圖書(shū)館讀者活動(dòng)融入大學(xué)生心理健康教育的思考

鐘 曲 周 曄

（[1]廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館 廣西·南寧 530007；[2]廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)教學(xué)部 廣西·南寧 530007）

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，大學(xué)生的心理健康狀況將直接影響到國(guó)家的前途和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。目前，高校大學(xué)生的心理健康教育主要是由學(xué)工線的輔導(dǎo)員或是班主任來(lái)兼任的，由于工作量大、任務(wù)重以及師資緊缺等原因，高校的心理健康教育目前存在著模式單一、問(wèn)題處理倉(cāng)促等缺點(diǎn)，不能從根本上解決大學(xué)生的心理健康問(wèn)題。而高校圖書(shū)館是高校的文獻(xiàn)中心和文化傳播中心，其幽雅的環(huán)境、豐富的館藏以及形式多樣的讀者活動(dòng)在大學(xué)生的心理成長(zhǎng)過(guò)程中同樣發(fā)揮著重要的作用。因此，本文將立足于圖書(shū)館的職能特點(diǎn)，圍繞圖書(shū)館的讀者活動(dòng)這一核心業(yè)務(wù)，積極探索圖書(shū)館融入大學(xué)生心理健康教育的途徑和辦法。

1 圖書(shū)館讀者活動(dòng)融入大學(xué)生心理健康教育的可行性

讀者活動(dòng)是圖書(shū)館圍繞閱讀推廣這一核心業(yè)務(wù)，針對(duì)讀者的不同需求所開(kāi)展的一系列服務(wù)。目前，圖書(shū)館開(kāi)展的讀者活動(dòng)從形式上看可劃分為以下幾種類(lèi)型：以互動(dòng)交流為主的讀書(shū)分享會(huì)或交流會(huì)、各類(lèi)文化藝術(shù)類(lèi)講座以及包括攝影、繪畫(huà)、征文在內(nèi)的各類(lèi)原創(chuàng)比賽。無(wú)論是從活動(dòng)的內(nèi)容和形式上看，圖書(shū)館的讀者活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生健康心靈的塑造都能產(chǎn)生積極的影響。

1.1 讀者活動(dòng)的內(nèi)容對(duì)大學(xué)生的心理健康有引導(dǎo)作用

圖書(shū)館的讀者活動(dòng)都是圍繞著“閱讀推廣”這一根本目標(biāo)，借助于文本、影像、音樂(lè)、繪畫(huà)甚至表演等手段，圍繞某個(gè)特定的主題或內(nèi)容而展開(kāi)的。它也許是圍繞一本書(shū)而展開(kāi)的分享與交流，也許是圍繞一部電影或一首曲子所展開(kāi)的剖析與鑒賞，抑或是圍繞著攝影、繪畫(huà)、手作等藝術(shù)門(mén)類(lèi)而開(kāi)展的獨(dú)立創(chuàng)作。無(wú)論是哪種主題，當(dāng)讀者參與其中時(shí)，他們從活動(dòng)內(nèi)容中所感受到的一切將會(huì)影響到他們的心理和精神狀態(tài)。根據(jù)“閱讀療法”的理論，閱讀對(duì)人的身心會(huì)起到調(diào)節(jié)和療愈的作用。當(dāng)人們?cè)陂喿x一本書(shū)的過(guò)程中，一旦書(shū)中的內(nèi)容與讀者的所思所想產(chǎn)生了共鳴，那么書(shū)中積極的觀點(diǎn)會(huì)對(duì)讀者產(chǎn)生重要的影響，從而改變他們對(duì)待事物的態(tài)度和看法。圖書(shū)館開(kāi)展的讀者活動(dòng)本質(zhì)上都屬于“大閱讀”的范疇，無(wú)論是對(duì)一本書(shū)的分享討論、對(duì)一部電影的賞析品鑒還是嘗試對(duì)某種藝術(shù)作品的獨(dú)立創(chuàng)作，我們都是在閱讀。這些文本、影像、音樂(lè)、繪畫(huà)都是讀者的閱讀資源，在讀者“讀”的過(guò)程中，它們對(duì)于讀者自身的思想和情感也起到了療愈和啟發(fā)的作用。

