高考作文 如何“情文相生”

豆黨鋒

在近幾年高考作文“打擊套作”的大背景下，高考作文的“情”顯得尤為珍貴。欲使文章有“情”，考生就要善于寫(xiě)實(shí)事，講實(shí)話(huà)，抒實(shí)情，明實(shí)理，做到不人云亦云，不隨波逐流。同時(shí)，在情感表達(dá)的過(guò)程中，要做到具體而不空泛，真實(shí)而不虛假，自然而不做作。如此，作文便能“情文相生”。

善選感人素材

所謂善選感人素材，就是要求考生善于選擇那些充滿(mǎn)正能量、能打動(dòng)人心的素材來(lái)充實(shí)文章內(nèi)容，如彰顯大愛(ài)的感動(dòng)中國(guó)人物、最美鄉(xiāng)村醫(yī)生、全國(guó)道德模范、最美鄉(xiāng)村教師等。

例1：后來(lái)我上了初中，在百度上看到有關(guān)汶川大地震的數(shù)字，那一刻，我明白了地震的破壞力，也明白了爸爸當(dāng)年口中、行動(dòng)中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，更明白了正是每一位國(guó)民的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，才讓我們的祖國(guó)度過(guò)了那段“寒冬”。

讀高一的時(shí)候，我又看到了鄉(xiāng)村中一群忙碌的身影。他們走街串巷，一戶(hù)一戶(hù)地了解村民的生活狀況，然后和村民促膝談心。這次，我很清楚地知道他們是誰(shuí)—精準(zhǔn)扶貧工作隊(duì)。他們不顧自己的小家，常年駐守農(nóng)村，和當(dāng)?shù)氐拇迕褚黄鹕?，一起勞?dòng)。兩年后，我看到了許多曾經(jīng)滿(mǎn)臉愁苦的村民臉上開(kāi)始洋溢著燦爛的笑容。再后來(lái)，我又看到了許多村民的破瓦房變成了小洋樓，一條條平坦的大道通向諸多美麗鄉(xiāng)村。如果沒(méi)有這些甘于常年駐守鄉(xiāng)村的精準(zhǔn)扶貧工作隊(duì)，如果沒(méi)有他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，2020年，我們又怎么能迎來(lái)全面建成小康社會(huì)的“春天”呢？

例1呈現(xiàn)了汶川大地震與精準(zhǔn)扶貧兩則素材，并且這兩則素材全是充滿(mǎn)社會(huì)正能量、能打動(dòng)人心的正面素材，可以使文章從“質(zhì)地”上充滿(mǎn)濃郁的情感。

善于直抒胸臆

所謂直抒胸臆，就是考生要善于轉(zhuǎn)變常規(guī)的對(duì)素材做客觀(guān)描述的呈現(xiàn)方式，采取第二人稱(chēng)的方式，對(duì)素材特別是人物素材進(jìn)行邊引述邊評(píng)論的呈現(xiàn)，從而彰顯文章的抒情效果。

例2：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，群雄混戰(zhàn)，殺人盈野，民不聊生，但人們退縮了嗎？不！儒者在顛沛流離中尋找王道之始，孔夫子遍訪(fǎng)中原，推廣仁義之道;兵家在流血漂櫓中尋找“不戰(zhàn)而屈人之兵”之法，孫子寫(xiě)就兵法傳奇，止戈為武。你們，用手書(shū)寫(xiě)理想，用手創(chuàng)造力量，為自己插上翅膀，在戰(zhàn)火彌漫的古代，撐起了時(shí)代的脊梁，你們被稱(chēng)為亂世中的國(guó)之“重器”，當(dāng)之無(wú)愧！

今天，可曾聽(tīng)到快門(mén)按下的“咔嚓”聲？這是記者在定格真相。你們有的不顧生命，毅然前往戰(zhàn)地忠于職守;有的堅(jiān)定地深入群眾，挖掘真實(shí)的生活。你們一點(diǎn)一點(diǎn)地用手記錄，用手拍攝，給了我們一個(gè)真實(shí)的社會(huì)。你們被稱(chēng)為新時(shí)代的國(guó)之“重器”，當(dāng)之無(wú)愧！

你們，都是中國(guó)的勇士、斗士。你們以苦守的姿態(tài)，以自信的眼神，以堅(jiān)毅的面龐，以倔強(qiáng)的精神，以熱情的雙手擁抱這個(gè)世界，撐起了這個(gè)世界的脊梁，成為這個(gè)世界亙古不變的“重器”。

點(diǎn)評(píng)：此例在對(duì)孔子、孫子、記者等人物素材的事跡進(jìn)行高度概括后，又使用第二人稱(chēng)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使感情更加直觀(guān)、飽滿(mǎn)。

