現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)改革中的應(yīng)用研究

■甘肅省天水市張家川縣阿陽中學(xué) 洪 強

時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，給各個領(lǐng)域的生產(chǎn)和發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)和機遇，尤其隨著各種新型現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生，更為教育帶來了更加廣闊的發(fā)展空間。這一點在中學(xué)階段的英語教學(xué)中十分突出，相關(guān)的教育技術(shù)正在逐步滲透并作用于英語教學(xué)實踐，促進了相關(guān)的教學(xué)改革的發(fā)展，英語教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用就十分有代表性。這是因為相對其他學(xué)科，英語有著更強的實踐性特點，其對學(xué)生未來的綜合性發(fā)展有著重要的影響，甚至起著決定性作用，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式與方法又過于枯燥和單一，過分依賴教師的講解，難以從根本上提升教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)的靈活性、先進性特點恰恰迎合了時代的發(fā)展需求，能夠為當前的英語教學(xué)帶來實質(zhì)性的改變，促使教師以更加靈活、多樣的教學(xué)方式及手段革新整個教學(xué)過程，給學(xué)生的英語學(xué)習創(chuàng)造更大的能力提升空間，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。正因如此，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)革新中學(xué)英語教學(xué)實踐成為廣大教師共同研究的課題。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)改革中的幾大優(yōu)勢

現(xiàn)代教育技術(shù)是對現(xiàn)代教育與現(xiàn)代技術(shù)的有效組合，主要指媒體計算機輔助教學(xué)，其有著信息全面、資源共享、實時、靈活等特點，同時對圖形、文本、聲音、動畫等具有集成處理的能力，能夠活化課堂知識，吸引學(xué)生注意，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）提高整體的教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用實現(xiàn)了大量資源的有效融入，不僅在很大程度上促進了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，也讓學(xué)生在學(xué)習過程中實現(xiàn)了學(xué)習方式的創(chuàng)新，從而實現(xiàn)了教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙向促進與發(fā)展。教師的教學(xué)改善了，學(xué)生的學(xué)習同樣會得以改善，最終促使英語教學(xué)的整體質(zhì)量得到提升。

（二）強化學(xué)生的學(xué)習體驗

現(xiàn)代教育技術(shù)的先進性給中學(xué)英語教學(xué)帶來了極大的便利，其中所蘊含的大量的共享資源有效拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，尤其是其中所囊括的英語聽、說、讀、寫等各方面信息與資料更讓學(xué)生在獲取信息和處理信息方面的能力得以提高。有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生便能以更好的狀態(tài)去體驗和感受英語學(xué)習的樂趣。

（三）促進教師的能力提升

現(xiàn)代教育技術(shù)對教師的整體能力有著較高的要求。教師除了要具備扎實的基礎(chǔ)能力外，還要具備一定的創(chuàng)新能力，能夠更加靈活地應(yīng)用信息技術(shù)，讓先進的信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)實現(xiàn)更加和諧的融合。于是，廣大教師不得不重新審視教學(xué)實踐，并在實際的教學(xué)中不斷革新和創(chuàng)造教學(xué)方式，而這便在無形之中強化了教師的知識儲備，促進了他們能力的提升。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)改革中的應(yīng)用路徑

從當前的教育實踐看，現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用十分普遍，有的甚至不斷地在進行著嘗試與調(diào)整，以期實現(xiàn)現(xiàn)代教育方式與傳統(tǒng)教育方式的相互促進與融合，讓英語課堂教學(xué)的效果得以大幅度提高。具體如下：

（一）計算機輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性

計算機在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用真正實現(xiàn)了將抽象的單詞形象化、將復(fù)雜的句型游戲化、將枯燥的內(nèi)容情境化，給了學(xué)生更加靈活、自由的學(xué)習空間。