以筆者所在的高職院校為例，學(xué)院圖書(shū)館會(huì)定期開(kāi)展面向?qū)W生的讀書(shū)分享會(huì)或是讀者交流會(huì)，每期針對(duì)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題選擇特定主題，根據(jù)主題挑選相應(yīng)的圖書(shū)及影視作品，每期由指導(dǎo)老師對(duì)推送資源進(jìn)行導(dǎo)讀和點(diǎn)撥，然后再由學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷進(jìn)行分享。實(shí)踐證明，這種形式的交流活動(dòng)得到了不少同學(xué)的認(rèn)可，也取得了較好的啟發(fā)效果。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)讀書(shū)分享會(huì)或是讀者交流會(huì)這個(gè)平臺(tái)，他們可以把自己內(nèi)在的一些困惑或思考表達(dá)出來(lái)，經(jīng)由指導(dǎo)老師的導(dǎo)讀分析以及其他同學(xué)的分享，他們可以改變?cè)械恼J(rèn)知，以更為理性的態(tài)度去調(diào)節(jié)自己的情緒和行為，從而逐步解除以往的困擾。

1.2 讀者活動(dòng)的形式特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生的心理健康有調(diào)節(jié)作用

圖書(shū)館的讀者活動(dòng)是一種集體活動(dòng)，注重彼此之間的互動(dòng)與交流是讀者活動(dòng)的一大特點(diǎn)。當(dāng)大家聚在一起共同討論某個(gè)問(wèn)題或是共同參與某項(xiàng)創(chuàng)作的時(shí)候，集體會(huì)賦予個(gè)人更多的能量。這種集體賦能對(duì)于大學(xué)生心理問(wèn)題的排解來(lái)說(shuō)是非常重要的。以上文的讀者分享會(huì)為例，當(dāng)個(gè)人遇到問(wèn)題而產(chǎn)生焦慮迷茫的心理時(shí)，他可以通過(guò)自助式閱讀來(lái)進(jìn)行自我疏導(dǎo)，但是當(dāng)他置身于讀者交流會(huì)這樣一個(gè)集體的氛圍中時(shí)，大家相互間的溝通交流及觀點(diǎn)的碰撞，會(huì)給個(gè)人帶來(lái)更多思想上的啟發(fā)，而個(gè)人也可以通過(guò)“閱讀分享”這樣一種“輸出”的方式來(lái)檢驗(yàn)自己閱讀作品后的效果。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)心理教育模式中教師對(duì)學(xué)生的單向輸出，這種雙向式、互動(dòng)式的溝通方式會(huì)讓大學(xué)生感受到更多積極的心理能量。

除了集體內(nèi)部的互動(dòng)與交流，注重個(gè)體的參與創(chuàng)造也是圖書(shū)館讀者活動(dòng)的一大特點(diǎn)。以筆者所在圖書(shū)館近期舉辦的中國(guó)古典香學(xué)講座為例，香道老師除了向同學(xué)們介紹香的歷史源流、香與古人生活的關(guān)系之外，還重點(diǎn)介紹了香對(duì)于當(dāng)代人心理的療愈作用，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)品聞各類(lèi)天然香料來(lái)感受自然的能量，學(xué)會(huì)利用生活中各種普通的香材來(lái)制作健康的香餅香丸。在這種獨(dú)立制作的過(guò)程中，學(xué)生內(nèi)在的興趣和熱情被激發(fā)出來(lái)，當(dāng)個(gè)體專(zhuān)注于某項(xiàng)創(chuàng)造時(shí)，創(chuàng)造本身就變成了一種身心的修行和療愈，而創(chuàng)造出的結(jié)果也讓學(xué)生感受到了成功的樂(lè)趣。

2 讀者活動(dòng)融入大學(xué)生心理健康教育的途徑策略

圖書(shū)館讀者活動(dòng)自身具備的這種互動(dòng)性、交流性、共享性以及體驗(yàn)性對(duì)于大學(xué)生的心理健康教育將會(huì)起到良好的引導(dǎo)、啟發(fā)和療愈的作用。因此，圖書(shū)館要積極挖掘讀者活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的心理健康教育功能，通過(guò)不斷完善讀者活動(dòng)的各個(gè)方面來(lái)提升、改善大學(xué)生的心理狀況。

2.1 加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館讀者活動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)

讀者活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)特定的場(chǎng)地，場(chǎng)地的內(nèi)部環(huán)境對(duì)讀者的心理健康將帶來(lái)直接的影響。因此，圖書(shū)館要開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的讀者活動(dòng)室，室內(nèi)的環(huán)境要整齊、溫馨、寬敞、明亮，其內(nèi)部裝飾，無(wú)論是沙發(fā)桌椅還是書(shū)畫(huà)擺件，在色彩搭配和風(fēng)格設(shè)定上都要呈現(xiàn)出一種和諧優(yōu)雅的美感，當(dāng)讀者置身其中能帶給他們賞心悅目的感受，從而達(dá)到舒緩身心的效果。

