《ＦｒｏｎｔＰａｇｅ?。玻埃埃熬W頁制作》教學設計

　　教材分析
　　
　　FrontPage 2000網頁制作是教育科學出版社出版的《信息技術基礎》教科書《第六章 信息集成與信息交流》第一節(jié)中“信息集成的開發(fā)制作階段”的內容。本節(jié)內容介紹了信息集成的一般過程，要求學生學會將素材有效地組織在一起，以表達綜合信息。FrontPage 2000網頁制作是第二課時的教學內容。本節(jié)課的核心內容是：通過分組，讓學生根據提供的素材，制作符合要求的網頁，體會信息集成過程所涉及的各方面知識的綜合運用。課程目標是：通過學生的自主探究，學會科學研究的方法，發(fā)展創(chuàng)新意識，提高動手能力。
　　
　　學情分析
　　
　　通過第一課時的學習，學生初步了解了信息集成的一般過程，掌握了網頁選題立意及設計規(guī)劃的重要性，對FrontPage 2000啟動操作和界面操作有了簡單的了解。但考慮到學生對教學中的抽象概念不太感興趣，而熱衷于網頁的開發(fā)制作，往往急于求成；而且學生動手操作時可能缺少具體的操作方法和網頁素材，反而造成無從下手的尷尬局面。所以本節(jié)課從連云港山海風光入手，制作花果山景區(qū)網頁。在賞析網頁的過程中，讓學生產生強烈的學習愿望。學生根據教師課前準備的風景素材和技術支持文件，促進自主學習，培養(yǎng)自信和勇氣，激發(fā)探究的欲望，快速完成學習內容。
　　
　　教學目標設計
　　
　　知識目標：了解網頁制作過程；掌握對網頁中素材的簡單處理方法。
　　能力目標：通過對提供網頁的分析，鍛煉學生的探究與合作、交流與表達、觀察與理解的能力，提高學生的分析能力、動手實踐能力；通過提供技術支持文件，培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的能力。
　　情感、態(tài)度、價值觀：通過本節(jié)課的學習，讓學生意識到連云港有獨特的山海風光，通過利用網絡宣傳本地的旅游資源，加深熱愛家鄉(xiāng)的情感；通過分組探究活動，培養(yǎng)學生相互合作的精神和自主學習的習慣，提高學生學習的積極性和主動性。
　　
　　教學重點、難點
　　
　　教學重點：分析“花果山”網頁的各元素構成及網頁布局；學生分組制作連島、孔望山等景點網頁。
　　教學難點：利用表格布局網頁；指導學生利用技術支持文件自主學習的過程。
　　
　　課前準備
　　
　　1.“花果山”網頁。
　　2.FrontPage 2000技術支持文件。
　　3.連島和孔望山景點的圖片、文字等素材。
　　4.網絡多媒體教室軟件。
　　
　　教學方法
　　
　　任務驅動、探究學習、分組合作。
　　
　　教學過程
　　
　　1.設置情境，導入新課
　　教師提出“同學們，大家喜歡旅游嗎”、“課余時間，大家到我們連云港市的哪些景點游玩”等問題，吸引學生的注意力；適時介紹連云港豐富的旅游資源，通過學生的回答，讓學生認識到連云港擁有獨特的山海風光；激發(fā)學生思考怎么才能幫助旅游部門宣傳連云港風光，以吸引各地朋友來觀光旅游；通過瀏覽連云港旅游信息網，發(fā)現(xiàn)缺少一些景區(qū)的介紹，激勵學生掌握FrontPage 2000操作，共建網上家園，展示山海風情，為連云港市旅游事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。
　　
　　2.分析案例，講授新知
　　(1)網頁的構成元素
　　教師向學生廣播展示花果山網頁，要求學生通過觀察討論網頁的各部分構成。在學生討論后，教師及時總結網頁的構成。
　　水平線以上內容是頁頭部分，依次顯示連云港旅游信息網的標志圖片（logo）、連云港旅游信息網的Flash動畫網址廣告，以及網頁的主題“花果山”文字。
　　在水平線以下顯示了網頁的內容，這部分由相關圖片、文字和一些鏈接構成。最后提醒學生通過音箱聽到的背景音樂也是網頁中的一個構成元素。
　　(2)素材在網頁的布局和定位
　　教師對網頁進行評價，圖像、文字、動畫錯落有致，清晰美觀，富有條理。并設疑：這些素材是怎樣定位的呢？通過FrontPage 2000打開花果山網頁，讓學生觀察這個網頁的另一個面目——在網頁中多了些虛線，正是通過這些虛線將各種素材分別列出的。教師總結：這些虛線就是表格的邊框線，只不過將其粗細設置為“0”而已。這正表明了表格在網頁中可以起著定位和設置網頁布局的作用。
　　觀察頁頭部分，一行三列的表格中分別放置了相應的圖片、動畫、文字。在網頁內容部分，利用表格將網頁各部分構成的圖片和文字分別定位，在文字介紹的單元格中根據文字內容的需要又插入了一些風景圖片。教師提問“這部分表格是幾行幾列呢”，學生討論回答“這個表格好像是一行二列”，通過觀察在表格的第一列還有“投訴與建議”和“返回首頁”鏈接內容，最后確認是三行二列。
　　教師繼續(xù)設問：“那表格第二列怎么只有一行呢？”教師提醒學生可參考Word中的“合并單元格”相關操作，即在使用FrontPage制作表格時，也可以先選定一列中的幾行來進行合并。同樣，在FrontPage中對表格的插入、圖片的處理、文字的排版等操作，都可以借鑒Word的相關操作方法來實現(xiàn)。教師通過以上提示來激勵學生在實踐中要注意學會知識的遷移。
　　
　　3.布置任務，組織實施
　　通過對花果山網頁的結構介紹，讓學生感覺到網頁設計實際不是那么深不可測，在使用FrontPage制作網頁時只要充分運用以前所學的知識，就可以制作出像樣的網頁來。
　　將學生分成兩組，根據教師提供的素材（包括網站的logo圖片、Flash動畫、背景音樂，以及相關景點的部分圖片、文字介紹），分別制作連島和孔望山的網頁，要求學生在保證網站統(tǒng)一風格的前提下，分別制作各景區(qū)網頁，內容上可以充分發(fā)揮自己的聰明才智，技術上建議通過技術支持文件尋求幫助，可以相互討論，也可以請教教師。
　　學生操作時，教師巡視。對于個性問題單獨輔導，遇到共性問題及時提醒其他學生注意。
　　根據學生的制作進度，教師及時對以下的問題進行點撥與講解，提醒學生通過幫助文件自己找出問題的解決方案：①在頁面中表格寬度的設置，表格布局的調整；②插入Flash動畫和插入圖片的區(qū)別；③圖片的插入后大小的調整，以及圖片屬性的調整；④網頁屬性、表格屬性、單元格屬性的異同；⑤超級鏈接的設置，郵件鏈接與網頁鏈接的不同操作方法。
　　
　　4.課后總結，寄予希望
　　學生總體制作完成后，按小組由學生推薦部分優(yōu)秀作品廣播演示，教師進行點評，最后評選出最佳作品。在點評過程中，教師結合本節(jié)課的教學內容適當地進行總結。教師對選出的最佳作品與花果山網頁進行比較，讓學生意識到自己完全能夠完成簡單網頁的制作，讓學生感覺到網頁設計的技術并非難以企及。教師希望課后學生根據自己的興趣愛好，充分發(fā)揮自己的聰明才智，挖