第一，單詞形象化。英語單詞看似簡單易學(xué)，其實不然，由于語言文化的差異和形式的多樣，很多學(xué)生學(xué)習起來仍顯吃力。若教師沒有對此引起重視，勢必會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒?；诖?，教師可在教學(xué)中利用計算機技術(shù)將植物、食物類英語單詞與現(xiàn)實生活中的實際形象進行聯(lián)系和展示，幫助學(xué)生活化思維，加深其對英語單詞的記憶。

第二，句型游戲化。教師利用計算機的特點創(chuàng)造性地將復(fù)雜的英語句型融入其中，并在游戲過程中注重與生活實際相結(jié)合，便能避免傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)模式帶來的生硬、難懂的弊端，給學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、愛學(xué)創(chuàng)造條件。

（二）多媒體強化教學(xué)，加深學(xué)生對課堂的熱愛

多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)在中學(xué)英語教學(xué)中十分普遍，其憑借豐富的形式與先進的技術(shù)給英語教學(xué)帶來了全新的教學(xué)手段。

第一，增大課堂容量。教師在英語課堂教學(xué)中可先將提前設(shè)計好的課件進行展示，讓學(xué)生結(jié)合多媒體課件中的問題和圖片甚至視頻等內(nèi)容閱讀課文并解決問題，這樣，便能使抽象的英語內(nèi)容變得通俗易懂，也讓課堂的有效時間得到了充分的利用。

第二，培養(yǎng)跨文化意識。英語教學(xué)中常受地域文化和時空的限制，學(xué)生學(xué)習時難免感到吃力，即便掌握了基本的理論知識，也難以付諸實踐。這時，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)手段將抽象的知識具體化，同時打破時間和空間的限制，讓學(xué)生提升知識的應(yīng)用能力。比如，在介紹外國的一些飲食文化或節(jié)日習俗時，教師可以利用多媒體對這些國家的風土人情、飲食習慣和節(jié)日習俗進行生動化展示。這種生動、有趣的圖片、文字抑或視頻的形式讓原本枯燥的英語知識變得有趣，也讓學(xué)生在欣賞圖片和視頻的過程中增強了理解，強化了記憶。

（三）運用網(wǎng)絡(luò)英語資源，擴充英語課堂容量

網(wǎng)絡(luò)中的各種媒體信息和強大的交互功能都是中學(xué)英語教學(xué)的良好輔助，因此教師應(yīng)在實際的教學(xué)中積極運用網(wǎng)絡(luò)英語資源，對課堂容量進行擴充，建立一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，開發(fā)和利用豐富多樣的課程資源。

第一，訂閱網(wǎng)絡(luò)英語雜志。教師可以給學(xué)生推薦相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)英語雜志，指導(dǎo)學(xué)生借助電子郵件進行下載，為學(xué)生深入學(xué)習英語提供便利，讓學(xué)生可以隨時進行英語的學(xué)習，了解更多的英語知識，提升英語應(yīng)用能力。

第二，訪問英語學(xué)習站點。中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)、二十一世紀報教育網(wǎng)等都是很好的英語教學(xué)輔助，其中有很多英語閱讀材料和學(xué)習資料，并且形式多樣，能夠給學(xué)生的英語學(xué)習提供更多的幫助和支持。

第三，網(wǎng)上學(xué)習交流。網(wǎng)絡(luò)是互聯(lián)互通的。因此，教師可以與學(xué)生實時在線交流互動。這樣一來，學(xué)生不僅能夠隨時進行英語知識的拓展，還能在與教師的互動交流中實現(xiàn)能力的提升。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值十分明顯和強烈，其不僅對教師的教學(xué)意義重大，還有利于學(xué)生更加輕松、高效地學(xué)習英語，在很大程度上促進了教學(xué)效率的提升。作為英語教師，在實際的教學(xué)中應(yīng)站在客觀的視角對當前的教學(xué)實際進行審視，積極借助計算機技術(shù)、多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習資源對學(xué)生進行知識的拓展和能力的強化，讓先進的教學(xué)手段與技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式形成合力，共同助力學(xué)生的未來發(fā)展，促使學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和實踐應(yīng)用能力實現(xiàn)雙向的提高。