準(zhǔn)確到位 不偏不倚

李輝

中考作文大致有以下幾種形式：全命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文。無(wú)論哪種命題形式，都要審準(zhǔn)題目，所寫(xiě)作文才能切合題意，高分有望?？忌诳紙?chǎng)上快速準(zhǔn)確地審題，以下五種方法可以借鑒：

關(guān)注標(biāo)志法。主要是針對(duì)文題中已經(jīng)表現(xiàn)出寫(xiě)作文體要求與特點(diǎn)的題目，如“童年往事值得回味”這個(gè)文題，從“童年”“往事”出發(fā)，就知道寫(xiě)的是以記敘為主、兼及抒情、議論的文章。關(guān)注標(biāo)志法適用的文題，一般是帶有“記”“回憶”“談”“論”等字眼的題目。

品析內(nèi)涵法。有些題目，意義比較隱晦，帶有比喻義、象征義或引申義等。對(duì)于這樣的題目，要感悟其內(nèi)涵，將題目的本義和比喻義或引申義正確地解讀出來(lái)。如以“送你一輪明月”為題作文，“明月”應(yīng)該是人生路上“我”失意時(shí)，“你”給我的鼓舞;“你”傷痛時(shí)，“他”給“你”的支持;“他”迷茫時(shí)，“我”給他的指點(diǎn)……這里的“鼓舞”“支持”“指點(diǎn)”就是“明月”。

定向擴(kuò)展法。一個(gè)字或一個(gè)詞的文題，范圍較廣，就題審題，難度較大。在這樣的情況下，應(yīng)該對(duì)文題加以靈活的變通，降低審題難度。如《真摯》這個(gè)題目，可寫(xiě)的人和事非常多，在考場(chǎng)上有限的時(shí)間和篇幅內(nèi)，很難寫(xiě)得具體充實(shí)。這就要對(duì)題目加以適當(dāng)?shù)南拗坪拖薅?，通過(guò)在原題目前、后分別補(bǔ)充字、詞的方法，將題目“化大為小”，如“一個(gè)感情真摯的人”“最能表現(xiàn)真摯情誼的事”等。在對(duì)原題進(jìn)行“加工”“改造”后，審題就非常容易了。

厘清范疇法。即對(duì)作文題目的寫(xiě)作對(duì)象、主體、主次、范圍等進(jìn)行辨析，以便確定寫(xiě)作的內(nèi)容。如“我們一起走過(guò)”，就限定了寫(xiě)作的主體是“我們”，而不是別人;“走過(guò)”則意味著不是道聽(tīng)途說(shuō)的，而是一起親身經(jīng)歷的。類似的題目有很多，如《我總會(huì)想起那段經(jīng)歷》《無(wú)情歲月有味詩(shī)》。

契合要素法。也稱抓住關(guān)鍵字、核心詞法。以“那天，我回家很晚”為例，要對(duì)文題中的“那天”“回家”“很晚”等詞語(yǔ)進(jìn)行快速逐個(gè)分析，確定好各自具體所指與準(zhǔn)確內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，再把各個(gè)詞語(yǔ)的意思整合起來(lái)，就可以審請(qǐng)文題。這種方法適用于字?jǐn)?shù)較多的文題，或偏正式、并列式的文題，如《那一次，我學(xué)會(huì)了尊重》《我本來(lái)可以成功》等。

涂滿色彩的生活

◎劉書(shū)言

生活是涂滿色彩的？是的。

天藍(lán)色的生活

又是一個(gè)周末，我在電腦前無(wú)聊地玩著“植物大戰(zhàn)僵尸”，呆呆地看著屏幕上太陽(yáng)花韻律感十足的舞姿，腦海里卻是一片空白。

這時(shí)，朋友的短信來(lái)了，原來(lái)是約我出去買書(shū)。我撇撇嘴，心想這廝，終于忍不住要對(duì)那本書(shū)下手了嗎？可是，叫我出去干嗎呢？我懶懶地抬起腿，慢騰騰地走出家門(mén)。一出家門(mén)，陽(yáng)光明晃晃的，我不禁用手擋了一下，仰頭的瞬間，蔚藍(lán)的天空映入眼簾，那天藍(lán)得一望無(wú)際，沒(méi)有一絲瑕疵，猶如一塊剔透的水晶，純凈得讓人的心情愉悅起來(lái)。耳邊驀然響起朋友歡快的語(yǔ)調(diào)：“不錯(cuò)吧？你也該出來(lái)走走，整天在家里悶著，難道你不覺(jué)得自己快發(fā)霉了嗎？”我一轉(zhuǎn)身，朋友就站在我的身后。我心里一動(dòng)，原來(lái)如此，不禁笑了……

灰白色的生活

生活有時(shí)會(huì)是灰白色的。你不信嗎？每天的早起晚睡便是我最頭疼的事情。每天早晨，宿舍阿姨都會(huì)用她那足以與女高音相媲美的嘹亮嗓音喊醒熟睡的我們。接著，她就走到各個(gè)寢室門(mén)前，“哐！哐！哐！”門(mén)發(fā)出“慘叫”，聲聲震耳欲聾，讓人的心也跟著一跳一跳的。這下子，你還能不乖乖起來(lái)嗎？至于晚上，作業(yè)成堆，只能“夜半挑燈更細(xì)寫(xiě)”，以至于眼睛周圍常是一片青黑色。每次照鏡子時(shí)，心里都忍不住地想：熊貓來(lái)了，會(huì)不會(huì)錯(cuò)認(rèn)我當(dāng)親戚？

