電子信息工程專業(yè)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革措施研究

高素玲　段德功

摘 要

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也逐漸由專業(yè)課程向通識(shí)教育課程發(fā)展。電子信息工程專業(yè)作為計(jì)算機(jī)相近專業(yè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)尤為重要。本文在闡述電子信息工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程關(guān)系的基礎(chǔ)上，分析其目前教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實(shí)際提出教學(xué)改革措施，并提出將思政教育融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂的“德智融合”育人思路。

關(guān)鍵詞

電子信息工程;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)： G420 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 06 . 09

0 引言

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等各方面都已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)建立了密切聯(lián)系，尤其是在移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的支持下，現(xiàn)代人的生活越來越便捷。在便捷、智能的生活背后，是電子信息工程的建設(shè)與運(yùn)行，尤其是“5G時(shí)代”的開啟，給予了人們對未來信息傳輸更多的希望[1]。

電子信息工程涉及的技術(shù)類型非常多，且涉及的范圍較為廣闊。對如今的社會(huì)環(huán)境而言，可以將其引用到各個(gè)領(lǐng)域。通常情況下，在電子信息工程中傳遞信息會(huì)結(jié)合光纖、無線電磁波等進(jìn)行操作，不但擁有極快的傳播速度，而且可以傳遞巨大的信息量[2]。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全面推廣與革新中，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的電子信息工程也得到了優(yōu)化[3]。

1 電子信息工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的關(guān)系

進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)的數(shù)字化、信息化尤為凸顯，尤其是近年來的大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，使得人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等各方面都離不開網(wǎng)絡(luò)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，不僅計(jì)算機(jī)專業(yè)人士需要具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，而且各個(gè)專業(yè)都需要具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)的發(fā)展、原理體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)安全、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，以及無線網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等。作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的相近專業(yè)，電子信息工程專業(yè)具有多學(xué)科融合特點(diǎn)，比如當(dāng)下流行的模式識(shí)別、3D打印、移動(dòng)互聯(lián)以及云計(jì)算等新興技術(shù)都涉及電子信息工程專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是電子信息技術(shù)的基礎(chǔ)，對電子信息專業(yè)中的信息安全維護(hù)、信息數(shù)據(jù)交換等都具有重要的基礎(chǔ)性作用[4]。電子信息工程專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展相輔相成，相互促進(jìn)，在電子信息工程專業(yè)中設(shè)置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，可增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐性和全面性，對該領(lǐng)域的相關(guān)研究、發(fā)展及人才培養(yǎng)都有積極的促進(jìn)作用[5]。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在的問題

2.1 課程內(nèi)容繁多

一般計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議較多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎、抽象。在電子信息工程專業(yè)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程一般作為專業(yè)限選課，每周3學(xué)時(shí)，有限的學(xué)時(shí)和繁多的內(nèi)容相矛盾。如何解決在有限的課時(shí)內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)整合系統(tǒng)化是面臨的重要問題。

2.2 實(shí)踐課時(shí)少

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容不僅理論知識(shí)繁多，需要實(shí)踐操作的知識(shí)點(diǎn)也很多，如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、應(yīng)用層協(xié)議的配置與應(yīng)用、小型局域網(wǎng)的組建與使用等，所以僅僅幾次實(shí)驗(yàn)課無法滿足教學(xué)需求。

2.3 考核形式單一

傳統(tǒng)的“卷面成績+實(shí)驗(yàn)成績+平時(shí)成績”的模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的發(fā)展已經(jīng)對電子信息工程專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平有了新的要求，更多的是面向?qū)嶋H應(yīng)用的能力提升，而傳統(tǒng)的考核形式無法體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。

2.4 學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，大多學(xué)生沒有適應(yīng)新的時(shí)代背景，也沒有轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)狀態(tài)及方式，仍然是按部就班的應(yīng)試學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有意識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對電子信息工程專業(yè)的重要性，也沒有意識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對自己未來生活的重要性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。此外，教師的教法仍然是“滿堂灌”，以“教”為主導(dǎo)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 電子信息工程專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革措施

在分析電子信息工程專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，從以下幾個(gè)方面提出教學(xué)改革措施，如圖1所示。

3.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合

針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中存在的問題，理論課堂上融入實(shí)踐，提升課堂趣味性;與生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合電子信息工程專業(yè)對實(shí)際動(dòng)手操作要求較高的特點(diǎn)，舉例可以傾向于生活中的實(shí)際操作，如以手動(dòng)分配IP地址、同一個(gè)寢室組建局域網(wǎng)等為切入點(diǎn)，導(dǎo)入具體知識(shí)點(diǎn)的講解等。另外，注重電子信息工程專業(yè)的其他專業(yè)課程與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程之間的聯(lián)系，知識(shí)點(diǎn)相互融會(huì)貫通，逐漸形成電子信息工程專業(yè)課程體系。

3.2 作業(yè)形式多樣化

在當(dāng)前信息化、網(wǎng)絡(luò)化大背景下，作業(yè)要跟上時(shí)代步伐，不能局限于課后習(xí)題傳統(tǒng)的作業(yè)形式。要充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，拓寬作業(yè)的完成形式和提交形式，如使用雨課堂、學(xué)習(xí)通等軟件輔助教學(xué)，在手機(jī)上即可完成作業(yè)，同時(shí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以采用分組形式布置小組作業(yè)，如同一個(gè)宿舍的作為一個(gè)小組，完成宿舍局域網(wǎng)的搭建等，從而將實(shí)踐教學(xué)延伸到課下，無形中增加實(shí)踐課時(shí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也有利于增強(qiáng)同學(xué)間的感情。