善于將“我”置于文中

善于將“我”置于文中，就是考生在對(duì)素材進(jìn)行解讀時(shí)，一定要有“我”在場(chǎng)，以抒發(fā)自己獨(dú)特的見(jiàn)解與情感，從而避免生硬的議論，讓文章充滿(mǎn)極強(qiáng)的自我意識(shí)，最終以真情實(shí)感打動(dòng)閱卷老師。

例3：一個(gè)遙遠(yuǎn)的聲音再次響起：“年輕人，社會(huì)主義新時(shí)代，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)是你們這一代人的責(zé)任！你為何不踐行干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭的浙江精神？難道你真想當(dāng)一個(gè)隱士嗎？”我猛地一驚，說(shuō)實(shí)在的，其實(shí)我也真的不想當(dāng)一個(gè)隱士。

窗外一片蔥綠，花草隨風(fēng)飄搖，顯示著勃勃生機(jī)。恍惚間，才發(fā)現(xiàn)外面的世界真的好大，我應(yīng)該出去走走，感受一下我們的浙江文化：看看大禹治水處，看看勾踐臥薪嘗膽處，看看百年老店胡慶余堂的戒欺、誠(chéng)信，看看寧波、湖州商人的勤勉、善舉……我駐足于青峰碧崖之巔，流連在清渚白沙之濱，聆聽(tīng)著一花一草的傾訴，感受著純樸的民風(fēng)，感受著底蘊(yùn)深厚的浙江文化，我終于頓悟“務(wù)實(shí)、知行合一、經(jīng)世致用”的真正內(nèi)涵。

點(diǎn)評(píng)：此例將素材與“我”對(duì)其的獨(dú)特感悟進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，從而讓文中有了“我”，使文章既有“個(gè)性”，又有“情感”。

善選生活小素材

所謂善選生活小素材，就是指考生在寫(xiě)作時(shí)要善于選擇那些自己經(jīng)歷過(guò)的或者最熟悉的情感素材來(lái)寫(xiě)，如父子情、母女情、手足情、同學(xué)情等。這些素材雖說(shuō)很小，但最易彰顯真情，是記敘文選材的首選。

例4：事實(shí)上，我也僅僅和父親的手掌親密接觸過(guò)三次，第一次是手，第二次是臉，第三次是頭。父親用這種特殊的語(yǔ)言引領(lǐng)著我一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。

記得8歲那年，我迷上一套漫畫(huà)，數(shù)次開(kāi)口索要不成后，便鋌而走險(xiǎn)—偷。不過(guò)，當(dāng)時(shí)的我顯然不夠熟練—當(dāng)然后來(lái)也再?zèng)]去偷過(guò)，當(dāng)我把手伸進(jìn)父親皮夾的一剎那，我忽然感覺(jué)身后有帶著熱氣的鼻息直噴頸部，扭頭一看，一張黑臉正怒視著我。那天父親沒(méi)說(shuō)什么，只是用自己的“磚頭手”狠狠地拍在了我的手掌上。那一刻，我還是不爭(zhēng)氣地哭了，因?yàn)樘戳耍?/p>

點(diǎn)評(píng)：此例精選父子之間的瑣事加以描述，字里行間流淌著兒子對(duì)父親的真摯感情。

善于寓情于景

寓情于景是創(chuàng)作文學(xué)作品時(shí)常用的手法，具體操作是考生在敘事時(shí)，要善于借助景物描寫(xiě)，創(chuàng)造意境，渲染出濃郁的情感氛圍。

例5：記憶中故鄉(xiāng)的三月是花雨紛飛的時(shí)節(jié)。細(xì)細(xì)的小雨，朦朧又多情。那雨是詩(shī)，那樹(shù)是筆，描繪著江南獨(dú)特的詩(shī)情畫(huà)意。淅淅瀝瀝中，幾分耆卿的淡泊，幾分東坡的豪放，幾分易安的婉約。它清新而不失嫵媚，纖小而不失豪勁，就那樣細(xì)細(xì)地訴說(shuō)，訴說(shuō)著江南的悠遠(yuǎn)。

記憶中故鄉(xiāng)的山很美，美得如女人頭上的青螺。于是，一片山花爛漫間，忽然記起白香山的那句：“山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭?！?/p>

記憶中故鄉(xiāng)的水很秀，秀得如碧綠的翡翠。水的靈魂如少女一般韻味十足，如青年一樣風(fēng)華正茂，如仙人般變幻莫測(cè)。山水相映間，飄逸軟滑如綢緞般的水訴說(shuō)著江南不一樣的美麗。終辨不得，是水給了山以柔情，還是山賦予水以靈氣。于是，一派碧水靈動(dòng)間，不知不覺(jué)憶起了香山居士的那句：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：此例重點(diǎn)描繪了記憶中故鄉(xiāng)的三月、記憶中故鄉(xiāng)的山、記憶中故鄉(xiāng)的水，營(yíng)造了一幅極具詩(shī)情畫(huà)意的江南山水圖。同時(shí)，之所以說(shuō)是記憶中的故鄉(xiāng)，是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)已不再具有這樣的詩(shī)情畫(huà)意?？忌ㄟ^(guò)將現(xiàn)實(shí)與歷史進(jìn)行對(duì)比，巧妙地揭示了文章主旨——綠水青山就是金山銀山。

