對(duì)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想課程建設(shè)的調(diào)研與思考

蔣連華 劉霽雯

（上海市社會(huì)主義學(xué)院，上海200237）

貫徹 《社會(huì)主義學(xué)院工作條例》，真正把社會(huì)主義學(xué)院 “是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的政治學(xué)院，是民主黨派和無黨派人士的聯(lián)合黨校，是統(tǒng)一戰(zhàn)線人才教育培養(yǎng)的主陣地，是開展黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要部門，是黨和國(guó)家干部教育培訓(xùn)體系的重要組成部分”的職能落實(shí)到位，核心就在于突出政治培訓(xùn)，重點(diǎn)抓政治理論教育和共識(shí)教育，并注重提高政治培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。因而，加強(qiáng)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想課程建設(shè)，是社會(huì)主義學(xué)院課程建設(shè)的核心；提高政治培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，是社會(huì)主義學(xué)院課程建設(shè)努力的方向。本文以 “習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想課程建設(shè)研究調(diào)查問卷”分析為例，探討新時(shí)代社會(huì)主義學(xué)院政治理論課程建設(shè)的規(guī)律和重要意義。

社會(huì)主義學(xué)院的性質(zhì)定位決定了社院教學(xué)對(duì)象的主體，主要是以統(tǒng)戰(zhàn)干部、民主黨派和無黨派人士為主體。為了解社會(huì)主義學(xué)院的學(xué)員對(duì)政治理論課程的需求情況，提高社院習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想課程的教學(xué)水平，課題組于2019年9月2日到19日，在新任統(tǒng)戰(zhàn)干部培訓(xùn)班、××黨派市委基層干部輪訓(xùn)班，××市委中青年骨干會(huì)員 （基層支部負(fù)責(zé)人）培訓(xùn)班發(fā)放習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想課程建設(shè)研究調(diào)查問卷122份，回收122份，回收率為100%。

一、習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想課程建設(shè)的基本要求

習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想課程是社院政治理論課程的主干課程，探討社院政治理論課程設(shè)置的一般性規(guī)律，有利于把握習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想課程建設(shè)的基本要求。

考慮到122名受訪學(xué)員主要以民主黨派和無黨派人士、統(tǒng)戰(zhàn)干部身份參加培訓(xùn)，課題組在問卷設(shè)計(jì)中特別加入了 “政治面貌”一項(xiàng)。調(diào)查顯示：按政治面貌劃分，民主黨派占64.8%，中共黨員為27.9%， 共青團(tuán)員為4.1%，群眾占3.2% （見圖1）；按參訓(xùn)身份劃分，以民主黨派和無黨派人士身份參訓(xùn)的占59.0%，以統(tǒng)戰(zhàn)干部身份參訓(xùn)的占41.0%；如果從新時(shí)代統(tǒng)一戰(zhàn)線成員身份來劃分還有其他統(tǒng)戰(zhàn)身份的學(xué)員 （見圖2）。

圖1 受訪學(xué)員的政治面貌分布

圖2 受訪學(xué)員所屬參訓(xùn)身份分布

從以上情況分析看：

（一）按照參訓(xùn)身份設(shè)計(jì)課程是社院政治理論課程設(shè)置的規(guī)律

社院教學(xué)培訓(xùn)是服從和服務(wù)于黨和國(guó)家以及統(tǒng)一戰(zhàn)線的中心工作和任務(wù)。從 “學(xué)習(xí)政治理論”的辦學(xué)初心，“依照高級(jí)黨校辦學(xué)的辦法”，社院始終突出 “社院姓社”宗旨，將中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)和改革事業(yè)進(jìn)程中形成的馬克思主義中國(guó)化的統(tǒng)一戰(zhàn)線理論作為學(xué)院一切工作的根本指導(dǎo)，將貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的決策部署作為學(xué)院一切工作的根本要求，將鑄牢團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想政治基礎(chǔ)作為學(xué)院一切工作的根本目標(biāo)，為統(tǒng)一戰(zhàn)線人才培養(yǎng)，服務(wù)統(tǒng)戰(zhàn)中心工作，助力打贏人心爭(zhēng)奪戰(zhàn)服務(wù)。新時(shí)代，在習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想指導(dǎo)下，社院的政治理論課程圍繞服務(wù)鞏固和發(fā)展最廣泛愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線開展教學(xué)培訓(xùn)和研究。在長(zhǎng)期實(shí)踐中，社院形成了以政治目標(biāo)規(guī)劃設(shè)定參訓(xùn)對(duì)象的傳統(tǒng)，并積累了一定的辦學(xué)和課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)。比如，對(duì)民主黨派和無黨派人士而言，按照參訓(xùn)身份設(shè)計(jì)政治理論課程，有利于講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度作為我國(guó)新型政黨制度的歷史文化邏輯和制度實(shí)踐邏輯。

