初中語(yǔ)文教育教學(xué)有效性探究

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展水平的不斷提高，社會(huì)大眾教育觀念的逐步轉(zhuǎn)變，人們?cè)絹?lái)越重視教育在孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，越來(lái)越向優(yōu)質(zhì)的教育資源靠攏。學(xué)校是孩子接受良好教育的首要場(chǎng)所，初中教師是引領(lǐng)孩子們走向光輝未來(lái)的指路者，在日常教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)未知世界充滿好奇心、求知心。本文以初中語(yǔ)文教學(xué)為視角，著重研究初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，提出構(gòu)建有效初中語(yǔ)文課堂的策略與方法，期望能夠促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的顯著提升。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;有效教學(xué);策略

初中語(yǔ)文課是初中課程教學(xué)中的主要課程，在初中升高中考試中占據(jù)著重要的地位，所以，初中老師和初中同學(xué)要格外重視，從七年級(jí)就開(kāi)始重視語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，使語(yǔ)文課成績(jī)一直穩(wěn)定向前。提升語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性不僅是家長(zhǎng)們關(guān)注的話題，也是教育部門(mén)重點(diǎn)研究的課題，是教育部門(mén)本身的責(zé)任，在語(yǔ)文課堂調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不高的現(xiàn)象仍然存在，有教師身上的原因，有的是學(xué)生造成的，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重阻礙了語(yǔ)文課堂有效性的構(gòu)建，下面將對(duì)影響語(yǔ)文課堂有效性構(gòu)建的原因進(jìn)行細(xì)致的分析。

一、 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）初中語(yǔ)文課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)協(xié)作性不高

在新課程教學(xué)改革還未實(shí)施以前，初中語(yǔ)文課堂主要以老師的授課為主，一節(jié)課下來(lái)主要聽(tīng)老師講，老師講什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，很長(zhǎng)時(shí)間里都是這樣的一種教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生與學(xué)生之間也沒(méi)有任何的互動(dòng)活動(dòng)，各學(xué)各的。這樣的教學(xué)方式存在諸多的弊端，其中最重要的一點(diǎn)就是抑制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。除了學(xué)生之間沒(méi)有互動(dòng)交流之外，老師與學(xué)生之間也缺少交流和探討，為了取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量與水平，不少學(xué)校組織教師互相聽(tīng)課，在這個(gè)過(guò)程中，老師只是對(duì)著幻燈片給學(xué)生講知識(shí)、說(shuō)方法，講課中間也沒(méi)有什么互動(dòng)，也沒(méi)有叫學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，大概講了近30分鐘左右，這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就算講完了，一節(jié)課的授課內(nèi)容也就進(jìn)行的差不多了。

（二）初中語(yǔ)文課堂內(nèi)容安排單一

初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為主，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為輔，在此過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的合理安排，如果語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容安排不合理，那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就無(wú)從培養(yǎng)。教育部門(mén)經(jīng)常會(huì)組織檢查小組到各個(gè)教學(xué)點(diǎn)去抽查，了解最近的教學(xué)情況，在這個(gè)過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，其中最引人注目的就是一些教師的教學(xué)內(nèi)容安排不合理、太單一，比如在某所學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，在閱讀理解課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一位教師參考教學(xué)大綱，在課本中找了一篇范文，然后讓每一個(gè)依次閱讀，結(jié)果一堂課下來(lái)都在閱讀，沒(méi)有其他任何形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容安排不合理，語(yǔ)文課堂教學(xué)就會(huì)顯得枯燥乏味，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)失去動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)習(xí)效益可言。

