高校圖書(shū)館文化扶貧存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

摘要：目前文化扶貧已得到全社會(huì)的共識(shí)，而高校圖書(shū)館參與文化扶貧是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究文化扶貧的現(xiàn)狀及前景分析，針對(duì)高校圖書(shū)館在文化扶貧中存在的意識(shí)淡薄、理念滯后，模式傳統(tǒng)、缺乏創(chuàng)新，非常態(tài)化、欠缺管理機(jī)制的問(wèn)題進(jìn)行分析，以充分發(fā)揮高校圖書(shū)館資源優(yōu)勢(shì)為契機(jī)，提出幾點(diǎn)文化扶貧的對(duì)策與建議，明確高校圖書(shū)館在文化扶貧工作中的責(zé)任，并從根本上實(shí)現(xiàn)幫助貧困地區(qū)盡快實(shí)現(xiàn)文化脫貧。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館 文化扶貧 扶貧工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.6? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）06-0105-02

文化扶貧，即從文化和精神層面上給予貧困地區(qū)以幫助，從而提高當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷乃刭|(zhì)，使當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姳M快擺脫貧困。[1]根治貧困，首先要轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷耄鸩教岣哓毨д叩奈幕仞B(yǎng)，實(shí)施文化扶貧。高校圖書(shū)館有責(zé)任、有義務(wù)發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，參與文化扶貧。本文針對(duì)高校圖書(shū)館文化扶貧存在的問(wèn)題與不足，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行研究。

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及前景分析

全世界公認(rèn)的難題之一就是扶貧。從表面上看，一個(gè)地區(qū)的貧困是自然、經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)等因素造成的，而實(shí)質(zhì)上有著極深的文化根源。我國(guó)已開(kāi)展三十多年的文化扶貧工作，早已把文化扶貧納入公共文化建設(shè)范疇，將“扶智”與“扶志”結(jié)合起來(lái)。知識(shí)匱乏易使人思維固化，提高貧困地區(qū)文化素質(zhì)，必須推進(jìn)知識(shí)積累來(lái)改變固有的思維理念，拓展思維方式，深化見(jiàn)解，盡快擺脫貧困。改造貧困文化、遏制返貧、阻止貧困是國(guó)家扶貧體系的重要部分，而高校圖書(shū)館積極推進(jìn)文化扶貧才是順應(yīng)潮流。

高校圖書(shū)館在理論研究和實(shí)踐方面已取得一定成果，但也存在一些問(wèn)題，還需進(jìn)一步探索文化扶貧的新方法、新路徑。

二、高校圖書(shū)館文化扶貧中存在的問(wèn)題

1.文化扶貧意識(shí)淡薄，理念滯后

高校圖書(shū)館在文化扶貧工作中的整體意識(shí)偏淡薄。從我國(guó)高校圖書(shū)館參與文化扶貧的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，目前我國(guó)只有少數(shù)的高校圖書(shū)館參與國(guó)家文化扶貧工作，取得的實(shí)際效果也并不十分理想。[2]一些高校圖書(shū)館的工作人員片面地認(rèn)為文化扶貧應(yīng)該是政府職責(zé)，并認(rèn)為高校圖書(shū)館的資源、技術(shù)和人才僅僅是為高校師生服務(wù)，這種滯后的理念忽視了高校圖書(shū)館的社會(huì)教育職能，嚴(yán)重阻礙了高校圖書(shū)館開(kāi)展文化扶貧工作的步伐。

2.文化扶貧模式傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新

高校圖書(shū)館文化扶貧從以往來(lái)看多是采用傳統(tǒng)的捐贈(zèng)書(shū)籍、推送信息服務(wù)等模式，缺乏實(shí)際深入調(diào)研，很難制定出一套詳細(xì)的、有針對(duì)性的文化扶貧方案，來(lái)幫助貧困地區(qū)人們找到有效的路徑。國(guó)家重視加強(qiáng)文化扶貧工作，鼓勵(lì)高校與地方合作共建幫扶關(guān)系，但因資金、資源、專(zhuān)業(yè)人員的限制，還有高校圖書(shū)館本身在時(shí)間、專(zhuān)業(yè)技術(shù)上提供的幫助有限，沒(méi)有充分發(fā)揮其文化傳播、服務(wù)社會(huì)的作用。