（二）鞏固共同的思想政治基礎(chǔ)是社院政治理論課程設(shè)置的核心

民主黨派和無黨派人士、統(tǒng)戰(zhàn)干部是社會(huì)主義學(xué)院的學(xué)員主體。促進(jìn)民主黨派和無黨派人士對(duì)堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同，支持民主黨派按照中國(guó)特色社會(huì)主義參政黨建設(shè)要求更好履職，鞏固中國(guó)共產(chǎn)黨同民主黨派團(tuán)結(jié)合作的共同思想政治基礎(chǔ)，是民主黨派和無黨派人士、統(tǒng)戰(zhàn)干部班政治理論課程設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。在具體實(shí)踐中，對(duì)于各級(jí)黨委、政府統(tǒng)戰(zhàn)干部，就是要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，按照更好堅(jiān)持 “十六字”方針，支持民主黨派按照中國(guó)特色社會(huì)主義參政黨建設(shè)要求更好履職，設(shè)計(jì)好各級(jí)黨委、政府部門統(tǒng)戰(zhàn)干部班的課程，提高各級(jí)黨委、政府部門統(tǒng)戰(zhàn)干部支持民主黨派按照中國(guó)特色社會(huì)主義參政黨建設(shè)要求更好履職的政治意識(shí)和能力水平；對(duì)于民主黨派和無黨派人士班，要按照中國(guó)特色社會(huì)主義參政黨建設(shè)要求，以思想政治建設(shè)為核心，以組織建設(shè)為基礎(chǔ)，以履職能力建設(shè)為支撐，以作風(fēng)建設(shè)為抓手，以制度建設(shè)為保障，提高政治把握能力、參政議政能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、合作共事能力和解決自身問題能力，建設(shè)政治堅(jiān)定、組織堅(jiān)實(shí)、作風(fēng)優(yōu)良、制度健全的中國(guó)特色社會(huì)主義參政黨，設(shè)計(jì)和安排好民主黨派和無黨派人士班的課程。

（三）增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性是社院政治理論課程設(shè)置的要求

在社院政治理論課程設(shè)置中，對(duì)什么樣的參訓(xùn)對(duì)象設(shè)置什么樣的政治理論課程，是基于黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線在不同歷史時(shí)期的發(fā)展要求，從統(tǒng)一戰(zhàn)線事業(yè)發(fā)展的角度來進(jìn)行課程設(shè)置。因而，社院政治理論課程設(shè)置，要體現(xiàn)統(tǒng)一戰(zhàn)線的工作方針。堅(jiān)持一致性與多樣性的統(tǒng)一，除了要考慮安排有利于統(tǒng)一戰(zhàn)線組織和群體發(fā)展需求的課程，更要重視有利于統(tǒng)一戰(zhàn)線個(gè)體成員職業(yè)發(fā)展、個(gè)人潛能和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求課程的設(shè)置。注重組織發(fā)展和個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，體現(xiàn)了統(tǒng)一戰(zhàn)線一致性與多樣性統(tǒng)一在社院政治理論課程設(shè)置中的具體應(yīng)用。這樣的培訓(xùn)才能在一定程度上有效促進(jìn)政治理論課由 “要我學(xué)”向 “我要學(xué)”，從 “理論”向“實(shí)踐”， 又由 “理論” 來促進(jìn) “實(shí)踐” 轉(zhuǎn)變。 例如，作為學(xué)員構(gòu)成之一的上海靜安區(qū)新的社會(huì)階層人士，以青年客群為主，以高消費(fèi)水平的白領(lǐng)居多，在靜安區(qū)是屬于高頻且成熟的網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)群體，除了購(gòu)買高品質(zhì)的生活必需品外，這一青年客群更傾向于為感興趣和體驗(yàn)式的消費(fèi)買單；樂意大膽嘗試，特別是對(duì)智能設(shè)備等新興消費(fèi)品類興趣濃厚。因而，對(duì)這一群體的培訓(xùn)，更多應(yīng)把政治理論課程設(shè)置，寓于鼓勵(lì)支持國(guó)產(chǎn)互聯(lián)網(wǎng)品牌落地、調(diào)整商業(yè)業(yè)態(tài)分布、加大布局體驗(yàn)式消費(fèi)場(chǎng)所、關(guān)注智能科技等領(lǐng)域之中，使他們認(rèn)識(shí)到國(guó)家和城市的發(fā)展與自我發(fā)展是統(tǒng)一的，在政府與社會(huì)的良性互動(dòng)中他們可以發(fā)揮積極作用，從而激發(fā)這一群體學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?；谶@樣的群體特點(diǎn)，目前，靜安區(qū)對(duì)這一參訓(xùn)群體的政治理論課程設(shè)置的重心之一，就是朝著助推上海 “全球電競(jìng)之都”建設(shè)及靜安區(qū)電競(jìng)產(chǎn)業(yè)持續(xù)升級(jí)的方向努力。因而，社院政治理論課程設(shè)置，要考慮群體差異和個(gè)性訴求，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性是社院政治理論課程設(shè)置的客觀要求。