（三）教學(xué)模式不合理，教學(xué)效果不佳

語(yǔ)文課堂教學(xué)安排不合理，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容單一是導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)效果不佳的重要因素，因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，要有針對(duì)性的加以彌補(bǔ)，才能提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，首先是語(yǔ)文教師的教學(xué)內(nèi)容安排上有缺陷，在備課的過(guò)程中不注重變通，比如，長(zhǎng)期使用同一種教學(xué)模式，一個(gè)月下來(lái)只講文言文，沒(méi)有其他教學(xué)內(nèi)容穿插進(jìn)來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)顯得枯燥乏味。其次是語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮好多媒體的作用，對(duì)多媒體教學(xué)領(lǐng)悟有偏差，不能正確的使用多媒體教學(xué)工具，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不佳。最后，在語(yǔ)文課堂上，沒(méi)有把學(xué)生很好的串聯(lián)起來(lái)，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)太少，語(yǔ)文知識(shí)要注重同學(xué)與同學(xué)之間的討論，沒(méi)有形成相互借鑒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文課堂成績(jī)很難提升。

二、 初中語(yǔ)文教育教學(xué)的可行性建議

（一）改善初中語(yǔ)文教學(xué)方式

通過(guò)實(shí)地考查了解初中語(yǔ)文教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)，改善初中語(yǔ)文教學(xué)方式是首要任務(wù)，教育部門(mén)為了提升教學(xué)效果制定了一系列措施和相關(guān)舉措，意圖改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，期望能夠形成豐富的語(yǔ)文教材內(nèi)容，能夠適合初中語(yǔ)文各個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)文教師要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間要經(jīng)常性的進(jìn)行交流溝通，多設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)供老師和學(xué)生之間進(jìn)行探討與溝通，比如在做解答題的時(shí)候，要把焦點(diǎn)放在授課過(guò)程上，可以開(kāi)展師生討論大會(huì)，讓學(xué)生積極的舉手發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)比，既可以分類施教，又有助于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒各自的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。適當(dāng)拓寬師生之間的交流渠道也是非常重要的措施，在課后可以通過(guò)建立微信群、QQ群等社交軟件發(fā)表自己的看法，有什么疑問(wèn)都可以在群里自由發(fā)言，這樣有助于同學(xué)們之間共同進(jìn)步，共同提高語(yǔ)文成績(jī)。

（二）豐富初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

初中語(yǔ)文教學(xué)課堂內(nèi)容單一，缺乏吸引性也是導(dǎo)致初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量不高的原因，在信息網(wǎng)絡(luò)極度發(fā)達(dá)的今天，完全可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)化途徑拓寬教學(xué)內(nèi)容知識(shí)渠道，不斷的提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。初中語(yǔ)文教材根據(jù)年級(jí)六大類和十二小類，每一個(gè)類別都有各自的教學(xué)任務(wù)，比如低年級(jí)的理解、閱讀，高年級(jí)的背誦和文章寫(xiě)作內(nèi)容。初中語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)有趣的地方，初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)是隨機(jī)應(yīng)變的，因此我們可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的舞臺(tái)，把學(xué)生置身于所創(chuàng)設(shè)的情景中去，加上語(yǔ)文課外知識(shí)的結(jié)合，可以達(dá)到事半功倍的效果，以此來(lái)提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。中華文化博大精深，我們要不斷挖掘古代文化之精髓，把先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化內(nèi)容傳播到語(yǔ)文課堂來(lái)，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備量。

（三）提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

初中語(yǔ)文教學(xué)不能盲目的施教，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以提升初中同學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量和綜合素質(zhì)為主，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以興趣為主，建立適合小學(xué)各個(gè)年齡段的教學(xué)內(nèi)容，不僅要學(xué)到知識(shí)，更要學(xué)會(huì)的是如何自己去找知識(shí)學(xué)。初中階段年齡段最大的特點(diǎn)就是想象力豐富，記憶力效果好，思維異想天開(kāi)，因此要結(jié)合初中階段的年齡特征，研究和制定適合初中年齡階段的教學(xué)方式。興趣是最好的老師，不能依靠說(shuō)教的方式來(lái)提升教學(xué)效益，而是要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，比如在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的合作能力，在遇到困難時(shí)，大家集思廣益總能夠想到解決的辦法。此外還可以通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法來(lái)提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，把課堂中遇到的問(wèn)題直接拋給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去找答案。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性需要教師與學(xué)生的全面發(fā)力，不能僅僅依靠教師來(lái)提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，要切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有學(xué)生主動(dòng)配合老師，才能提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。

