現(xiàn)代職教體制下護(hù)理心理學(xué)教育教學(xué)的研究與探索

王華棟　陶志文

摘 要

心理健康貫穿于病人健康需求的始終，護(hù)生在護(hù)理工作中就必然面臨形形色色的問題，了解患者的心理狀態(tài)，懂得護(hù)理心理學(xué)的基礎(chǔ)知識、掌握基本技巧尤為重要。護(hù)理心理作為一門交叉學(xué)科，護(hù)生的必修課，如何通過該課程體系的合理構(gòu)建與教育教學(xué)研究，來汲取未來崗位的種種需求，亟待思考探索。

關(guān)鍵詞

心理;護(hù)理;教育教學(xué)

中圖分類號： R47-4;G712 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 06 . 38

《護(hù)理心理學(xué)》是護(hù)理學(xué)和心理學(xué)相交叉而產(chǎn)生的一門邊緣學(xué)科，是高等護(hù)理教育中一門重要的課程，是護(hù)理專業(yè)必修課程。其任務(wù)是運(yùn)用心理學(xué)的基本理論和方法，探索護(hù)理對象的心理活動規(guī)律，解決護(hù)理工作中所涉及的各種心理學(xué)問題。

1 課程構(gòu)成

護(hù)理心理學(xué)的教學(xué)過程，包括理論教學(xué)和實驗教學(xué)。理論教學(xué)要求理論聯(lián)系實際，將心理學(xué)知識與臨床護(hù)理工作密切結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對“三基”的掌握。實驗實訓(xùn)教學(xué)主要是強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)和愛傷觀念，培養(yǎng)學(xué)生的臨床護(hù)理思維能力、綜合應(yīng)用心理學(xué)知識解決實際問題的能力。護(hù)理心理學(xué)應(yīng)有護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論等作為前導(dǎo)課程，更為后續(xù)的專業(yè)課程尤其精神科護(hù)理作鋪墊，致力于培養(yǎng)心理素質(zhì)強(qiáng)、能有效運(yùn)用心理干預(yù)技術(shù)對護(hù)理服務(wù)對象進(jìn)行整體健康護(hù)理的高級護(hù)理人才。

2 課程設(shè)計思路

護(hù)理心理學(xué)以高職高專培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)崗位要求為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本，充分體現(xiàn)、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適應(yīng)性，并注重課程的邏輯性和延續(xù)性。本課程注重理論聯(lián)系實際，直觀教學(xué)和實驗教學(xué)并重，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和終身學(xué)習(xí)的能力。

護(hù)理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及結(jié)合崗位需求，本課程采用傳經(jīng)統(tǒng)教學(xué)的模式，借助現(xiàn)代的教學(xué)手段，如以動畫、視頻等方式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，理論和實驗結(jié)合。堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教師的主導(dǎo)作用具有客觀性和必要性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教師適時必要的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，發(fā)揮其較強(qiáng)的知識基礎(chǔ)和自學(xué)能力的優(yōu)勢，確保教學(xué)活動順利高效地完成，使學(xué)生獲得知識、能力，并使智力和素養(yǎng)得到發(fā)展，完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，達(dá)到基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性培，養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使教師和學(xué)生教學(xué)相長。

3 課程目標(biāo)

根據(jù)國家高職高專以就業(yè)為導(dǎo)向，素質(zhì)教育為核心，能力培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)目標(biāo)，和市場對專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個人能力調(diào)研，確立護(hù)理專業(yè)的目標(biāo)，總體來看就是為用人單位培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，知行合一，高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。緊緊圍繞護(hù)理專業(yè)的這一目標(biāo)分解出課程目標(biāo)，通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握護(hù)理心理學(xué)的基本原理，熟悉基本的研究方法和技能;適當(dāng)介紹和三基內(nèi)容相關(guān)的重要新進(jìn)展，使學(xué)生對本學(xué)科的前沿有所了解;要在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)科學(xué)態(tài)度，科學(xué)思維的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題和自我獲取知識的能力。

具體將課程內(nèi)容分為要求學(xué)生掌握、熟悉和了解三級。要求掌握和熟悉的內(nèi)容是護(hù)理心理學(xué)的基本概念、基本知識、基本理論，約占考核內(nèi)容的90%，了解的內(nèi)容約占考核內(nèi)容的10%。要求掌握的內(nèi)容為學(xué)生必備的護(hù)理心理學(xué)基礎(chǔ)知識、重點內(nèi)容，要求在充分理解的基礎(chǔ)上，能熟練掌握、準(zhǔn)確表達(dá)，并能聯(lián)系實際、分析綜合、靈活應(yīng)用;要求熟悉的內(nèi)容是使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上用自己的語言表達(dá)心理學(xué)的基本概念及其相關(guān)的影響因素，能熟悉其規(guī)律特點;要求了解的內(nèi)容是使學(xué)生了解其基本概念。教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)根據(jù)護(hù)理專業(yè)的需要，著重強(qiáng)調(diào)護(hù)理心理學(xué)的基本理論、基本知識、基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生了解護(hù)理心理學(xué)的理論基礎(chǔ)和方法，以及護(hù)理心理學(xué)的特點和任務(wù)，獲得一定的心理護(hù)理能力，為今后的護(hù)理工作打下堅實的基礎(chǔ)。某些內(nèi)容可改為自學(xué)。