金黃色的生活

夜以繼日的學(xué)習(xí)也是有回報(bào)的。期中考試結(jié)束，各科老師都極其迅速地開(kāi)始批改試卷。不出一天，幾乎各科的成績(jī)就都發(fā)下來(lái)了。這成績(jī)不發(fā)則已，一發(fā)，就引得無(wú)數(shù)考生“競(jìng)折腰”?？粗瑢W(xué)們紛紛哀嚎、后悔不已的樣子，再看看我那經(jīng)過(guò)自己不懈努力獲得的成績(jī)，我雖然臉上是從容淡定的，內(nèi)心卻是美滋滋的，一片陽(yáng)光燦爛，一朵朵向陽(yáng)花在心里綻放，感覺(jué)自己整個(gè)人都沐浴在金黃的陽(yáng)光之下，也不枉我眼睛四周掛上的黑眼圈了。

生活就是如此的多姿多彩，涂滿了各種顏色。無(wú)論什么顏色，都是我們生活里不可缺少的。也許就是因?yàn)橛辛诉@些色彩，我們的生活才會(huì)如此美好。

（吉林磐石市明城中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

一個(gè)初中生的生活是怎樣的？劉書(shū)言同學(xué)用三種顏色來(lái)形容自己的生活：天藍(lán)色代表周末的愉悅，灰白色代表埋頭苦讀的疲憊，金黃色代表不懈努力取得的成績(jī)。生活在小作者的筆下被涂滿了色彩，變得充實(shí)而有意義。小作者把握了題目的內(nèi)涵，運(yùn)用小標(biāo)題，從不同側(cè)面表現(xiàn)生活的多姿多彩，主題突出。

趣說(shuō)批評(píng)

◎王洪敏

大概沒(méi)有人會(huì)喜歡批評(píng)。

做了九年學(xué)生，課上課下，我曾多次目睹老師批評(píng)學(xué)生的情景，也曾不經(jīng)意間親耳聆聽(tīng)一些老師的真誠(chéng)“教誨”。閑暇時(shí)細(xì)細(xì)品味，批評(píng)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)呢！

不得不承認(rèn)，老師批評(píng)學(xué)生是很講究策略的。剛開(kāi)始，老師把你叫到面前，一言不發(fā)，怒目而視。此時(shí)，你一定會(huì)深刻領(lǐng)悟“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的真正含義。突然間，憤怒的訓(xùn)斥如暴風(fēng)雨般席卷而來(lái)，這時(shí)，你最好恭敬地接受暴風(fēng)雨的洗禮。漸漸地，暴風(fēng)雨變成了綿綿細(xì)雨。結(jié)束時(shí)，一句“回去反省一下吧”，批評(píng)就此戛然而止，頗有震撼力。整個(gè)批評(píng)的過(guò)程極富層次感。

大多數(shù)被批評(píng)的學(xué)生都會(huì)耐心傾聽(tīng)。然而，也有一些“老油條”，油鹽不進(jìn)。遇到這種情況，老師會(huì)采取“和風(fēng)細(xì)雨”戰(zhàn)略。先是委婉地談，使受批評(píng)者放松戒備;接著，步步為營(yíng)，層層逼近;最后，捉住“馬腳”，擊其“七寸”，受批評(píng)者往往會(huì)乖乖成為老師的“俘虜”。這種批評(píng)看上去像平靜的海面，而實(shí)際卻是大海在漲潮。慢慢地，不太讓人注意地，一點(diǎn)點(diǎn)淹沒(méi)了頑固的礁石。

種種原因，老師也免不了誤批、錯(cuò)批，如有耿直倔強(qiáng)的學(xué)生要與老師論個(gè)長(zhǎng)短、比個(gè)高低的話，那是失策的。老師總會(huì)竭力找出你的缺點(diǎn)，哪怕是不值一提的小事，接下來(lái)再列舉你的諸多優(yōu)點(diǎn)加以對(duì)比，鼓勵(lì)你繼續(xù)努力，克服不足。

不同學(xué)科的老師批評(píng)得各具特色：語(yǔ)文老師的批評(píng)話語(yǔ)攻勢(shì)凌厲，火候適當(dāng)，偶爾來(lái)兩句名言;思品老師的批評(píng)原則性強(qiáng)，有條有框;歷史老師的批評(píng)引經(jīng)據(jù)典，旁征博引;數(shù)理化老師的批評(píng)則是單刀直入，直搗黃龍。

思來(lái)想去，老師的批評(píng)其實(shí)大多是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)，所以，如果能在接受忠言教導(dǎo)時(shí)細(xì)心體會(huì)其中的奧妙，你會(huì)領(lǐng)悟到批評(píng)以外的另一番妙趣。

（吉林磐石市明城中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

作文描述了老師批評(píng)學(xué)生的三種情況：一般的批評(píng)、批評(píng)“老油條”、誤批，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出老師批評(píng)學(xué)生的真實(shí)場(chǎng)面，結(jié)尾部分總結(jié)了不同老師批評(píng)學(xué)生的特點(diǎn)，表現(xiàn)出小作者的觀察力。作文成功詮釋了題目中的“趣”字，語(yǔ)言幽默、詼諧，富于感染力。

誤區(qū)提醒

一、錯(cuò)誤定位，重點(diǎn)混淆

話題作文和命題作文不能混淆，話題非文題，要將話題作文給出的自由充分發(fā)揮起來(lái)，縮小定位，選擇最擅長(zhǎng)最易寫(xiě)出彩的角度進(jìn)行作文。帶有材料的話題作文和材料作文審題重點(diǎn)不同，話題作文無(wú)論有無(wú)材料，重點(diǎn)都在給出的話題限定詞上，要以限定詞為中心去理解材料;而材料作文內(nèi)涵更豐富，圍繞材料展開(kāi)即可。

二、思維局限，拘泥套路

審題時(shí)，首先要審準(zhǔn)題目。在審準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，要盡量審出新意，作文才易得高分。