名師押題：銘記

江煜

【原創(chuàng)押題】

戰(zhàn)爭年代，為我們拋頭顱、灑熱血的勇士值得我們永遠(yuǎn)銘記；和平年代，為我們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的各行各業(yè)的精英值得我們永遠(yuǎn)銘記；2020年抗擊疫情中，逆向而行的醫(yī)務(wù)工作者、志愿者值得我們永遠(yuǎn)銘記。

請以“銘記”為題，寫一篇作文。

【思路解析】

一、關(guān)注熱點(diǎn)，銘記英雄。2019年底到2020年春的新冠病毒肺炎疫情，給我們國家人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來重大損失。這一時(shí)期，許多白衣天使，逆向而行，投身重疫區(qū)，擔(dān)起抗擊疫情的重任。他們中有年過花甲的院士鐘南山、李蘭娟，也有剛剛成長起來的90后。還有許多志愿者，不顧危險(xiǎn)，不計(jì)報(bào)酬，在疫區(qū)做服務(wù)工作。他們值得我們永遠(yuǎn)銘記，他們是時(shí)代英雄。

二、關(guān)注歷史，銘記大義。一代代的愛國志士，高揚(yáng)民族大義，負(fù)重前行。我們可以按照歷史發(fā)展的順序，注目我們國家歷史發(fā)展過程中涌現(xiàn)出來的愛國志士，突出他們?nèi)松凶铊驳漠嬅妗Ｋ麄冎档梦覀冇肋h(yuǎn)銘記，他們是民族之根。

三、關(guān)愛生活，銘記真情。家庭中有細(xì)水長流的親情值得我們銘記，學(xué)校里有鞭策成長的師生情、歷久彌新的友情值得我們銘記。在社會生活中，陌生人一個(gè)急人所急的溫情舉動(dòng)，就是人間小暖，也值得我們永遠(yuǎn)銘記。

如果你長于思辨，可以寫一篇議論文。我們?yōu)槭裁匆懹洠课覀冊撱懹浭裁?？我們?yīng)如何銘記？確立好論點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用論證方法，舉出典型事例，把道理講透徹。

【優(yōu)秀范文一】

銘記

□湖北省黃岡市黃梅縣

實(shí)驗(yàn)中學(xué)七（18）班 李笑琦

“偌大的中華大地上，竟已安放不下一張寧靜的書桌。”這是李大釗面對當(dāng)時(shí)昏庸無能的清政府發(fā)出的感慨。在那個(gè)時(shí)代，民生沒有保證，老百姓生活在水深火熱之中。這些，是我們民族永遠(yuǎn)的痛！

如今，我們慶幸生活在一個(gè)美好的時(shí)代，在我們強(qiáng)大的祖國，許多負(fù)重前行的英雄成為民族脊梁，讓我們永遠(yuǎn)銘記！

歲末年初，新冠病毒侵襲，人們的生命都受到病毒的嚴(yán)重威脅。我們舉全國之力，戰(zhàn)疫情，保民生。在抗擊疫情的戰(zhàn)斗中，許多醫(yī)務(wù)工作者、志愿者逆向而行，在疫情面前挺身而出，做出了巨大的貢獻(xiàn)。

讓我們銘記疫情中的報(bào)警者。湖北省中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科主任張繼先，她是第一個(gè)為疫情防控工作拉響警報(bào)的人。她以極高的敏感性發(fā)現(xiàn)了一家三口病情的不同，發(fā)現(xiàn)了新型冠狀病毒，并第一時(shí)間上報(bào)給了醫(yī)院以及衛(wèi)生部門，為抗擊疫情做出了巨大的貢獻(xiàn)。從她身上，我們可以看到她對工作極端的認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，她值得我們銘記！

讓我們銘記疫情中的擔(dān)當(dāng)者。人人敬重的，已經(jīng)八十多歲高齡的鐘南山院士，又一次沖到了第一線，給人們以信心和力量！他也是當(dāng)年抗擊“非典”的領(lǐng)軍人物，在這次疫情中他發(fā)揮了不可替代的作用，人們只要一提起他，就仿佛看到了巍巍南山一般安心。他科學(xué)分析疫情，大膽敢言，首先提出對武漢防控的主張。從他身上，我們看到責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，他是蒼生守護(hù)人！