4 教學(xué)內(nèi)容選取

結(jié)合臨床崗位的需求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際情況，應(yīng)本著必須、夠用、實用、針對性的原則選取內(nèi)容。教材是教、學(xué)的主要依據(jù)。所以教材內(nèi)容做了取舍：四川地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)，增加了危機(jī)干預(yù)技術(shù);與其他學(xué)科共性太多的，經(jīng)跨學(xué)科備課后弱化，如阿爾茨海默癥在《老年護(hù)理》為重點。

5 課時選擇與分配

護(hù)理專科層次學(xué)生年齡在18-22歲，女生居多，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課程標(biāo)準(zhǔn)，將課程分為三個模塊：普通心理、患者心理、心理護(hù)理技能。理論12學(xué)時，實驗實訓(xùn)4學(xué)時，共16學(xué)時。

6 教學(xué)重難點分配及處理辦法

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需求。正常人心理與患者心理的異同是課程重點，相關(guān)心理學(xué)知識體系以及心理護(hù)理措施的有效實施是難點。結(jié)合圖片視頻、案例，將重點知識生活化、具體化、趣味化;采用案例分析、角色扮演、視頻糾錯等方式，掌握心理護(hù)理措施實施的要領(lǐng)。同時充分發(fā)揮校外實訓(xùn)基地的聯(lián)動作用，讓學(xué)生開闊眼界，入眼入心，突出重點，突破難點。

7 考核辦法

掌握和熟悉的內(nèi)容是護(hù)理心理學(xué)的基本概念、基本知識、基本理論，約占考核內(nèi)容的90%，了解的內(nèi)容約占考核內(nèi)容的10%。要求掌握的內(nèi)容為學(xué)生必備的護(hù)理心理學(xué)基礎(chǔ)知識、重點內(nèi)容，要求在充分理解的基礎(chǔ)上，能熟練掌握、準(zhǔn)確表達(dá)，并能聯(lián)系實際、分析綜合、靈活應(yīng)用;要求熟悉的內(nèi)容是使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上用自己的語言表達(dá)心理學(xué)的基本概念及其相關(guān)的影響因素，能熟悉其規(guī)律特點;要求了解的內(nèi)容是使學(xué)生了解其基本概念。具體考核辦法：課程考核內(nèi)容包括平時考核、期末考試兩部分，平時成績滿分為100分，占總評成績的30%;期末考試采用開卷筆試的方式，滿分為100分，占總評成績的70%。力求考出真實水平，又符合學(xué)生認(rèn)知特點和課程大綱課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

8 課程保障體系

采用學(xué)院、系部、教研室三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，同時有領(lǐng)導(dǎo)部門制度、督導(dǎo)隨機(jī)聽課、同行隨機(jī)聽課制度，及時反饋教學(xué)效果，便于調(diào)整授課重難點及進(jìn)度，還高效與課堂。優(yōu)秀的教師隊伍，充滿活力，愛崗敬業(yè)，具備豐富的臨床經(jīng)驗，并很會把臨床經(jīng)驗貫通在教學(xué)中，教學(xué)效果好，深受學(xué)生的好評是重中之重。校外兩所三甲附屬醫(yī)院作為實訓(xùn)基地，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，并且行業(yè)專家擔(dān)任臨床教學(xué)，為學(xué)生認(rèn)知見習(xí)、校外實訓(xùn)、周末、假期服務(wù)實踐、跟崗實習(xí)提供了極大的便利，通過校內(nèi)外資源的有效整合，將課堂教學(xué)與醫(yī)院教學(xué)融為一體、工學(xué)交替，實現(xiàn)了教學(xué)與護(hù)理崗位“零距離”，為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才打下堅實基礎(chǔ)。

9 探索與思考

應(yīng)有穩(wěn)定的教師隊伍，加強(qiáng)對教師隊伍的專業(yè)培養(yǎng);網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用：開發(fā)慕課、微課、建設(shè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站;將心理情景劇引入課堂;增加學(xué)校與企業(yè)的合作，進(jìn)一步探討理論與實踐同步結(jié)合的教學(xué)模式;積極進(jìn)行教研、教改，為護(hù)理心理的課程建設(shè)和護(hù)理學(xué)生的發(fā)展謀長遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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