混合式學(xué)習(xí)存在的問題及建議

摘要：混合式學(xué)習(xí)結(jié)合線上學(xué)習(xí)和線下課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，成為教師們青睞的教學(xué)方式?；旌鲜綄W(xué)習(xí)存在學(xué)生信息技術(shù)能力層次不齊，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，教師工作量增大和線上學(xué)習(xí)平臺等問題。對學(xué)生開展信息技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師提高技術(shù)平臺操作效率，基于學(xué)習(xí)者角度進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源和不斷優(yōu)化和完善學(xué)習(xí)平臺等措施，可使混合式學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)者最優(yōu)的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí) 存在的問題 改進(jìn)建議

中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）06-0025-02

教育信息化的發(fā)展推動了大學(xué)教育學(xué)習(xí)方式的改變，如翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC、微課等新的學(xué)習(xí)方式風(fēng)起云涌。目前“混合式學(xué)習(xí)”成為教育創(chuàng)新的新寵，它融合了線上學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。但如何將混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最大效用，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，提升學(xué)習(xí)效果呢？我們應(yīng)對混合式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其存在問題，并加以改進(jìn)和完善，讓混合式學(xué)習(xí)真正成為學(xué)習(xí)者最優(yōu)的學(xué)習(xí)方式。

一、混合式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，混合式學(xué)習(xí)結(jié)合線上學(xué)習(xí)和線下課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮了線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提供豐富優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源、教師隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識鞏固及提升情況，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和積極性。通過線下課堂教學(xué)來提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和綜合職業(yè)能力，充分發(fā)揮學(xué)生個人的主觀能動性?；旌鲜綄W(xué)習(xí)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，在高等教育中不斷普及?；旌鲜綄W(xué)習(xí)具備以下特點(diǎn)：

1.提供豐富的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源

混合式學(xué)習(xí)通過線上提供與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)案例、教學(xué)視頻、教學(xué)課件、習(xí)題庫、知識測試等學(xué)習(xí)資源。豐富優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源支持下，學(xué)生通過隨時隨地的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)效率。

2.混合式學(xué)習(xí)是教與學(xué)的有機(jī)融合

混合學(xué)習(xí)不僅僅是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將線上學(xué)習(xí)和面對面的課堂教學(xué)簡單的結(jié)合，而是把教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”融合為一體。它包含了根據(jù)在線學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)設(shè)計(jì)線上教學(xué)內(nèi)容，提供不同的學(xué)習(xí)資源、教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法，線下面對面課堂教學(xué)根據(jù)線上教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目或案例等內(nèi)容，對線上教學(xué)進(jìn)行有力的補(bǔ)充和提升，將教和學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合。

3.混合式學(xué)習(xí)使多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合

混合式學(xué)習(xí)將線上學(xué)習(xí)與線下課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，個人學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合，打破了學(xué)生學(xué)習(xí)時間和地域的限制，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

4.混合式學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率

混合式學(xué)習(xí)可以節(jié)約傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不斷重復(fù)性知識內(nèi)容的時間，使學(xué)生和教師投入更多的精力在延展性知識上。通過線上學(xué)習(xí)、習(xí)題鞏固、學(xué)習(xí)測試、學(xué)習(xí)評價和學(xué)習(xí)反饋，學(xué)生根據(jù)自身薄弱環(huán)節(jié)，可以進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)和反復(fù)練習(xí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。另外，混合式學(xué)習(xí)使學(xué)生不受時間和空間限制，隨時隨地獲取優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時間，隨時進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時間上更有自由度。

二、混合式學(xué)習(xí)存在的主要問題

1.學(xué)生的技術(shù)能力參差不齊，影響學(xué)習(xí)效果

由于學(xué)習(xí)者來自全國各地，受地域、家庭、學(xué)校等因素影響，信息技術(shù)掌握能力存在層次不齊，進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感有所不同，從而影響學(xué)習(xí)效果。

2.教師工作量大大增加，需付出更多耐心和責(zé)任心

混合式學(xué)習(xí)中的線上學(xué)習(xí)，需要教師花費(fèi)大量時間進(jìn)行線上課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、錄制課程微視頻、制作章節(jié)習(xí)題、在線測試、學(xué)習(xí)案例、學(xué)生討論話題等各種教學(xué)資源，同時需要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，以便及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在線上遇到學(xué)習(xí)難題時，會通過線上或線下交流方式求助授課教師，授課教師需要及時解答學(xué)生遇到的疑惑，這需要授課教師要比傳統(tǒng)課堂教學(xué)付出更多的時間、耐心并具有非常強(qiáng)的責(zé)任心。