以上社院政治理論課程設(shè)置的三個(gè)維度，也是習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想課程建設(shè)的基本要求。

二、習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想課程培訓(xùn)的基本情況

（一）課程涵蓋社院主體班次充分體現(xiàn)了“社院姓社”的教學(xué)宗旨

調(diào)查顯示 （見圖3）：大部分被調(diào)查者在此次培訓(xùn)之前都參加過相關(guān)課程的培訓(xùn)，其中58.2%的被調(diào)查者參加過1-3次的培訓(xùn)，8.2%的人員參加過3-5次，有4.1%的被調(diào)查者甚至參加過5次以上的培訓(xùn)，可以說對(duì)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想課程培訓(xùn)有著多次的聽課體驗(yàn)，也能提供較有參考價(jià)值的建議。

圖3 調(diào)查對(duì)象參與統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)經(jīng)歷狀況

（二）學(xué)員對(duì)課程的培訓(xùn)效果持積極肯定的態(tài)度

就課程培訓(xùn)的需求效果而言，被調(diào)查的學(xué)員普遍認(rèn)為目前的 “習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想”課程的教育培訓(xùn)對(duì)個(gè)人提高能起到實(shí)際幫助作用，也愿意參與此類培訓(xùn)，甚至有71.3%的學(xué)員認(rèn)為非常有幫助，希望多組織培訓(xùn)（見圖 4）。

圖4 統(tǒng)一戰(zhàn)線思想教育培訓(xùn)參與意愿調(diào)查結(jié)果

就課程培訓(xùn)的教學(xué)效果而言，有96%的學(xué)員認(rèn)為課程課時(shí)安排合適，97.6%的學(xué)員認(rèn)為課程教學(xué)體系全面豐富，97.6%的學(xué)員認(rèn)為課程理論性強(qiáng)、解讀深入，認(rèn)為課程與實(shí)踐結(jié)合程度高、實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)員有93.5%，認(rèn)為授課形式豐富多樣的學(xué)員有91.8%，有98.4%的學(xué)員認(rèn)為課程是緊跟最新精神，時(shí)效性強(qiáng)，96.7%的學(xué)員認(rèn)為課程有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，對(duì)個(gè)人提升效果明顯 （見表1）。

表1 當(dāng)前課程體系建設(shè)滿意度調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

（三）課程內(nèi)容的安排和考核形式不能完全適應(yīng)學(xué)員要求

因?yàn)榱?xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想包含的內(nèi)容非常豐富，為了避免重復(fù)授課，在課程設(shè)置中，學(xué)員們認(rèn)為不需要再加強(qiáng)的課程，排在第一位的是關(guān)于堅(jiān)持和發(fā)展我國(guó)多黨合作制度方面的重要論述，占42.3% （見圖5），沒有過半，其他幾個(gè)分項(xiàng)也都比較分散，說明學(xué)員認(rèn)為其他課程也可以在同一培訓(xùn)班中同時(shí)開設(shè)，各有側(cè)重。