3.文化扶貧非常態(tài)化，欠缺管理機(jī)制

高校圖書(shū)館開(kāi)展文化扶貧，僅依靠捐書(shū)贈(zèng)物的方式，這樣解決不了貧困人口脫貧的問(wèn)題，必定造成“扶則脫貧，不扶返貧”的現(xiàn)象。文化扶貧長(zhǎng)效機(jī)制的不完善，未能形成幫扶的常態(tài)化，并在幫扶工作中存在重圖書(shū)建設(shè)輕讀者閱讀、重集體項(xiàng)目輕到戶(hù)項(xiàng)目、重短期項(xiàng)目輕長(zhǎng)期項(xiàng)目等問(wèn)題。我國(guó)高校圖書(shū)館文化扶貧進(jìn)程相對(duì)緩慢，各方面工作都較滯后，國(guó)家和政府方面沒(méi)有出臺(tái)相應(yīng)的政策來(lái)指導(dǎo)高校圖書(shū)館參與文化扶貧工作。許多高校都制定了自己的文化扶貧具體方案和實(shí)施步驟，但很少有圖書(shū)館負(fù)責(zé)人參與其中，導(dǎo)致高校圖書(shū)館未能發(fā)揮出其作用。

三、高校圖書(shū)館參與文化扶貧的優(yōu)勢(shì)所在

1.擁有豐富的館藏信息資源

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校圖書(shū)館是先進(jìn)信息資源的聚集地，擁有豐富的館藏文獻(xiàn)資源和電子資源，涵蓋了哲、經(jīng)、法、文、工、農(nóng)、醫(yī)等十三大學(xué)科門(mén)類(lèi)的多個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，并擁有某些重點(diǎn)學(xué)科的前沿信息資料，可提供全面的、多樣化的文獻(xiàn)信息支持與共享優(yōu)質(zhì)信息資源，用深厚的文化陶冶、引導(dǎo)貧困地區(qū)人們進(jìn)行正確的價(jià)值判斷、價(jià)值選擇，促進(jìn)文化素質(zhì)的自我發(fā)展。

2.擁有專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)人才資源

高校圖書(shū)館為提升管理與服務(wù)，配備了擁有圖書(shū)情報(bào)、信息采集、圖書(shū)與計(jì)算機(jī)管理、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)維護(hù)等專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才隊(duì)伍，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，可提供各種咨詢(xún)服務(wù)。圖書(shū)館館員可以開(kāi)展文化培訓(xùn)工作，針對(duì)貧困地區(qū)進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，多了解當(dāng)?shù)刎毨丝诘膶?shí)際迫切的文化信息需求，捕捉利用有效信息，建立一套科學(xué)的、實(shí)用的文化扶貧資源，全面促進(jìn)貧困地區(qū)信息化建設(shè)。

3.擁有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)

高校圖書(shū)館已具備完善的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，可以通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行查閱資料、獲取信息，與貧困地區(qū)的圖書(shū)館建立聯(lián)合數(shù)據(jù)庫(kù)，共享信息資源;可以根據(jù)其地域特色和文化信息需求，幫助他們建立符合文化需求的數(shù)據(jù)庫(kù)，用先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)促當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。

四、高校圖書(shū)館文化扶貧的對(duì)策與建議

1.利用新媒體、多元化文獻(xiàn)資料推進(jìn)文化扶貧

當(dāng)下移動(dòng)閱讀已是大眾閱讀的主要方式，要不斷完善數(shù)字圖書(shū)館、移動(dòng)圖書(shū)館建設(shè)，促進(jìn)高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)文化扶貧體系。一是高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)利用自身的信息技術(shù)，針對(duì)貧困地區(qū)的實(shí)際需求，開(kāi)通文化扶貧專(zhuān)用微博、微信公眾號(hào)，推出針對(duì)性的推送和咨詢(xún)服務(wù)。二是通過(guò)移動(dòng)圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣宣傳活動(dòng)，主動(dòng)引導(dǎo)貧困地區(qū)的人們參與免費(fèi)的移動(dòng)閱讀中來(lái)。三是綜合利用移動(dòng)圖書(shū)館資源建立無(wú)紙化閱讀空間，讓貧困地區(qū)的人們獲得便捷的綠色服務(wù)。四是將高校圖書(shū)館信息與貧困地區(qū)實(shí)際情況進(jìn)行深度資源整合，構(gòu)建相適應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，便于及時(shí)檢索相關(guān)信息資料，將新知識(shí)新理論為現(xiàn)實(shí)需求所服務(wù)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的文化脫貧。