3.3 翻轉(zhuǎn)課堂，以“學(xué)”為主導(dǎo)

多年來，教師的“教法”是課堂的焦點(diǎn)。隨著課堂教學(xué)的不斷深化改革，逐漸強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)法”。學(xué)生的“學(xué)法”由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，不是學(xué)生自發(fā)轉(zhuǎn)變的，需要教師不斷激發(fā)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)實(shí)施過程中，響應(yīng)教育部“打造金課”號(hào)召，采用“慕課+雨課堂”相結(jié)合的“線上線下”翻轉(zhuǎn)課堂形式，課前先讓同學(xué)們通過慕課自學(xué)，即預(yù)習(xí)，并在雨課堂中標(biāo)注自己不會(huì)不懂之處;課中老師根據(jù)雨課堂中被標(biāo)記不會(huì)不懂較多之處先開展小組討論，并形成小組結(jié)論，最后由老師點(diǎn)評講解;課后在雨課堂中發(fā)布隨堂測驗(yàn)，隨時(shí)掌握學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，并計(jì)入最終成績。通過以上過程的實(shí)施，使學(xué)生在做中學(xué)、問中學(xué)、練中學(xué)，學(xué)生也可以從中獲得快樂，以此形成良性循環(huán)，逐漸提高學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)的應(yīng)試學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的快樂學(xué)習(xí)。

3.4 優(yōu)化考核方式

傳統(tǒng)的考核模式已經(jīng)不能真實(shí)反饋學(xué)生的知識(shí)掌握情況，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考核也不能只考核知識(shí)的掌握情況，更應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。本課程參考中國大學(xué)MOOC的考核形式，注重對學(xué)生的過程評價(jià)，采取“邊學(xué)邊考”的形式，將單元測試納入最終成績中，促使同學(xué)們更注重平時(shí)學(xué)習(xí)，讓“功在平時(shí)”的思想扎根，摒棄“一考定終身”的考核模式。這樣不僅有利于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程成績的提高，也有利于形成良好的學(xué)風(fēng)。最終形成“單元測驗(yàn)（40%）+平時(shí)作業(yè)（10%）+課程實(shí)驗(yàn)（10%）+期末考試（40%）”的考核方式。

3.5 將思想政治教育融入課堂

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)影響面廣、信息傳播快，給人們的學(xué)習(xí)、生活、工作等帶來了很大便利，但其也是不良信息傳播的主要途徑，對青少年的健康成長帶來了不良影響。比如，很多青少年由于網(wǎng)癮影響了學(xué)習(xí)，甚至毀了自己的前程，嚴(yán)重者還會(huì)誘發(fā)青少年犯罪，尤其是近年來出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)攻擊等。因此，將思想政治教育融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂勢在必行。

比如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)主要是分層思想，每層完成每層的任務(wù)，然后各層之間又相互配合，共同完成用戶的任務(wù)需求。結(jié)合這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以這樣引申：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的協(xié)議好比學(xué)校的規(guī)章制度、單位的規(guī)章制度、社會(huì)的法律法規(guī)，任何個(gè)體都要遵循，然后各司其職，共同為社會(huì)服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢努力奮斗。再如，排隊(duì)時(shí)延的學(xué)習(xí)。分組在進(jìn)入路由器后，要先在輸入隊(duì)列中排隊(duì)等待處理，而排隊(duì)時(shí)延的長短取決于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)時(shí)的通信量，這好比日常生活中的排隊(duì)，先到先得，人人都要遵守并維護(hù)社會(huì)秩序，社會(huì)將變得更加美好。只要善于挖掘，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的背后都隱藏著思政元素。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，實(shí)現(xiàn)“德智融合”育人[6]，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展型人才做出貢獻(xiàn)。

4 結(jié)語

綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲入到社會(huì)的方方面面，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)普及到各行各業(yè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是電子信息工程專業(yè)必不可缺的重要組成部分，在闡述電子信息工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程關(guān)系的基礎(chǔ)上，具體分析電子信息工程專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題，并在課堂實(shí)施、作業(yè)形式、學(xué)生學(xué)法以及考核模式等方面提出了具體改革措施。另外，響應(yīng)“課程思政”號(hào)召，將思政元素融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂，以實(shí)現(xiàn)“德智融合”育人。

參考文獻(xiàn)

[1]王禹朋.電子信息工程中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探究[J].科技資訊，2017（3）：19-20.

[2]張海濤.探究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對電子信息工程的積極作用[J].電子測試，2019（12）：124-125.

[3]ZHU Ming，WANG Qian，YAN Cairong，et al.Research on Reform of Ideological and Political Education in Computer Network Course Based on Thinking Innovation[J].Science Innovation，2018（2）：112-117.

[4]代妮娜.電子信息工程專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].電腦知識(shí)與技術(shù)（學(xué)術(shù)交流），2012（12）：8196-8197.

[5]任晨露.電子信息工程專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)思考[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2015（19）：170-171.

[6]沈龍鳳，孫梅，張棟冰，等.本科高?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)研究[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2019（3）：90-93.