讓我們銘記疫情中的奮戰(zhàn)者。武漢市金銀潭醫(yī)院院長張定宇，顧不上自己身患漸凍癥，顧不上被新型冠狀病毒感染的妻子，在疫情初期與他的同事們堅(jiān)守了三十多天，他說：“我必須跑得更快，才能跑贏時(shí)間；我必須跑得更快，才能從病毒手里搶回更多病人?！睆乃砩?，我們看到獻(xiàn)身事業(yè)、舍己為人的精神，這值得我們銘記！

讓我們銘記疫情中的保障者。在這次疫情中，十天建成火神山醫(yī)院更是刷新了人們對中國工人的認(rèn)識，刷新了人們對中國速度的認(rèn)識，引發(fā)了所有國人的自豪與驕傲。時(shí)間就是生命，中國工人為救治生命提供了保障。從這里，我們可以看到祖國的團(tuán)結(jié)、國人的偉大！

2020年清明節(jié)前夕，劉智明、李文亮等14名犧牲在新冠肺炎疫情防控一線的人員被評為首批烈士。疫情發(fā)生至今，已有3000多名醫(yī)務(wù)人員被感染，有人獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。于是，2020年4月4日，天安門廣場降半旗，向新冠肺炎疫情犧牲烈士和逝世同胞深切哀悼。全中國人民都會銘記！

梁啟超說：“這個(gè)社會尊重那些為它盡到責(zé)任的人?！睖婧M流，英雄不朽。他們就在我們身邊，他們就是普通又真實(shí)，平凡又偉大的國家英雄，是他們幫我們安放好了“安靜的書桌”，護(hù)我們安心學(xué)習(xí)，我們會將他們永遠(yuǎn)放在心底！

名師點(diǎn)評

作者關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，銘記在新冠肺炎疫情中戰(zhàn)斗的英雄。精選值得銘記的人物，每個(gè)人物一個(gè)片段，以排比的形式鋪陳開來，表達(dá)對英雄的贊頌，是一曲銘記英雄的贊歌，以正能量感染著讀者。

【優(yōu)秀范文二】

銘記

□湖北省黃岡市黃梅縣

實(shí)驗(yàn)中學(xué)七（18）班 吳梓寧

小時(shí)候，望著彎彎的月亮，真想輕輕摸摸它，問問它，它如此美麗，卻為什么只讓人們在十五才一睹芳華？我把問題寫在紙上，折成小船，推向水中的月亮。

月亮散開了，粼粼波光中我仿佛又看到了爺爺蒼老和藹的面容。

爺爺?shù)那鞍肷鷿M是苦難，幼年革命，壯年饑荒，飽經(jīng)風(fēng)霜的他只望后人成才。作為最小的孫子，飽受寵愛的我從小就被他寄予厚望。

上小學(xué)時(shí)，爺爺已經(jīng)七十多歲了，卻如年輕人一樣精力充沛。每天晨光未明，他便挑著重重的擔(dān)子上街賣菜，中午又一步一步走回，他嫌費(fèi)錢從不肯坐車，一條毛巾，被汗?jié)n浸得發(fā)黃?；氐郊抑校瑏聿患胺畔?lián)有跉?，他便小心地將一團(tuán)團(tuán)發(fā)皺的錢幣從口袋掏出來，一張張捋平，放到瓦罐中。

“乖阿孫，這是給你讀書的?！?/p>

他輕輕拍著我的小腦袋，看著我懵懂點(diǎn)頭，滿是溝壑的臉上浮現(xiàn)滿足的笑意。

烈日炎炎的午后，爺爺也堅(jiān)持去田間勞作，有時(shí)也帶上我。他將大草帽扣在我頭上，讓我在柳樹底下玩，自己則在烈日下?lián)]汗如雨，揚(yáng)起的泥土灰塵在他臉上造就了一片原野，汗水沖刷出一條條溝渠。他渴時(shí)，一手用缺了口的搪瓷杯大口喝水，一手扶著腰，用慈愛的目光看著我。

“乖阿孫，好好讀書?！?/p>

可貪玩的我還是辜負(fù)了爺爺?shù)钠谕淮未蔚捻斪?、逃學(xué)，爺爺眼中期待的光一點(diǎn)點(diǎn)黯然。終于，爺爺?shù)陌驼坪莺萋湓诹宋业哪樕?。我怔住了，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，爺爺?shù)氖终剖悄敲创植冢Ｄ甑膭谧髯屗恼菩娜缟凹?，粗糲的疼痛從臉上痛到心里，我哭了。