2.2 進(jìn)一步豐富與優(yōu)化圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息資源

圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息資源是圖書(shū)館開(kāi)展讀者活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是圖書(shū)館實(shí)施大學(xué)生心理健康教育職能的根本保障。因此，圖書(shū)館要加大文獻(xiàn)資源的采購(gòu)力度，進(jìn)一步提升文獻(xiàn)資源的采購(gòu)質(zhì)量。圖書(shū)館在采購(gòu)的過(guò)程中要注重挑選與大學(xué)生的心理健康教育相適宜的各類(lèi)讀物，同時(shí)要對(duì)現(xiàn)有的館藏文獻(xiàn)進(jìn)行分析梳理，圍繞“閱讀療愈”這個(gè)根本目標(biāo)，在書(shū)庫(kù)開(kāi)辟專(zhuān)區(qū)設(shè)立“療愈書(shū)吧”，針對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、兩性情感以及擇業(yè)就業(yè)等方面出現(xiàn)的問(wèn)題整理出一批相關(guān)書(shū)目，并將這批圖書(shū)根據(jù)不同療愈主題進(jìn)行細(xì)化，這樣既方便圖書(shū)館負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃的老師進(jìn)行參考，同時(shí)也便于大學(xué)生自主借閱，通過(guò)自助閱讀來(lái)進(jìn)行自我疏導(dǎo)。

2.3 提升館員素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)的館員隊(duì)伍

圖書(shū)館的讀者活動(dòng)是由館員來(lái)策劃和組織的，館員素質(zhì)的高低將直接影響到讀者活動(dòng)的質(zhì)量，從而影響到大學(xué)生心理健康教育實(shí)施的質(zhì)量。作為一場(chǎng)讀者活動(dòng)的策劃者和組織者，館員自身的素質(zhì)要全面，除了具備良好的文學(xué)修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，還要擁有良好的溝通能力和表達(dá)能力，除了具備基本的心理學(xué)知識(shí)，還要掌握一定程度的心理健康教育能力，唯有如此，才能成功地舉辦一場(chǎng)具有啟迪作用的讀者活動(dòng)。因此，圖書(shū)館要加大對(duì)館員隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，要加強(qiáng)對(duì)館員隊(duì)伍的培訓(xùn)，鼓勵(lì)館員通過(guò)自學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)，通過(guò)豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)提升心理健康的教育能力。

2.4 加強(qiáng)與學(xué)工、院系及相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作

大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工作，它需要的是學(xué)院各個(gè)部門(mén)乃至社會(huì)各界的共同努力。圖書(shū)館作為高校的文化職能部門(mén)，通過(guò)開(kāi)展讀者活動(dòng)來(lái)實(shí)施文化育人是它的一大特色，但要充分發(fā)揮圖書(shū)館對(duì)大學(xué)生的心理建設(shè)作用，圖書(shū)館還須與學(xué)工、院系及校外的相關(guān)機(jī)構(gòu)開(kāi)展通力合作。首先，在讀者活動(dòng)的宣傳上，圖書(shū)館需要團(tuán)委及各個(gè)院系的大力支持；其次，在讀者活動(dòng)某些具體的實(shí)施環(huán)節(jié)過(guò)程中，圖書(shū)館也需要學(xué)工處，尤其是學(xué)院心理健康教育中心專(zhuān)業(yè)老師的協(xié)助與配合；此外，圖書(shū)館還需與校外的相關(guān)部門(mén)及專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)合作，通過(guò)定期邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校參與活動(dòng)或是設(shè)講座辦培訓(xùn)的方式，不斷提升圖書(shū)館讀者活動(dòng)的層次和水平。

2.5 打造“線上線下”的合力模式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及使讀者活動(dòng)的載體形式也開(kāi)始變得多元化，除了各種面對(duì)面的線下交流活動(dòng)，圖書(shū)館開(kāi)始充分依托網(wǎng)絡(luò)以及移動(dòng)智能設(shè)備舉辦各種線上讀者活動(dòng)。相對(duì)于傳統(tǒng)的線下形式，線上讀者活動(dòng)可以突破時(shí)間和空間的限制，使活動(dòng)的傳播范圍和傳播影響更加廣泛。其次，線上活動(dòng)的形式可以使部分內(nèi)向型的學(xué)生拋開(kāi)顧慮，更為放松地在群里與他人進(jìn)行交流分享，對(duì)于活動(dòng)的組織者以及指導(dǎo)老師而言，線上活動(dòng)也更便于組織和運(yùn)作，更容易了解和掌握到學(xué)生的各種信息和思想動(dòng)態(tài)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，圖書(shū)館讀者活動(dòng)自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)使之在大學(xué)生心理健康教育中發(fā)揮著積極的作用。因此，高校應(yīng)重新審視并重視圖書(shū)館在大學(xué)生心理健康教育中的角色，充分發(fā)揮圖書(shū)館在大學(xué)生心理健康領(lǐng)域方面的育人功能，使大學(xué)生的心理健康教育在圖書(shū)館的讀者活動(dòng)中達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。