鄉(xiāng)土資源在地理實踐力中的探討
——以欽州市五皇山風景區(qū)為案例

勞文雄

(廣西欽州市教育科學研究所 廣西 欽州 535000)

《普通高中地理課程標準(2017年版)》提出了人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力四大地理學科核心素養(yǎng)。其中，地理實踐力是提升學生行動意識和能力的基礎，它的培養(yǎng)需要依托具體的實踐活動去達成。鄉(xiāng)土地理可以作為學生活動的具體案例。如我市著名的國家地質(zhì)公園—五皇山風景區(qū)就是學生身邊具有代表性的鄉(xiāng)土地理。

1.鄉(xiāng)土地理的內(nèi)涵及重要性

《辭?！分薪忉屶l(xiāng)土一詞為“家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)”，亦泛指“地方”。顯然鄉(xiāng)土是一個地域概念，指的是一個特定的空間、位置或場所?！班l(xiāng)土地理”則是特定區(qū)域內(nèi)的地理要素特征及其相互聯(lián)系，反映的是特定區(qū)域內(nèi)自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象及其聯(lián)系結(jié)合的關(guān)系，包括環(huán)境、人文和人民生活狀態(tài)等。教育部《地理課程標準》設計義務教育地理課程分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理。把“鄉(xiāng)土地理”作為中學地理教學中必學內(nèi)容之一，其目的正如課程標準所指出的“鄉(xiāng)土地理幫助學生認識學校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導學生主動參與、學以致用，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。”

新一輪的課程改革更加突出了鄉(xiāng)土地理教學，強調(diào)把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學習的載體，要有利于學生獲得“對終身發(fā)展有用的地理”。同時，鄉(xiāng)土地理教學對于活躍地理課堂氣氛，提高學生學習地理知識的興趣和積極性，培養(yǎng)學生觀察力、空間思維能力等都是有益的。所以，鄉(xiāng)土地理教學得到了認同和重視，也是研究本課題的意義所在。

2.獨特的鄉(xiāng)土資源—五皇山風景區(qū)

五皇山風景區(qū)地處桂東南面積最大的花崗巖分布區(qū)，是典型的花崗巖石蛋地貌，平均海拔超過700米的主峰有9個。景區(qū)由高山草坪、茶園、梯田、溪流瀑布、亞熱帶季雨林、花崗巖奇石等自然景觀和社戲儺舞人文景觀構(gòu)成的生態(tài)旅游風景區(qū)。具有“山高林茂、草綠石奇、谷幽水秀、霧濃云美、民俗奇異”的特點，是一個集觀光旅游、休閑度假、風情體驗于一體的國家AAAA級旅游景區(qū)；也是我國最大的連片天然次生紅椎林中心腹地和最大的紅椎菌產(chǎn)地。

3.地理實踐力實施與提升

地理實踐力是指人們在考察、實驗和調(diào)查等地理實踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力。它以解決真實的情景問題為核心，以品質(zhì)能力的雙重能力為導向，以多樣化的地理實踐活動為載體。通過學習五皇山風景區(qū)的資源，激發(fā)學生學習地理的興趣，從而培養(yǎng)學生學習的方法和技能，增強學生的觀察、分析、解決問題的能力，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

3.1 五皇山風景區(qū)資源與地理實踐力的有效結(jié)合。在地理實踐教學中，通過野外調(diào)查、知識整合等方式，用鮮活的現(xiàn)實情景激活原有的知識儲備，挖掘創(chuàng)造的潛能，來提升學生學習的能力，以達到培養(yǎng)地理實踐力的目的。通過帶領學生進行攀登五皇山，引導學生進行問題調(diào)查研究，是鄉(xiāng)土資源在地理實踐力中探討的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)教學目標和地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，對資源進行分析、歸納、提煉，總結(jié)出五皇山風景區(qū)地理實踐教學的范式，構(gòu)建五皇山風景區(qū)地理實踐教學案例體系。

(1)自然地理。結(jié)合景區(qū)的地貌、大氣、水文、土壤、生物等自然條件，引導學生了解地理事物與現(xiàn)象的形成的原因、特點及其相互聯(lián)系，同時了解家鄉(xiāng)資源的分布現(xiàn)狀。

教學內(nèi)容鄉(xiāng)土案例案例運用目的地貌花崗巖及奇異怪狀的石堆①判斷山脈的走向②地形類型③巖石的風化、侵蝕作用④巖石種類⑤巖石圈物質(zhì)循環(huán)大氣南北坡植被生長狀況山地降水的規(guī)律、迎風坡和背風坡生物山地垂直自然帶的分布和生物的種類①生物的種類②自然帶分布的規(guī)律及影響因素水文小溪流水①形成瀑布的原因②選擇建游泳池的地方③旅游與水文的相關(guān)性土壤土質(zhì)的疏松度與肥力①植物的生長狀況②山頂與山腳土壤的比較

(2)人文地理。利用景區(qū)的農(nóng)業(yè)、旅游、文化、交通、聚落等知識，讓學生了解家鄉(xiāng)的經(jīng)濟建設現(xiàn)狀，關(guān)注家鄉(xiāng)的未來與發(fā)展。

教學內(nèi)容鄉(xiāng)土案例案例運用目的農(nóng)業(yè)高山草坪、茶園、梯田、紅椎菌①牧場形成的原因②石祖茶形成獨特茶香的原因③梯田形成的原因及影響④探討紅椎菌生長的條件旅游地質(zhì)公園①資源的評價②景觀的欣賞③開發(fā)與保護交通上山公路與鄉(xiāng)村道路①線路的選擇及原因②可能遇到的自然災害聚落鄉(xiāng)村居民點居民點分布及特征文化社戲儺舞社戲儺舞的來源及意義

此外，隨著景區(qū)人口的增長、原生態(tài)環(huán)境的破壞及污染等，資源、環(huán)境與安全等問題也越來越突出，如何去實施可持續(xù)發(fā)展，這將激發(fā)學生學習的欲望。

3.2 增強學生的家國情懷，提升地理實踐力。通過搜集鄉(xiāng)土資源信息，并進行地理觀察觀測、社會調(diào)查、研學等，探索并形成一套行之有效的課堂教學模式，為深化課堂教學改革進行有益的嘗試。培養(yǎng)學生全新的人地觀、和諧觀，使他們具有一定的家國情懷和社會責任感。把對家鄉(xiāng)的熱愛升華為對祖國的熱愛，具有保家衛(wèi)國的真情實感；培養(yǎng)他們用地理的思維和分析問題的能力，從而提升他們的地理實踐力。