兒童想象畫教學(xué)初探

周冰

摘要：兒童想象畫對(duì)兒童創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義十分重要，在教學(xué)過程中，教師必須了解兒童身心特點(diǎn)以及兒童繪畫作品的特點(diǎn)，創(chuàng)造激發(fā)想象的條件，讓兒童的想象得到均衡發(fā)展。家庭、學(xué)校要給孩子營(yíng)造和諧的氛圍，充分利用一切手段發(fā)展兒童的想象力，為兒童的創(chuàng)新能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：想象畫;想象力;創(chuàng)新能力;教學(xué)

愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)還重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！比祟惖囊磺邪l(fā)明創(chuàng)造，都離不開想象。21世紀(jì)的今天，推陳出新已經(jīng)成為勢(shì)不可擋的時(shí)代潮流，創(chuàng)造能力已經(jīng)成為社會(huì)對(duì)人才的基本要求，傳統(tǒng)的“書呆子”式的人才已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代發(fā)展了。而富有創(chuàng)造性的中小學(xué)生最主要的特征就是想象力豐富。想象力可以使孩子產(chǎn)生無(wú)窮的智慧，想象力豐富的孩子，就是創(chuàng)新思維活躍的孩子。學(xué)校教育的最終目的，也就是充分培養(yǎng)兒童的想象力，在想象中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么也不會(huì)創(chuàng)造，這樣的教育無(wú)疑是失敗的。在孩子的世界里，一切都是有生命有感情的，這就是他們與生俱來(lái)的想象能力。兒童把他們的心情、想法宣泄于充滿了兒童氣息的想象畫中。孩子們頭腦中充滿了豐富的想象，那些構(gòu)想純真爛漫、造型稚拙有趣、配色大膽隨意的兒童想象畫，就是孩子生動(dòng)神秘的童話，它能給孩子的創(chuàng)造性思維插上騰飛的翅膀。

一、創(chuàng)造條件均衡發(fā)展

繪畫是內(nèi)在的一種兒童語(yǔ)言，是兒童自我表達(dá)的工具，是兒童表達(dá)自己對(duì)周圍事物的感受和內(nèi)在意愿的最主要的方式之一。想象畫是指學(xué)生在已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過想象活動(dòng)，將頭腦中的原始材料重新加工、改造、組合，產(chǎn)生新的形象、新的構(gòu)思和新穎題材的圖畫7是小學(xué)美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生開始創(chuàng)作認(rèn)識(shí)的課程。新教材的很多繪畫內(nèi)容都是想象畫，能否引發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)想象畫的創(chuàng)作積極性，是搞好美術(shù)課教學(xué)的關(guān)鍵。

1.保持好奇心，培養(yǎng)觀察力

想象的產(chǎn)生必須具備一定的條件，首先，是頭腦中要有一定數(shù)量的、比較穩(wěn)定的表象儲(chǔ)存，作為想象活動(dòng)的加工材料;其次，是對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造的能力。小學(xué)生階段，孩子了解周圍事物的欲望特別強(qiáng)烈，孩子們?cè)诓粩嗾莆罩R(shí)的過程中，想象的材料也在逐步增多，這正是想象產(chǎn)生的關(guān)鍵階段。鼓勵(lì)兒童觀察周圍事物，保持孩子的好奇心，是培養(yǎng)想象力的重要手段。

所以，不能讓學(xué)生的眼光停留在書本上、課堂內(nèi)，而應(yīng)讓學(xué)生投身生活，感受自然，關(guān)心社會(huì)上不斷出現(xiàn)的新事物、新現(xiàn)象、新觀念，并積極提出自己獨(dú)特的看法。我們要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，讓他們通過直接的觀察和親身的體驗(yàn)，用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的手去摸，用自己的心靈去體驗(yàn)和感受大自然。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)神奇自然的觀察與理解，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使他們學(xué)會(huì)從自然生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，并通過對(duì)自然事物全方位觀察，逐步學(xué)會(huì)借助自然物象抒情達(dá)意，頓悟感性美。

