建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校區(qū)推進(jìn)師生全科閱讀方略

陶天浩

近年來(lái)，我校十分重視師生的閱讀工作，整體規(guī)劃，高位引領(lǐng)，多元評(píng)價(jià)，立體推進(jìn)，努力為師生的精神成長(zhǎng)打好人生底色。

一、 課程引領(lǐng)—高位規(guī)劃課外閱讀

根據(jù)不同階段的孩子的年齡特點(diǎn)，我校擬定了序列化、全科化、多樣化的課程體系。

課程設(shè)立序列化。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和興趣取向，我們確立了各年級(jí)的閱讀重點(diǎn)。一二年級(jí)主要閱讀繪本、童謠，三四年級(jí)主要閱讀童話、寓言，五六年級(jí)主要閱讀小說(shuō)、散文、詩(shī)歌。同時(shí)把國(guó)學(xué)經(jīng)典融入各個(gè)年級(jí)中，讓傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)孩子的心性。

課程內(nèi)容全科化。在保證市縣必讀書目、選讀書目讀到位的基礎(chǔ)上，我校加強(qiáng)歷史、科技、數(shù)學(xué)等類別的滲透，把《馬小跳玩數(shù)學(xué)》《最美科普》《上下五千年》有選擇地安排到低中高年級(jí)。我們還把竇桂梅推薦的分級(jí)書單推薦給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)自主選擇。

課程資源多樣化。為了解決無(wú)書可讀的問(wèn)題，首先，我們把圖書館的學(xué)生閱讀書按照低、中、高學(xué)段分架擺放，開學(xué)后按生數(shù)把圖書直接推送到班，每?jī)蓚€(gè)星期班班循環(huán)。其次，為了解決低年級(jí)繪本少的問(wèn)題，我們從幼兒園借來(lái)繪本、橋梁書給一年級(jí)小朋友閱讀，這兩年重點(diǎn)補(bǔ)充繪本。再次，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為孩子配齊必讀、選讀書目，對(duì)家庭困難的同學(xué)，由學(xué)校幫助購(gòu)買。此外，學(xué)校每年把《中國(guó)教育報(bào)》推薦的年度十大童書如《阿詩(shī)有塊大花布》《故宮里的大怪獸》等買回來(lái)，分送到班級(jí)，滿足孩子們多樣化的閱讀要求。

課程實(shí)施常態(tài)化。近年來(lái)，我們?cè)诼鋵?shí)“一大五小”閱讀課的基礎(chǔ)上十分重視閱讀教學(xué)的研究，努力讓閱讀課成為孩子們持續(xù)閱讀的生長(zhǎng)點(diǎn)、興奮源、發(fā)動(dòng)機(jī)。根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)生、不同種類的圖書有序開設(shè)閱讀欣賞課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀匯報(bào)課，讓每一位老師學(xué)會(huì)上不同類型的閱讀課，進(jìn)而引領(lǐng)孩子會(huì)讀書，讀好書，讀書好。

閱讀時(shí)間程式化。每天早上到校后的半小時(shí)在我們的課表中叫晨讀時(shí)光，雷打不動(dòng)。每周的閱讀課都必須有明確的主題，每天的睡前都要有半小時(shí)以上的閱讀，同時(shí)要上傳視頻?！疤斓亻営[室，萬(wàn)物如書卷?！泵看伍L(zhǎng)假我們都發(fā)告家長(zhǎng)書，要求學(xué)生看書、逛書店，進(jìn)博物館、踏青、旅游，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去讀自然、社會(huì)、歷史這類書。

二、 活動(dòng)推動(dòng)—廣度引領(lǐng)課外閱讀

為了讓孩子們讀得進(jìn)、說(shuō)得出、寫得來(lái)，我們多角度、多層次、寬領(lǐng)域地開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓閱讀向更廣處發(fā)展。

兒童文學(xué)節(jié)—課外閱讀之種。每年4月23日世界讀書日也是我?！皟和膶W(xué)節(jié)”的開幕之日，從開幕式到閉幕式歷時(shí)一個(gè)多月，十三項(xiàng)活動(dòng)，每個(gè)孩子至少參加四項(xiàng)活動(dòng)，每個(gè)家長(zhǎng)至少參與兩次活動(dòng)。我們?yōu)榈湍昙?jí)的小朋友舉辦講繪本、唱童謠專場(chǎng)，為中年級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備了“親子共讀”“美文誦讀”活動(dòng)，為高年級(jí)準(zhǔn)備了“現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽”“詩(shī)詞大會(huì)”。全體參加的開幕式、閉幕式、經(jīng)典影片欣賞、交互式跳蚤市場(chǎng)等，讓孩子在濃烈的氛圍中感受閱讀之美、閱讀之需。

小小朗讀者—課外閱讀之花。閱讀是輸入，表達(dá)是輸出。為了讓更多的孩子站到舞臺(tái)的中央，自信面對(duì)他人，自如表達(dá)所看所思所想，2018年秋我們創(chuàng)辦了“小小朗讀者·拾貝大舞臺(tái)”欄目，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下與家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備，清晨在校園的廣場(chǎng)上傾情演繹，依次登臺(tái)演講、朗誦。每周兩場(chǎng)，時(shí)至今日共組織了四十多場(chǎng)，上臺(tái)人數(shù)近千人次，參與人數(shù)近六千人次。大多數(shù)同學(xué)經(jīng)歷了從觀眾到主演的改變，“小小朗讀者”已經(jīng)成為我縣校園的閱讀品牌項(xiàng)目。