三、 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升自學(xué)能力

初中語(yǔ)文教育不能局限在課堂之上，要學(xué)會(huì)用創(chuàng)造性的思維想問(wèn)題、找方法，比如，舉辦一些語(yǔ)文課外活動(dòng)，宣傳一些語(yǔ)文課堂知識(shí)，放映一些語(yǔ)文文化視屏，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的喜好各取所需，形成獨(dú)特的語(yǔ)文思維。其次，要搭建一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生在此舞臺(tái)上盡情釋放自己，展示自我語(yǔ)文功底，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，由學(xué)校數(shù)學(xué)教研協(xié)會(huì)組織牽頭搭建平臺(tái)，學(xué)校出資建立各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供充足的課后資源。語(yǔ)文畢竟是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，初中語(yǔ)文課學(xué)習(xí)要以讀課文為主，要教會(huì)學(xué)生張嘴讀，大聲有感情的朗讀，以此不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自信力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。和諧的師生關(guān)系在于師生雙方的共同努力，和諧的師生關(guān)系也能夠讓初中生散發(fā)出更多的優(yōu)點(diǎn)。

（二）積極開(kāi)拓和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)受到漢語(yǔ)思維的影響，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，不容易變通，導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力逐漸下降，影響到語(yǔ)文教學(xué)效果。在語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，通過(guò)一定的方式引導(dǎo)孩子們喜歡語(yǔ)文課堂，喜歡語(yǔ)文知識(shí)，比如，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師們可以插入一些兒歌，通過(guò)全班合唱的方式讓同學(xué)們提前熟悉語(yǔ)文內(nèi)容，以便更好的進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，其次，還可以通過(guò)安排課前演講的方式，讓同學(xué)們提前熟悉語(yǔ)文短語(yǔ)、語(yǔ)法，結(jié)合學(xué)生所講的，老師們還可以提前進(jìn)行指導(dǎo)，最后，還可以通過(guò)開(kāi)展詩(shī)朗誦的環(huán)節(jié)促進(jìn)課堂氛圍的提升，孩子們可以互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，老師們可以進(jìn)一步了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，同時(shí)，讓孩子們?cè)跐夂竦恼Z(yǔ)文課堂下學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的課堂效果。

（三）注重課后練習(xí)，提升課堂教學(xué)效果

語(yǔ)文知識(shí)兼具人文性和工具性的特征，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著很大的幫助作用，因此，課堂上的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，還要借助課后練習(xí)來(lái)加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的進(jìn)一步鞏固和充實(shí)，使課堂教學(xué)與課后練習(xí)相輔相成，共同服務(wù)于有效課堂的建設(shè)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)以閱讀為基礎(chǔ)，老師在布置課后作業(yè)時(shí)要圍繞閱讀展開(kāi)，這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且對(duì)于文章寫(xiě)作都有很大的幫助作用。課堂練習(xí)和課后作業(yè)是相輔相成的，比如，在《唯一的聽(tīng)眾》這一課上，教師可以布置的課后練習(xí)是重新瀏覽課文，找出文中形容老人形態(tài)的形容詞，這些作業(yè)對(duì)于課后的復(fù)習(xí)以及教學(xué)效果的深化都有重要的意義。課后練習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)有效性必不可缺的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)重視并加以研究。

四、 結(jié)束語(yǔ)

孩子們的健康成長(zhǎng)不僅是家長(zhǎng)們的殷切希望，還是國(guó)家的一項(xiàng)重要教育任務(wù)，事實(shí)上，國(guó)家教育政策對(duì)孩子們未來(lái)的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家庭的自我教育。本文以初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性展開(kāi)論述，主要探究了影響初中語(yǔ)文課堂有效性的成因，分析認(rèn)為教學(xué)方式不合理、教學(xué)內(nèi)容安排不妥當(dāng)是主要原因，針對(duì)提出的問(wèn)題，接著又論述了提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的建議、策略，文章更多的是對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性進(jìn)行論述，提出了很多切實(shí)可行的辦法和舉措，期望能夠?qū)ξ覈?guó)初中語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域有所幫助。

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作者簡(jiǎn)介：趙兆龍，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣土高山鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)。