2.多方支持，結(jié)構(gòu)均衡

人人都有想象力，但每個(gè)人的想象力發(fā)揮的程度可能各不相同，每個(gè)人的想象力的效果也有所不同，這與個(gè)人的心態(tài)、價(jià)值觀、生活環(huán)境等關(guān)系密不可分，寬松、民主、和諧的家庭和學(xué)校氣氛，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的想象力。比如，有些家長(zhǎng)很支持孩子畫畫，但對(duì)孩子的繪畫總是難以理解，說(shuō)什么人不像人、動(dòng)物不像動(dòng)物，弄得小孩興趣全無(wú)：有些老師也總是喜歡告訴孩子畫這個(gè)地方的時(shí)候該注意什么，那個(gè)上色的時(shí)候最好怎么樣來(lái)上，有的時(shí)候甚至直接拿過來(lái)幫孩子完成等，對(duì)孩子的種種限制，在無(wú)形之中用自己的思想去代替了孩子的真實(shí)想法和感受，孩子在想象創(chuàng)作中就失去了主體的作用，而變得被動(dòng)并被改變。所以，我們應(yīng)該還孩子一個(gè)自由的想象的空間，相信他們，鼓勵(lì)他們。

要充分發(fā)揮孩子的想象力，必須注意想象品質(zhì)結(jié)構(gòu)的均衡發(fā)展。就是說(shuō)想象的現(xiàn)實(shí)性、生動(dòng)性、主動(dòng)性、獨(dú)特性都要獲得一定的發(fā)展水平。比如在教一年級(jí)的小朋友畫太空里的植物時(shí)，我們就可以充分發(fā)揮孩子想象品質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)，太空里是沒有生物的，包括“外星人”等都是科幻的成人童話，但是地球上的植物是豐富多姿的，孩子可以以地球上的植物為藍(lán)本，進(jìn)行大膽的加工，然后根據(jù)各自的經(jīng)歷和知識(shí)儲(chǔ)備，把自己所見的植物童話化，讓植物具有豐富的人性色彩，通過比如競(jìng)賽、合作等手段，鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空，各抒己見，可以談童話、動(dòng)畫片、紀(jì)錄片、科幻電影等，也可以細(xì)數(shù)特征、描述場(chǎng)景、編講故事等，在相互的描述中，使孩子的想象力得到均衡的發(fā)展。

二、全面了解正確評(píng)價(jià)

1.了解學(xué)生身心發(fā)展特征

低年級(jí)的小朋友的觀察能力、分析能力尚顯幼稚，往往以個(gè)性形象思維來(lái)補(bǔ)充觀察認(rèn)識(shí)的不足。表現(xiàn)在作品上則帶有概括性，往往以自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，代替視覺的感受。隨著兒童年齡增加，他們的觀察記憶力增加了，所表現(xiàn)的物象也越復(fù)雜，越接近真實(shí)，他們開始注意畫面的空間感和物體的結(jié)構(gòu)。但由于他們想得多，往往總是技能跟不上知識(shí)，手頭跟不上眼睛，經(jīng)常為創(chuàng)作不出理想的作品而苦惱。特別是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，常常拿自己的作業(yè)和成年人的作品比，容易產(chǎn)生自卑心理和畏難情緒，他們的表現(xiàn)欲望會(huì)受到極大的限制，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有較大幅度的降低，老師應(yīng)做好這一階段學(xué)生興趣的激發(fā)。只有充分尊重和了解各個(gè)年齡層次學(xué)生的生理、心理特征，才能更好地發(fā)展孩子的想象力，從而提高他們的審美能力和表現(xiàn)能力。

2.了解學(xué)生美術(shù)作品的發(fā)展特征

兒童繪畫的意義并不僅僅限于畫的本身，而是通過繪畫形式表達(dá)和寄托自己的思想和心愿，往往帶有強(qiáng)烈的表現(xiàn)性，作品具有明顯的多樣性。在欣賞和評(píng)價(jià)中，要積極聽取他們對(duì)作品附加的注釋內(nèi)容。這樣才能真正理解兒童作品，進(jìn)而了解孩子的內(nèi)心世界。兒童的觀察、思維、手眼協(xié)調(diào)等能力均處于稚嫩的階段，兒童本身的年齡特點(diǎn)，生理、心理因素和創(chuàng)作個(gè)性，促成了兒童的獨(dú)特“眼光“的形成，由此表現(xiàn)出了稚嫩、夸張、奔放、個(gè)性化等獨(dú)特美感的形成。