圖5 課程設(shè)置中不需要加強(qiáng)的課程

至于體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的培訓(xùn)考核形式 （見圖6），超過半數(shù)的學(xué)員 （56.6%）認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)培訓(xùn)期間的表現(xiàn)綜合鑒定，其他撰寫調(diào)研報(bào)告、撰寫學(xué)習(xí)心得和卷面考試這三項(xiàng)選擇比例都不是太高，分別是13.9%、24.6%和4.9%，說明多數(shù)學(xué)員認(rèn)為這些方法都比較片面，不能綜合體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，而作為干部教育，卷面考試是最不被認(rèn)可的學(xué)習(xí)成果的培訓(xùn)考核形式 （4.9%）。

圖6 培訓(xùn)考核形式學(xué)員取向調(diào)查

三、進(jìn)一步加強(qiáng)和完善社院關(guān)于習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想的課程建設(shè)

（一）進(jìn)一步創(chuàng)新課程的教學(xué)方法和班級(jí)的組織形式

1.教學(xué)方法和組織形式創(chuàng)新的主客觀原因和教與學(xué)動(dòng)力

有一半的學(xué)員因?yàn)楣ぷ魅蝿?wù)繁重不能到課堂參加理論學(xué)習(xí)，也有23.3%的學(xué)員認(rèn)為學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容、形式缺乏吸引力，還有20%的學(xué)員認(rèn)為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更為重要 （圖7）。

圖7 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素調(diào)查結(jié)果

有49.6%的學(xué)員認(rèn)為需提高培訓(xùn)對(duì)不同類型學(xué)員的針對(duì)性和實(shí)效性，29.8%的學(xué)員認(rèn)為需激發(fā)學(xué)員參加教育培訓(xùn)的內(nèi)在動(dòng)力，20.7%的學(xué)員認(rèn)為需推動(dòng)培訓(xùn)模式改革和增強(qiáng)教學(xué)活力 （圖8）。

圖8 加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線培訓(xùn)工作重點(diǎn)調(diào)查

2.教學(xué)方法和組織形式創(chuàng)新的選擇

調(diào)查顯示：對(duì)于教學(xué)方法創(chuàng)新而言，80.3%的學(xué)員希望采用的教學(xué)方法是案例分析；其次67.2%的學(xué)員認(rèn)為課堂講授也非常重要；55.7%的學(xué)員希望能有研討交流；還有52.5%的學(xué)員認(rèn)可現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（圖9）。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為開展統(tǒng)一戰(zhàn)線理論培訓(xùn)最好的方式是和實(shí)踐問題相結(jié)合的專題研討（82.8%）；選擇系統(tǒng)講授和研讀原著的比例都不太高 （14.8%和5.7%）。除集中培訓(xùn)之外，39.3%的學(xué)員認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想最好的渠道是教材、書籍和報(bào)刊。36.1%的學(xué)員認(rèn)為最好的渠道是文件原文，25.4%的學(xué)員認(rèn)為最好的渠道是網(wǎng)絡(luò)信息，說明現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息占據(jù)越來越重要的地位，但是還是沒有取代紙質(zhì)的教材、報(bào)刊、文件等，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息量大，紛繁蕪雜、真假難辨，沒有紙質(zhì)文件的辨識(shí)度高、可靠性強(qiáng)。

圖9 統(tǒng)一戰(zhàn)線教育培訓(xùn)教學(xué)方法學(xué)員取向調(diào)查

圖10 培訓(xùn)班組織形式學(xué)員取向調(diào)查

就班級(jí)的組織形式創(chuàng)新而言 （見圖10），學(xué)員更認(rèn)可按共同的工作內(nèi)容而不是按照行政級(jí)別劃分培訓(xùn)班級(jí)。超過一半的學(xué)員認(rèn)為按工作性質(zhì)來分班次，如參政議政班、宣傳骨干班等能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，占50.8%；選擇按行政級(jí)別來分班選擇的人數(shù)最少，占9.8%。說明學(xué)員們還是更認(rèn)可因?yàn)楣餐墓ぷ鲀?nèi)容一起學(xué)習(xí)達(dá)成的效果，而不認(rèn)可按照行政級(jí)別劃分培訓(xùn)班級(jí)的效果。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)和完善課程的教學(xué)布局