善于描寫(xiě)細(xì)節(jié)

在記敘文中，典型而生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是“情文相生”的一個(gè)很好的突破口，因?yàn)槿宋锛?xì)膩的情感一般可以從一些細(xì)節(jié)上流露出來(lái)。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，往往能收到“一瞬傳情，一目傳神”的效果。

例6：突然，爺爺停在了一棵樹(shù)前，苗苗沒(méi)留意，一下子撞到了爺爺身上，苗苗揉揉腦袋說(shuō)：“爺爺，您停下來(lái)干嗎？”

爺爺撫摸著一棵枝干粗壯的樹(shù)，對(duì)苗苗說(shuō)：“你看這棵樹(shù)長(zhǎng)得多好啊。”苗苗雙手叉在胸前，挺直了腰說(shuō)：“我以后肯定要長(zhǎng)得比它高。”爺爺聽(tīng)了苗苗天真而充滿(mǎn)童趣的話(huà)，臉上的皺紋舒展開(kāi)來(lái)，好似樹(shù)皮上的紋路。爺爺摸著苗苗的頭，對(duì)他說(shuō)：“你可別小看這一棵棵樹(shù)，這林場(chǎng)的作用可大著呢，要知道，綠水青山就是金山銀山。”苗苗插嘴說(shuō)：“爺爺，您都講了多少遍了……”

“綠水青山就是金山銀山”，這句話(huà)應(yīng)該是苗苗聽(tīng)爺爺講得最多的一句話(huà)了。爺爺是塞罕壩林場(chǎng)的建設(shè)者之一，看著當(dāng)年親手種下的樹(shù)木如今長(zhǎng)得枝繁葉茂，心里自然是高興。只是年幼的苗苗還不理解，常常問(wèn)爺爺：“這樹(shù)怎么會(huì)是金山銀山呢？您當(dāng)護(hù)林員發(fā)的那點(diǎn)錢(qián)也不多啊?！睜敔斨皇切χ鴵u頭，看著窗外的林場(chǎng)，慢慢地說(shuō)：“這綠水青山，多好啊……”

點(diǎn)評(píng)：此例善于對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“撫摸著一棵枝干粗壯的樹(shù)”“雙手叉在胸前”“臉上的皺紋舒展開(kāi)來(lái)”“笑著搖頭”“慢慢地說(shuō)”。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物形象更加鮮明，感情顯得更加真摯。

善于邊敘述邊抒情

所謂善于邊敘述邊抒情，就是指考生在行文時(shí)既不一味記敘，也不單純抒情，而是記敘中有抒情，抒情中有記敘，把抒情穿插于具體的敘述和形象的描寫(xiě)中?！皵ⅰ笔恰扒椤钡幕A(chǔ)，“情”是“敘”的升華（深化），兩者有機(jī)結(jié)合，水乳交融。

例7：當(dāng)滅掉戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的最后一個(gè)諸侯國(guó)—齊國(guó)時(shí)，你的心情是多么激動(dòng)。你實(shí)現(xiàn)了秦國(guó)幾代國(guó)君的夢(mèng)想，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)歷史的新紀(jì)元。你“奮六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四?！薄＿@是何等的器量！歷史把你定格在一個(gè)至高無(wú)上的地位，你是前所未有的精英之凝聚體—秦始皇。

你采納了李斯的建議，開(kāi)郡縣制之先例;你接受了韓非的主張，開(kāi)依法治國(guó)之先河。你認(rèn)為自己“德兼三皇，功過(guò)五帝”，自稱(chēng)“始皇帝”，希望“三世可至萬(wàn)世而為君”。在一系列成績(jī)面前，你的氣量不知為何卻變得越來(lái)越小，你不愿意體恤民力，你不愿意愛(ài)惜自己的子民，于是你連年窮兵黷武，弄得民不聊生。結(jié)果歷史便與你開(kāi)了一個(gè)莫大的玩笑，僅僅二世就結(jié)束了你親手締造的統(tǒng)一帝國(guó)。

你不是輸給了歷史，而是輸給了自己的器量，是你狹小的氣量讓民心盡失，從而把秦朝一步步推向“死亡”的邊緣。否則就不會(huì)有“族秦者秦也，非天下也”的感慨，更不會(huì)有“楚人一炬，可憐焦土”的悲慘場(chǎng)面。

點(diǎn)評(píng)：此例很難分出哪些是記敘、哪些是抒情，因?yàn)榭忌谛形臅r(shí)采取的是典型的“敘中有情，情中有敘”之手法，兩者的有機(jī)結(jié)合，使文章不僅敘事脈絡(luò)清晰，而且飽含真情。