三、充分理解積極引導(dǎo)

1.重視夢(mèng)境與臆像

在學(xué)習(xí)中，跟孩子一起討論夢(mèng)，不但有趣，而且還能促進(jìn)想象力，有助于他們的心理健康。教師、家長(zhǎng)在空閑時(shí)，傾聽孩子述說(shuō)自己的夢(mèng)境，或引導(dǎo)他們描畫出夢(mèng)境，然后由孩子自己去解答夢(mèng)里頭的許多有趣的問題，既能增進(jìn)孩子自我了解，由自覺中發(fā)現(xiàn)自己，激發(fā)創(chuàng)造力，同時(shí)還可以把受壓抑的情緒舒解出來(lái)，有助于心智的健康成長(zhǎng)。在教學(xué)過程中，孩子們經(jīng)常會(huì)從腦際、視野、聽覺或運(yùn)動(dòng)感覺中閃現(xiàn)出一絲臆像，這種自動(dòng)而短暫的直覺閃現(xiàn)，對(duì)兒童創(chuàng)造性思維的形成有非常重要的積極意義，它可以給兒童想象材料提供意外的補(bǔ)充和援助，它可以使兒童頭腦中那些隱藏和沉睡的潛意識(shí)中的信息和印象重新喚醒，呈現(xiàn)到顯意識(shí)層面，意外的豐富充實(shí)創(chuàng)作的材料：這種短暫的臆像與兒童想象的藝術(shù)形象結(jié)合，還能影響到作品的風(fēng)格情調(diào)，比如梵高少年時(shí)代的際遇，常常作為一種深層的心理模式灌注和纏繞在他的作品的藝術(shù)形象之中。這種瞬間臆像往往是兒童的思想突然崛起，涌現(xiàn)與意識(shí)之中，這便產(chǎn)生了創(chuàng)作的靈感。所以，教師有必要重視這種直覺臆像，在兒童想象畫的過程中卓有價(jià)值。

2.傾聽奇想與怪問

任何一個(gè)發(fā)育正常的孩子都會(huì)對(duì)未知領(lǐng)域產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，在生活學(xué)習(xí)中，他們往往善問、敢問，很多問題在成人看來(lái)，都是“稀奇古怪”，作為老師，一定要不失時(shí)機(jī)地肯定并加以引導(dǎo)，因?yàn)檫@是孩子想象力最初的表露，老師正確的引導(dǎo)，可以大大增加孩子想象的信心。培養(yǎng)孩子的想象力，同保護(hù)孩子的奇思怪想是分不開的，奇思怪想是人類心靈深處所發(fā)出的重要而微弱的訊息，它稍縱即逝，奇想和想象是一種直覺經(jīng)驗(yàn)，如果我們能保持心靈的清凈，不受焦慮、恐懼、不安的干擾，它就會(huì)源源不絕地提供生活的智慧和精神力量。教師對(duì)孩子的各種奇想不應(yīng)遏阻，而應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)。比如，《聽聽畫畫》（二年級(jí)上冊(cè)）、《飛天暢想》（五年級(jí)下冊(cè)）等，讓孩子根據(jù)自己的想象，畫出自己內(nèi)心世界的影像，或者使用神往的方式，讓孩子想象某個(gè)對(duì)象，說(shuō)出自己的感受，師生共同欣賞想象，分享孩子的奇想，就能使孩子的想象得到良好的發(fā)展。

