訓;翻轉(zhuǎn)課堂

在探索中職護理教學創(chuàng)新的過程中，教師要不斷創(chuàng)新理念，積極探索，不能固守傳統(tǒng)的教學模式，要通過翻轉(zhuǎn)課堂等模式，引導學生自主學習實訓等相關知識，通過提升學生的能動性，打造現(xiàn)代課堂，讓學生真正實現(xiàn)主動學習，提升綜合教學效率。作為中職護理教師，要充分認識到現(xiàn)代實訓教育的發(fā)展方向，及時調(diào)整自身教學策略，推動現(xiàn)代教育發(fā)展[1]。

一、翻轉(zhuǎn)課堂對于中職護理實訓教學的積極意義

從現(xiàn)代教育發(fā)展來看，現(xiàn)代中職護理教學越來越多元化、豐富化，在開展中職護理實訓教學過程中，教師要充分重視現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，探尋科學的教學創(chuàng)新路徑，通過構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂體系，引導學生自主開展學習。在教學實踐中，翻轉(zhuǎn)課堂可以吸引學生的注意力，減少中職生對于傳統(tǒng)教學的抵觸情緒，通過提升學生的參與度和認同感，激發(fā)學生自主學習的動力。在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學過程中，通過營造相應的教學環(huán)境，可以實現(xiàn)枯燥知識的有效轉(zhuǎn)化，讓護理實訓知識更加直觀地展現(xiàn)在學生面前。通過營造教學情境，更有助于加深學生的理解和認知，提升學生綜合素養(yǎng)，適應越來越激烈的社會競爭，滿足現(xiàn)代教育改革發(fā)展趨勢[2]。

二、當前中職護理實訓教學中存在的主要問題

（一）教師固守傳統(tǒng)教學理念

很多中職護理專業(yè)教師在開展實訓教學過程中，固守傳統(tǒng)的教學模式，對于新型教育理念和教育方法缺乏足夠的認知，認為這些新型教學模式的實踐價值不大。在這樣的思想之下，中職護理課堂較為沉悶。此外，從護理學科本質(zhì)來看，由于知識難度比較高，很多學生存在一定的畏懼情緒，對于護理知識缺乏主動鉆研的精神，也不愿意深入進行自主學習和思考，導致了護理課堂綜合教學效果不夠理想。

（二）學生思想愈發(fā)多元

毋庸置疑，現(xiàn)代中職護理教育呈現(xiàn)出了很多新的特點，學生自身也發(fā)生了很大的變化。在傳統(tǒng)的護理課堂上，學生一般都處于被動接受的地位，一般都是單向的接受教師傳輸?shù)闹R。但是，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，學生接觸了越來越多的新思想、新理念，對于護理實訓、護理知識也提出了新的要求，現(xiàn)代學生是思想更加活躍，傳統(tǒng)課堂的單一管教、灌輸式教學理念顯然已經(jīng)無法滿足學生的需求。

三、在中職護理實訓教學中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的策略

（一）護理教師要注重理念創(chuàng)新

在開展中職護理實訓教學過程中，教師要充分注重理念創(chuàng)新，通過創(chuàng)新思維意識來指導自己的教學實踐。在現(xiàn)代中職護理實訓教學過程中，很多教師缺乏創(chuàng)新教學的積極性，對于學生實訓綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也不夠重視，導致很多教學創(chuàng)新流于形式，沒有真正發(fā)揮出指導學生的積極作用。作為中職護理教師，要積極探索新型教育模式，特別是發(fā)揮新型教育模式在提升學生綜合素養(yǎng)方面的作用。在開展教學中，中職護理教師不能固守傳統(tǒng)的教學模式，而要積極創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育的優(yōu)勢，提升學生綜合學習效果，適應當前教育發(fā)展趨勢，提升學生綜合素養(yǎng)。在開展中職護理教學創(chuàng)新中，既要體現(xiàn)課堂教學的新穎性，同時要尊重學生的個性特點。

（二）構(gòu)建生活化教育模式

在開展中職護理實訓教學中，作為中職護理教師，要發(fā)現(xiàn)護理學科與學生現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，構(gòu)建一體化的生活化教育體系，拉近護理教學與學生生活的關系，提高綜合教育效果。在教育實踐中，探索應用生活化教育模式，教師要充分引導學生，提升對生活的綜合感知能力，在生活中尋找學習靈感，提升自己對知識的理解和把握能力。在探索生活化教學的過程中，作為教師要發(fā)揮自己的引導作用，中職生由于年齡較小，很多學生的學習基礎相對也比較薄弱，對于知識的自主探索和理解能力不夠強。在這樣的情況下，要充分發(fā)揮教師的引導作用，提升學生的學習參與度。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學

在開展中職護理實訓教學中，培養(yǎng)學生的實訓綜合素養(yǎng)，要注重利用現(xiàn)代信息技術(shù)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展，中職護理教學與信息技術(shù)發(fā)生了緊密的聯(lián)系。作為中職護理教師，要認識到現(xiàn)代信息化教學的發(fā)展方向，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是利用多媒體等工具，有效提升教學的豐富性、趣味性和針對性，滿足學生的成長需求，提升學生綜合學習效果。作為中職護理教師，可以利用教學多媒體，將枯燥的知識通過多種方式展現(xiàn)出來，現(xiàn)代多媒體教學已經(jīng)不局限于一般的PPT課件等，教師可以利用微課、短視頻、XMIND思維導圖等，用立體化的方式直觀展現(xiàn)知識，提升學生的綜合學習效果。

綜上所述，隨著現(xiàn)代教育改革的深入推進，中職護理教學也存在著深刻的變革，但是在教學快速推進的背景下，當前中職護理教學仍然存在著一定的問題。作為中職護理教師，要充分重視現(xiàn)代教育改革給護理學科帶來的變化，積極調(diào)整教學策略，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題，運用多樣化教學模式，提升綜合教學效果。

參考文獻

[1] 劉宇.基于微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂在中職兒科護理學教學中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（21）：62-63.

[2] 徐鳳.翻轉(zhuǎn)課堂在中職護理學基礎實訓教學中的應用[J].臨床醫(yī)藥文獻電子雜志，2019，6（78）：182.

【作者簡介】 武雁（1980—），女，本科，研究方向：護理學教育 。