1.從統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的內(nèi)容劃分看，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善的課程依次是 （見圖11）：學(xué)員呼聲最高的是 “關(guān)于黨外知識(shí)分子和新的社會(huì)階層人士工作的重要論述”，占49.1%，接近一半；其次是關(guān)于 “港澳臺(tái)海外統(tǒng)戰(zhàn)工作方面的重要論述” 占47.4%；再次是 “關(guān)于非公有制經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要論述”和 “關(guān)于堅(jiān)持和發(fā)展我國(guó)多黨合作制度的重要論述”，分別占39.7%和34.5%；排在最后的是 “關(guān)于宗教工作方面的重要論述”和 “關(guān)于民族工作方面的重要論述”，分別占25.9%和25.0%。這跟從事宗教工作和民族工作的學(xué)員占比相對(duì)較小有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)員們相對(duì)會(huì)更關(guān)注與本職工作相關(guān)的課程設(shè)置，在前述分班的選擇中也顯現(xiàn)出了這一點(diǎn)。

圖11 課程設(shè)置中需要進(jìn)一步加強(qiáng)的課程

2.從統(tǒng)一戰(zhàn)線基礎(chǔ)課程的教學(xué)模塊看，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善的課程依次是實(shí)踐模塊、歷史模塊、理論模塊，并且學(xué)員認(rèn)為最重要的板塊是實(shí)踐模塊，占66.1%，遠(yuǎn)高于分別占21.2%和14.4%的歷史模塊和理論模塊。

就分項(xiàng)而言，歷史模塊中 （圖12），因?yàn)楸徽{(diào)查的學(xué)員中民主黨派人士居多，所以對(duì)民主黨派史的需求最為強(qiáng)烈 （56.8%），其次是中國(guó)近現(xiàn)代思想史 （55.9%）， 中國(guó)政黨制度史 （44.9%）， 相對(duì)來講，對(duì)中國(guó)古代思想文化史和中國(guó)共產(chǎn)黨黨史的需求則不是那么迫切，但是也超過了30%，分別為38.1%和32.2%。

圖12 歷史模塊培訓(xùn)學(xué)員取向調(diào)查

理論模塊中 （圖13），學(xué)員需求最迫切的是統(tǒng)戰(zhàn)思維與思路 （66.1%），接著是參政黨理論建設(shè)（56.8%），中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度 （50.0%），統(tǒng)戰(zhàn)工作基本方針只有33.9%的學(xué)員選擇。這與學(xué)員在平時(shí)工作中會(huì)或多或少接觸到許多統(tǒng)戰(zhàn)工作基本方針有關(guān)，需求相對(duì)不是那么強(qiáng)烈。而統(tǒng)戰(zhàn)思維與實(shí)踐密切相關(guān)，選擇的人會(huì)比較多。

圖13 理論模塊培訓(xùn)學(xué)員取向調(diào)查

圖14 實(shí)踐模塊培訓(xùn)學(xué)員取向調(diào)查

在實(shí)踐模塊中 （圖14），需求最強(qiáng)的是非公有制經(jīng)濟(jì)人士、新的社會(huì)階層人士、留學(xué)人員的統(tǒng)戰(zhàn)工作相關(guān)政策，占65.3%，基層統(tǒng)戰(zhàn)工作和黨外干部自身修養(yǎng)分列實(shí)踐需求的第二和第三，占51.7%和50.0%，港澳臺(tái)僑相關(guān)政策和民族宗教政策占比最少，分別占28.0%和22.9%。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)社院教師隊(duì)伍建設(shè)

社會(huì)主義學(xué)院要做好黨的干部教育培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)質(zhì)量，人才是根本，教師是關(guān)鍵。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面 （圖15），有72.1%的學(xué)員認(rèn)為由領(lǐng)導(dǎo)干部、知名學(xué)者、相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士任兼職教師相對(duì)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更有幫助，說明多元化的兼職教師隊(duì)伍有利于提升學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。也有56.6%的學(xué)員認(rèn)為應(yīng)該吸引優(yōu)秀人才充實(shí)專職教師隊(duì)伍，有51.6%的學(xué)員認(rèn)為專職教師應(yīng)深度參與研討和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，說明學(xué)員對(duì)本院教師的專業(yè)水平和課堂參與度提出了更高的要求。17.2%的學(xué)員選擇加強(qiáng)專職教師的表達(dá)能力，學(xué)員比例最少，說明學(xué)員總體上對(duì)本院教師的表達(dá)能力還是認(rèn)可的。

