利用分層走班提升八年級后1/3學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)踐研究*

張銳堅(jiān)

(廣東省廣州市增城區(qū)大鵬中學(xué) 廣東 廣州 511300)

1.后1/3學(xué)生形成的原因

在初中學(xué)生中形成后1/3學(xué)生的原因很多，其中歸納起來主要有以下幾點(diǎn)：(一)有些學(xué)生在小學(xué)時(shí)基礎(chǔ)就比較差，未經(jīng)篩選考試全部升上初中,所以基礎(chǔ)參差不齊。(二)有些學(xué)生理解接授力不強(qiáng),上課聽得不太明白，然而開始搞小動作、講話、不留心聽講，長時(shí)間下去也就成了差生。(三)生源來自不同的群體,有城鎮(zhèn)學(xué)生、農(nóng)村學(xué)生、外來務(wù)工人員子女,這些學(xué)生的家庭教育差異很大,也造成學(xué)生成績參差不齊。(四)有些學(xué)生不努力,堂上練習(xí)、課后作業(yè)都不愿做,上課聽到的知識得不到鞏固和提高,成績也就越來越差。(五)有些學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣,產(chǎn)生厭學(xué),失去信心，失去動力，而我們的老師在教學(xué)過程中又沒有去培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

2.提升后1/3學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量實(shí)踐研究

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中具有重要的作用:它是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?是克服困難的一種內(nèi)在心理因素;是開發(fā)智力的催化劑,是思維、記憶能力提高的內(nèi)在動力;有利促進(jìn)自主、探究學(xué)習(xí),從而使學(xué)生得到自主發(fā)展;是開發(fā)智力的催化劑,是思維、記憶能力提高的內(nèi)在動力;對學(xué)習(xí)效果具有增強(qiáng)作用。因此,培養(yǎng)和激發(fā)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑和措施。

2.1 從上課的內(nèi)容、言詞、講解方式上進(jìn)行嘗試，盡量講得簡單淺顯，用生動有趣或滑稽幽默的語言來吸引學(xué)生的注意力，使他們有興趣聽講，上課的內(nèi)容自然聽得進(jìn)，聽得好，這樣下去肯定會有進(jìn)步。還要從不同的形式、方式上進(jìn)行講解、解析，以加深他們的印象和加強(qiáng)生成知識的過程。我講八年級上冊第十四章整式的乘法與因式分解里的完全平方公式這一節(jié)時(shí)，如果只是按課本的描述去講完全平方公式“(a+b)2=a2+2ab+b2”后，很多學(xué)生，特別是后三分之一的學(xué)生都會把它寫成“(a+b)2=a2+b2”。以前我每次上這節(jié)課時(shí)，都要經(jīng)過多次不斷進(jìn)行練習(xí)、改正、再練習(xí)、再改正，經(jīng)過四五次下來還是掌握得不是很好，還會有學(xué)生寫成(a+b)2=a2+b2,這是受到前面學(xué)的積的乘方公式(ab)2=a2b2的影響。這次上課都是后1/3的學(xué)生，于是我就想辦法講得簡單淺顯,用生動有趣、幽默滑稽的語言來描述，我把課本的描述“兩個(gè)數(shù)的和(或差)的平方，等于它們的平方和，加上(或減去)它們的積的2倍”改成“兩數(shù)和的平方等于首平方，尾平方，兩倍首尾中間放”，a減b看成a加負(fù)b來做,再加上在講課時(shí)把這言詞講成像相聲唱快板小調(diào)的語調(diào)，這樣來吸引、加深學(xué)生的印象。經(jīng)過這樣去講解后，學(xué)生對“兩倍首尾中間放”這句有較深的印象，所以大多數(shù)學(xué)生能較快掌握這個(gè)公式，一般經(jīng)過一兩次練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能較好地掌握和運(yùn)用這個(gè)公式，不會漏掉兩倍首尾中間放這項(xiàng)，效果有了明顯的提升。

3.實(shí)踐研究思考

以上對提升后1/3學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐探索雖然還是比較簡單、膚淺，只是平時(shí)一些實(shí)踐探索的點(diǎn)滴做法、體會，不過我會把這個(gè)作為我進(jìn)行實(shí)踐探索的起步，以后我將會繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐探索、摸索下去，不斷提高自己的實(shí)踐研究水平和實(shí)踐研究的能力。