3.關(guān)注童話與動(dòng)畫

童真，是一種最自然的天性，是毫不掩飾、毫不做作的美麗，人們?cè)诒涣鞣及偈赖耐捁适潞兔垒喢缞J的動(dòng)畫所吸引的同時(shí)，更難忘故事曾給自己帶來(lái)的豐富的想象力。在小孩的世界里，一切都是有生命的，有感情的，充滿幻想和天真。童話的最大特點(diǎn)就是通過豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過符合生活邏輯的想象來(lái)達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)作的目的。童話可以使小朋友展開無(wú)窮無(wú)盡的想象，孩子們可以沉浸其中，又能神往其中，既豐富了他們的情感，有增加孩子們創(chuàng)作的材料。同樣，動(dòng)畫片是孩子們非常喜歡的一種藝術(shù)形式，它對(duì)兒童的人際交往、印象形成、言語(yǔ)等方面產(chǎn)生了重大影響，共同感興趣的動(dòng)畫片給他們提供了一個(gè)交流溝通的平臺(tái)，為孩子們提供了共同愛好和話題，增加了他們之間交往的方法、規(guī)則的參考;動(dòng)畫片還能在孩子的意識(shí)中增加無(wú)窮的印象，大大豐富他們想象的素材.我們知道，人的語(yǔ)言獲得就是通過觀察模仿他人的說(shuō)話來(lái)獲得自己的語(yǔ)言，而良好的語(yǔ)言能力和言語(yǔ)習(xí)慣有利于思維的發(fā)展，動(dòng)畫片可以讓孩子對(duì)一些動(dòng)畫人物言語(yǔ)的觀察模仿，對(duì)大家共同喜歡的動(dòng)畫片，人物的言語(yǔ)特點(diǎn)會(huì)在同輩群體中得到廣泛認(rèn)同和流傳，比如曾在孩子們當(dāng)中流行的《喜羊羊與灰太狼》，不僅是孩子們視覺上的盛宴，從某種意義上看，已成為他們交流的名片、行為的時(shí)尚，孩子們說(shuō)的、穿的、想的，大多與此有關(guān)，課堂中若提到類似的情景，他們會(huì)熱情高漲、興趣盎然，創(chuàng)作欲望也被大大地激發(fā)出來(lái)。

4.利用自然與網(wǎng)絡(luò)

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，感性認(rèn)識(shí)要比理性認(rèn)識(shí)更能激起他們想象的欲望。中華民族文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，眾多的歷史古跡和自然景觀舉不勝舉，可以說(shuō)，一處景點(diǎn)一處故事，一首詩(shī)歌一個(gè)傳說(shuō)，優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)無(wú)遺給孩子想象提供大量的素材，要培養(yǎng)孩子的想象力，多帶領(lǐng)孩子觀賞一些名勝古跡，多培養(yǎng)孩子對(duì)歷史和大自然的感情，是大有裨益的。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)為孩子建立了環(huán)球交流網(wǎng)，它提供了豐富的信息資源，為孩子的想象帶來(lái)了全新的空問，而且也提供了富有想象力的、變化多端的交流功能。在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界里，孩子們可以實(shí)現(xiàn)最大程度的參與，提出自己的意見或見解，了解、判斷自己的正誤，在很大程度上可以獲得成功的體驗(yàn)，這可以大大激發(fā)孩子們的想象欲望。

當(dāng)然，在兒童想象畫教學(xué)的過程中，如何通過孩子們干奇百怪、五花八門的想象正確的引導(dǎo)到開發(fā)創(chuàng)新思維的軌道上，是小學(xué)美術(shù)教師將要面臨的重大課題。在日常的美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)教師認(rèn)為，想象畫非常好教，只要讓孩子們隨意畫就行了，這樣不加引導(dǎo)、開發(fā)的教學(xué)，是不應(yīng)該的。還有，如何真正了解學(xué)生、做到因材施教，這是一個(gè)非常實(shí)際但又非常艱難的問題，這不僅僅是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)的問題，它需要教師高度的事業(yè)心與責(zé)任感，只有真正愛上教育，愛上學(xué)生，才能正真解決問題。

總而言之，孩子想象的空間有多大，創(chuàng)新能力就有多大。想象力可以產(chǎn)生無(wú)窮的智慧，兒童在想象畫的創(chuàng)作中，給自己的生活營(yíng)造出了五彩斑斕的童話，在童話的世界里天馬行空，呼風(fēng)喚雨，視通萬(wàn)里，思接千載