爺爺看著我，顫抖著伸手想來摸摸我，卻終于還是收拳背回身后。

“乖阿孫，乖阿孫，好好讀書，千萬不要……”

他還沒有說完，兩行濁淚就從眼中垂落，如同兩盞燈倏地熄滅，他眼中的那一抹亮光也倏地黯淡下去。他沉重地嘆了口氣，顫巍巍地轉(zhuǎn)身離去。

后來啊，我終于長大；后來啊，我終于越來越像爺爺希望的模樣；但后來啊，我再也沒有見到爺爺，他的年歲已經(jīng)等不及我長大……后來啊，我把爺爺?shù)脑掋懹浽谛睦?，只有如此，還能時(shí)時(shí)感到他還陪在我的身邊，在我懈怠時(shí)，在我偷懶時(shí)，用他永遠(yuǎn)溫和慈愛的目光看著我，督促我，叮囑我。

“乖阿孫，好好讀書?！?/p>

小船兒漂回來了，我問它，人間若是沒有痛別，那“歡聚”可還是“歡聚”？

它在月光里蕩漾著，它什么也不說?？墒窃鹿猓瑴厝岬脑鹿饣卮鹆宋?，它告訴我，若是無離別，何來歡聚？若無虧欠，何來圓滿？遺憾是人生常態(tài)，可是你若從遺憾中得到什么，學(xué)到什么，那便算不得遺憾，那也算一種圓滿。

我懂了，我將答案寫在紙上，折成小船，推向水中的月亮。

名師點(diǎn)評

“我”深情回憶了和爺爺生活的細(xì)節(jié)，在爺爺?shù)慕虒?dǎo)下學(xué)會了自律，學(xué)會了學(xué)習(xí)，然而爺爺已不在！但“我”牢牢地銘記了爺爺?shù)慕虒?dǎo)。文章描寫細(xì)膩，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，使表述生動(dòng)。巧妙地以紙船為線，引出對往事的回憶，表達(dá)對爺爺?shù)乃寄钪椋瑯?gòu)思巧妙。

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名師押題：記憶

□江蘇省泰州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué) 姜偉婧

·原創(chuàng)·

【原創(chuàng)押題】

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

個(gè)人有記憶，民族有記憶，大自然也有記憶。記憶是一段經(jīng)歷，是一種積淀，是一筆財(cái)富……

【文題解析】

材料核心關(guān)鍵詞為“記憶”。第一句話“個(gè)人有記憶，民族有記憶，大自然也有記憶”明確了記憶的主體，人在成長的各階段，都會經(jīng)歷不同的人、事、物，這些經(jīng)歷會在大腦中留下痕跡。一個(gè)民族，從古到今會經(jīng)歷繁榮、衰敗甚至?xí)?jīng)歷恥辱，這些都會成為“群體記憶”，也就是民族的記憶。大自然的各種生物在生長過程、進(jìn)化的長河中也會出現(xiàn)重復(fù)或類似的情況，這些客觀規(guī)律的表象呈現(xiàn)，就成為大自然的記憶。

材料的第二句話“記憶是一段經(jīng)歷，是一種積淀，是一筆財(cái)富……”闡述了記憶的價(jià)值意義，記憶可以是催人奮進(jìn)的，也可以是引人反思的，但最終都應(yīng)指引人走向積極健康的價(jià)值觀。對于文章的體裁，如果寫記敘文，素材的選擇盡量考慮陌生化、文化味，如清明祭祖關(guān)于香火的記憶、老家青團(tuán)的記憶、奶奶包粽子的記憶等，可以是文化習(xí)俗的記憶、可以是美食里的鄉(xiāng)愁記憶，需要以真切的細(xì)節(jié)，寫出這段記憶給你的人生帶來怎樣的意義和價(jià)值，點(diǎn)到即止，發(fā)人深省。如果寫成議論文，先闡釋清楚核心概念記憶“是什么”，再選取材料立意的一個(gè)方面來分析“為什么”，如“為什么記憶可以是一種積淀、一種財(cái)富”，最后可以聯(lián)系當(dāng)下現(xiàn)實(shí)分析，也可以提出正確面對記憶的態(tài)度。