校報(bào)班報(bào)—課外閱讀之果。寫作是更高層次的表達(dá)。2017年底經(jīng)過(guò)充分的醞釀，由鹽城市書協(xié)主席郭列平題寫報(bào)名的校報(bào)《拾貝》正式出刊。報(bào)紙共設(shè)《好書推薦》《英語(yǔ)長(zhǎng)廊》《佳作欣賞》等九個(gè)版塊，給孩子們提供了多樣化的讀寫平臺(tái)，其中《佳作欣賞》是學(xué)生最在意的板塊，一篇篇佳作是孩子讀寫能力的集中體現(xiàn)，是學(xué)思相融的成果。班報(bào)《飛夢(mèng)》《小荷》《綠色》相繼出刊，每學(xué)期四期，人手一份。

三、 評(píng)價(jià)助力—深度推進(jìn)課外閱讀

表?yè)P(yáng)、發(fā)獎(jiǎng)、比賽、爭(zhēng)章、考級(jí)是我們推進(jìn)課外閱讀的組合拳。

課外閱讀推進(jìn)表。每班一份課外閱讀推進(jìn)表，閱讀完了一本書，回答老師的幾個(gè)問(wèn)題，就可以在推進(jìn)表中打上紅紅的鉤。推進(jìn)表將學(xué)生的閱讀量做詳細(xì)記載，使同學(xué)間形成爭(zhēng)先恐后讀書氛圍。

系列評(píng)比。在學(xué)生層面上進(jìn)行校級(jí)閱讀之星、班級(jí)讀書小達(dá)人的評(píng)選，每月評(píng)出之后在校報(bào)《拾貝》上公示，讓所有的孩子和家長(zhǎng)都知曉，推動(dòng)讀好書爭(zhēng)達(dá)人的氛圍。在班級(jí)與家庭層面進(jìn)行“書香班級(jí)”和“書香家庭”的評(píng)選，在每日檢查、每周統(tǒng)計(jì)、每月匯總的基礎(chǔ)上評(píng)出月度“書香班級(jí)”，在升旗儀式上發(fā)獎(jiǎng)。根據(jù)家庭讀書環(huán)境、藏書量、家庭成員的閱讀時(shí)間及參與學(xué)校閱讀活動(dòng)的次數(shù)，每學(xué)期分兩次評(píng)選出“書香家庭”，在學(xué)期結(jié)束大會(huì)上頒獎(jiǎng)。

調(diào)研考級(jí)。寒暑假結(jié)束后，學(xué)校都組織對(duì)各年級(jí)學(xué)生假期閱讀情況調(diào)研，并向家長(zhǎng)反饋。每學(xué)期中途和結(jié)束學(xué)生都可以申請(qǐng)考級(jí)和升級(jí)，學(xué)校會(huì)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

為了提高教師的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生讀書的能力，學(xué)校不遺余力，推進(jìn)教師讀書。為每個(gè)班主任配備《班主任工作漫談》；結(jié)合學(xué)?！靶兄幕钡纳?jí)打造，向中青年教師和管理人員發(fā)放《陶行知教育名篇》；學(xué)校訂的教育報(bào)刊、文學(xué)期刊直接送到老師辦公室的書架上，讓老師隨手閱讀，隨時(shí)閱讀。學(xué)校每學(xué)期組織老師讀書交流，老師搶著上臺(tái)發(fā)聲。學(xué)校“閑文讀書班”10多個(gè)學(xué)員在校長(zhǎng)和指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，每周讀一本教育刊物，每月讀一本文學(xué)名著，每學(xué)期讀兩本教育專著。每周寫一篇600字以上的隨筆，每學(xué)期寫一篇3 000字以上的論文。三年來(lái)已結(jié)集出版了六本書《靜夜書香》。讀書已經(jīng)成為大多數(shù)老師的生活方式。

付出終有回報(bào)，近年來(lái)學(xué)校有兩位老師被評(píng)為“建湖閱讀推廣大使”，三位老師被評(píng)為“建湖閱讀之星”，每年老師發(fā)表、獲獎(jiǎng)的論文位列全縣同類學(xué)校之首。連續(xù)四年都有學(xué)生代表建湖參加市新華杯閱讀比賽，每年學(xué)生在各類報(bào)刊發(fā)表美文300篇以上，2019年上學(xué)期五三班學(xué)生參加全國(guó)“希望杯”“快樂(lè)杯”“全國(guó)青少年冰心文學(xué)大賽”，分別有10人、29人、24人獲獎(jiǎng)。

學(xué)生閱讀，讓濃濃的書香溢滿校園；教師閱讀，在專業(yè)發(fā)展道路上觸摸教育的真諦。我們將繼續(xù)在閱讀路上成長(zhǎng)，帶領(lǐng)師生領(lǐng)略不一樣的閱讀風(fēng)景。

（作者單位：江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)？教育集團(tuán)北校區(qū)）