圖15 教師隊(duì)伍建設(shè)方面學(xué)員取向調(diào)查

綜上調(diào)研所述，加強(qiáng)社院對(duì)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想的課程建設(shè)，對(duì)社會(huì)主義學(xué)院的工作具有重要意義：

1.有利于社院教學(xué)研究堅(jiān)持正確的政治方向

社會(huì)主義學(xué)院作為統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的高等政治學(xué)院、統(tǒng)一戰(zhàn)線人才教育培養(yǎng)主陣地，我國(guó)干部教育培訓(xùn)體系的重要組成部分，開展共識(shí)教育，鞏固共同思想政治基礎(chǔ)是社會(huì)主義學(xué)院 （中華文化學(xué)院）的根本任務(wù)。因而，新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，社院承擔(dān)著重大使命，肩負(fù)著重大責(zé)任?！办柟毯桶l(fā)展新時(shí)代統(tǒng)一戰(zhàn)線，最根本的是要全面深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，深刻把握這一思想的科學(xué)體系、精神實(shí)質(zhì)、實(shí)踐要求，切實(shí)用以武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。”［1］社院要在教學(xué)工作中體現(xiàn)新時(shí)代的政治要求，為堅(jiān)持 “社院姓社”賦予新的內(nèi)涵，就必須把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想重要組成部分的習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想作為社院教學(xué)的重要內(nèi)容，開展習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想課程建設(shè)，為筑牢新時(shí)代統(tǒng)一戰(zhàn)線團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想政治基礎(chǔ)服務(wù)。

2.有利于推動(dòng)社院教學(xué)質(zhì)量的不斷提高

研究黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想并納入國(guó)家干部教育體系、納入各級(jí)黨校和社院課程體系，是我國(guó)干部教育的重要傳統(tǒng)和黨校、社院教育的立身之本。開展習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想課程建設(shè)研究，不僅有助于新時(shí)代黨的路線方針政策的有效傳播，而且也有利于推動(dòng)社院教學(xué)質(zhì)量的提高。從課程設(shè)計(jì)的原則看，有利于把握好歷史與現(xiàn)實(shí)、國(guó)際與國(guó)內(nèi)、學(xué)術(shù)與政治、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則；從課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方法看，社院的學(xué)員主要來自統(tǒng)戰(zhàn)工作干部、民主黨派和無黨派人士、少數(shù)民族人士、宗教界人士、非公有制經(jīng)濟(jì)人士、新的社會(huì)階層代表人士、留學(xué)人員、港澳臺(tái)僑青年精英人士等。因而，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方法自然要充分體現(xiàn)包容性，這不僅有利于滿足不同群體的特點(diǎn)和發(fā)展需求，也使社院的課程建設(shè)更好體現(xiàn)統(tǒng)一戰(zhàn)線大團(tuán)結(jié)大聯(lián)合的本質(zhì)。

3.有利于認(rèn)識(shí)和把握百年中國(guó)共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線思想的發(fā)展邏輯

習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想作為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的組成部分，是在回答時(shí)代之問和時(shí)代挑戰(zhàn)中產(chǎn)生的。在我們即將迎來中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕之際，研究習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想課程建設(shè)，有利于我們認(rèn)識(shí)和把握百年來中國(guó)共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線思想的歷史邏輯和思想特點(diǎn)；有利于認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線思想與馬克思主義中國(guó)化的關(guān)系作用，為引導(dǎo)廣大統(tǒng)一戰(zhàn)線成員堅(jiān)定 “四個(gè)自信”提供統(tǒng)一戰(zhàn)線的思想理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

在問卷設(shè)計(jì)和調(diào)研過程中得到上海市社會(huì)主義學(xué)院教務(wù)處各位同仁特別是申萌萌同志的大力支持和幫助，在此深表感謝！