【范文示例】

可以歌唱的記憶

□姜偉婧

“旬日里來去，日子都是可以歌唱的舊事。”林徽因如是說。

無論心靈在泥沙俱下的世界里被打磨得多么粗糙，讀到這樣的句子，都會讓人沉淀出溫柔的情緒。

我當(dāng)然知道旬日里來去的歲月，不只有繁華盛景霓裳羽衣曲，也有荒腔走板一地雞毛的哀音。只是人的記憶是可以過濾的，時(shí)間就像巨大的篩子，把歲月里的渣滓一一翻揀出來，沉淀下的，就是經(jīng)時(shí)間淬煉出的最璀璨奪目的黃金，可供一生補(bǔ)給的財(cái)富。

說起來，縱使是成為后代傳說的林徽因，在她所處的生命當(dāng)時(shí)，亦曾經(jīng)歷過種種至暗時(shí)刻。無論是大家族中身為庶出的悲辛，還是正值年少父親就驟然離去的愴痛，抑或大時(shí)代戰(zhàn)火離亂的倉皇，這些切身的體會都不可能被時(shí)間一一抹去。但如若人能以正向的眼光接納生命中的過往，讓這些記憶推動(dòng)自己走向更堅(jiān)強(qiáng)無懼的未來，那么，記憶就可以由昨夜的寒霜幻化為今朝花瓣上的露水，給生命點(diǎn)綴晶瑩的色彩。

胡適說：“昨日種種，皆成今我。”是?。≈泵孀蛉盏某砷L，固然會有陣痛，但勇于接納者，定能在陣痛中蛻變成最好的自己。

其實(shí)只要你愿意，那些曾讓你痛苦的記憶，也是可以成為一首歌的。你看，饒平如先生在晚年喪妻的孤苦中，用詩意的筆，畫出、寫下歲月的美好，才能有那打動(dòng)人心的作品《平如美棠》；凡·高在潦倒貧困的生活中，卻用畫作傳遞對生活的熱戀，才能有絢爛如烈火的《向日葵》；貝多芬深陷雙耳失聰?shù)睦Ь?，卻不甘被命運(yùn)扼住咽喉，以激昂之音譜就《第五交響曲：命運(yùn)》。你看，那些時(shí)刻，本應(yīng)是讓人不堪回首的苦痛歲月，智者卻懂得善待記憶，給至暗時(shí)刻的黑云，鍍上最華彩的金邊，讓自己、讓他人，都能在回首歲月長廊時(shí)，獲得新生的力量。

所以說到底，記憶會給我們怎樣的影響，終究要看我們接納它的態(tài)度。

我因而也希望時(shí)下的一些年輕人，也能從智者的態(tài)度中獲得啟示，不必刻意回避乃至掩蓋所謂的“黑歷史”，以為遮蔽曾經(jīng)的痛苦，那些過去就真的不存在了。心理學(xué)對“選擇性失憶”有如斯闡釋：這是一種保護(hù)自己的生理機(jī)能措施，選擇忘記一些曾經(jīng)傷害過自己或者逃避的事情?？烧f到底，這只能是人可以暫時(shí)保護(hù)自己的應(yīng)激措施，從長久來看，如果你都不能正視反思你的過去，當(dāng)你的背后空無一物，又如何踏踏實(shí)實(shí)立足當(dāng)下、走向未來？縱使那段記憶中存在心結(jié)，也唯有解開它，才能讓它成為你日后的精神財(cái)富，讓生命輕裝上陣。

所以，我想對你說，無論生命中的過往是否悲辛交集，愿你在這人間四月天里，給記憶以溫柔回望，讓它成為一段可以歌唱的舊事。

名師點(diǎn)評

本文從林徽因的詩句切入，首先分析為何擁有離喪苦痛記憶的林徽因，能寫出這樣溫暖的詩句，由此引出林徽因?qū)Υ^去積極的態(tài)度。接著提出本文中心觀點(diǎn)：“記憶會給我們怎樣的影響，終究要看我們接納它的態(tài)度。”同時(shí)運(yùn)用比喻論證、排比論證等方式進(jìn)行論證分析。最后聯(lián)系當(dāng)下年輕人刻意刪除“黑歷史”的不良態(tài)度，運(yùn)用心理學(xué)知識，指出面對記憶的正確出路是直面之。全文緊抓核心詞“記憶”，并明確寫作對象為“痛苦的記憶”給人帶來的正面的影響，角度集中，層次清晰，中心明確。