3.混合式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有待提高

有的信息平臺提供的混合式課堂教學(xué)的形式比較單一，基本采用線下課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)隔周交替的方式。在線學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，線下課堂教學(xué)主要完成線上學(xué)習(xí)遇到的問題進(jìn)行解答，并不能夠?qū)€上學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展或通過項(xiàng)目和案例來提高學(xué)生“教中學(xué)、學(xué)中坐、做中學(xué)”的能力，這種混合式教學(xué)方式不能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.線上學(xué)習(xí)平臺存在問題

有的線上學(xué)習(xí)平臺存在運(yùn)行系統(tǒng)環(huán)境不夠穩(wěn)定、運(yùn)行速度慢、網(wǎng)頁打開過程易卡頓、界面設(shè)計(jì)比較古板、人性化體現(xiàn)不足等問題，如部分菜單設(shè)計(jì)不合理，平臺兼容性不強(qiáng)（默認(rèn)瀏覽器），系統(tǒng)運(yùn)行不穩(wěn)定;教師在使用云平臺時，不能同時打開多個窗口，只能打開一個窗口。

三、混合式學(xué)習(xí)改進(jìn)建議

針對以上高?；旌鲜綄W(xué)習(xí)存在的主要問題，提出以下建議：

1.進(jìn)行線上學(xué)習(xí)平臺使用培訓(xùn)，提高學(xué)生操作能力

由于學(xué)習(xí)者來自全國各地，受地域、家庭、學(xué)校等條件因素影響，使用線上學(xué)習(xí)平臺技術(shù)存在差距，建議學(xué)校定期開展培訓(xùn)，以提高學(xué)生的技術(shù)使用能力。例如：在學(xué)生入校時，對線上學(xué)習(xí)平臺使用進(jìn)行培訓(xùn)，并對學(xué)習(xí)平臺操作進(jìn)行錄屏，放在學(xué)習(xí)平臺上，供學(xué)生隨時查閱。建議學(xué)校定期開展與混合式學(xué)習(xí)相關(guān)的培訓(xùn)，如線上學(xué)習(xí)平臺操作、PPT制作與美化、Word技術(shù)等相關(guān)培訓(xùn)，降低操作技術(shù)上的差距，從而為混合式學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.定期為教師開展短期技術(shù)培訓(xùn)，制定解決方案手冊

由于教師的時間和精力有限，建議學(xué)校進(jìn)行短期的混合式學(xué)習(xí)的培訓(xùn)會，培訓(xùn)會主要包括：混合式學(xué)習(xí)技術(shù)方面的培訓(xùn)，不斷提高教師混合式學(xué)習(xí)技術(shù)操作水平，更新混合式學(xué)習(xí)技術(shù);幫助教師提高技術(shù)平臺操作的效率。由于混合式學(xué)習(xí)平臺不斷進(jìn)行優(yōu)化和完善，每個階段出現(xiàn)的問題不一樣，建議制定相應(yīng)的問題解決方案手冊，便于教師及時使用最新版本的手冊，有利于教師能夠及時解決混合式學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種問題。

3.混合式課程內(nèi)容設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)資源制作是重點(diǎn)

混合式學(xué)習(xí)要取得非常好的效果，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，教師需要融合線上學(xué)習(xí)和線下課堂教學(xué)的優(yōu)勢融合，基于學(xué)習(xí)者角度進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，提供可視化、游戲化學(xué)習(xí)過程，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提供交互式學(xué)習(xí)，如形成“視頻—討論—測試—反饋”的教學(xué)活動教學(xué)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.優(yōu)化完善混合式學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度

由于有的混合式學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)不太穩(wěn)定、功能不全、缺乏人性化設(shè)計(jì)、操作不夠快捷等問題，建議混合式學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)和維護(hù)人員要不斷優(yōu)化，保證平臺系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定，提供更加人性化的操作界面，提高混合式學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)的兼容性，不斷提升教師和學(xué)生的體驗(yàn)感。

四、結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教育行業(yè)注入更多的發(fā)展動能，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)無疑會推動目前的教學(xué)模式與教學(xué)思維都向更現(xiàn)代化的領(lǐng)域邁進(jìn)?；旌鲜綄W(xué)習(xí)越來越被學(xué)生和教師所接受，為了更好地發(fā)揮混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)平臺、學(xué)校和教師需要共同努力不斷改善混合式學(xué)習(xí)中存在不足，相信未來這種學(xué)習(xí)方法會被更多師生的青睞。

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責(zé)任編輯：張正吉

[基金項(xiàng)目]高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目校級“混合式學(xué)習(xí)對大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)成效影響研究”（2018YB015）。

[作者簡介]周德慧，西安歐亞學(xué)院副教授，碩士，研究方向：金融投資。