2.加強(qiáng)貧困地區(qū)圖書(shū)館支持力度，推進(jìn)文化扶貧

高校圖書(shū)館推進(jìn)文化扶貧服務(wù)，光依靠自身的力量還比較薄弱，應(yīng)加強(qiáng)與貧困地區(qū)圖書(shū)館深度合作與交流，進(jìn)一步提升文化扶貧的持久性。從優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)上給予幫扶服務(wù)，如網(wǎng)絡(luò)和硬件方面的設(shè)施等，培養(yǎng)貧困地區(qū)技術(shù)人才，全面優(yōu)化維護(hù)系統(tǒng)，提高信息服務(wù)能力，保障相關(guān)設(shè)備良好穩(wěn)定的運(yùn)行。從培訓(xùn)服務(wù)上開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)，開(kāi)展貧困地區(qū)圖書(shū)館系統(tǒng)培訓(xùn)或安排入校館進(jìn)行培養(yǎng)，建立良好的互動(dòng)合作交流模式，全面提升貧困地區(qū)館員的綜合素質(zhì)。

從咨詢(xún)服務(wù)上要積極主動(dòng)向貧困地區(qū)的圖書(shū)館提供各種實(shí)時(shí)的咨詢(xún)，綜合利用多元化的服務(wù)平臺(tái)，使雙方能夠及時(shí)、有效、無(wú)障礙地交流溝通，幫助解決發(fā)展過(guò)程中所面臨的問(wèn)題。

3.完善文化扶貧激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)文化扶貧

高校圖書(shū)館文化扶貧任務(wù)比較艱巨，通過(guò)完善激勵(lì)機(jī)制來(lái)增強(qiáng)文化扶貧的驅(qū)動(dòng)力。首先，政府部門(mén)在部署高校圖書(shū)館文化扶貧工作時(shí)，要制定具體政策，劃撥文化扶貧資金，給予必要的支持。其次，圖工委進(jìn)行業(yè)內(nèi)激勵(lì)，制定相關(guān)激勵(lì)措施。高校圖書(shū)館文化扶貧制定工作計(jì)劃和方案，并進(jìn)行階段性評(píng)估和檢查，對(duì)扶貧工作表現(xiàn)優(yōu)秀的圖書(shū)館給予表彰。再次，高校應(yīng)鼓勵(lì)圖書(shū)館參與文化扶貧，對(duì)情況比較了解，完善激勵(lì)措施，可根據(jù)業(yè)績(jī)?cè)谛?nèi)褒獎(jiǎng)圖書(shū)館及表現(xiàn)突出的負(fù)責(zé)人。最后，從高校圖書(shū)館的內(nèi)部館員出發(fā)，完善人才評(píng)價(jià)體系，全面進(jìn)行考核，對(duì)文化扶貧工作中作出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人給予表彰;可增加物質(zhì)或年度考核優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)，從上至下制定一套完整的文化扶貧激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)同志們不斷高漲的工作熱情，使文化扶貧工作突飛猛進(jìn)。

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[3]邱翠云.高校圖書(shū)館文化扶貧偏差與對(duì)策[J].圖書(shū)館工作與研究，2018（2）：93-97.

責(zé)任編輯：張正吉

[基金項(xiàng)目]2019年陜西學(xué)前師范學(xué)院科研基金項(xiàng)目課題（2019YBRS040）。

[作者簡(jiǎn)介]麻婷婷，陜西學(xué)前師范學(xué)院圖書(shū)館文獻(xiàn)建設(shè)部助理館員，碩士，研究方向：文獻(xiàn)資源建設(shè)。