基于核心價(jià)值觀的普通高中生涯規(guī)劃教育的探究

■甘肅省皋蘭縣第一中學(xué) 甘彥章

普通高中對于學(xué)生而言是連接基礎(chǔ)教育與高等教育的媒介，在教學(xué)過程中，普通高中應(yīng)提高學(xué)生的道德品質(zhì)和核心素養(yǎng)，為其樹立終身學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的綜合能力。然而當(dāng)前大部分學(xué)校都過于重視學(xué)生的成績，一味追求升學(xué)率，導(dǎo)致學(xué)生缺少自主發(fā)展的意識，提升緩慢。隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，普通高中更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀，不斷摸索教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生的終身發(fā)展著想，有意識地提高教學(xué)效率，給學(xué)生更多選擇的權(quán)利。

一、將核心素養(yǎng)當(dāng)作切入點(diǎn)，做好頂層設(shè)計(jì)

教師應(yīng)當(dāng)將中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)指導(dǎo)，將核心素養(yǎng)當(dāng)成開展生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)，給予學(xué)生更多支持，而核心素養(yǎng)也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，能夠推動(dòng)生涯規(guī)劃教育的開展。高中階段開展的生涯規(guī)劃教育主要包括自我認(rèn)知、健全人格、學(xué)會學(xué)習(xí)、人生規(guī)劃等內(nèi)容，這部分教學(xué)與對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)大致相符，教師可以將其當(dāng)成教學(xué)核心，建立生涯規(guī)劃教育與核心教育的聯(lián)系。此外，教師應(yīng)當(dāng)完成頂層設(shè)計(jì)，有計(jì)劃地開展生涯規(guī)劃教育活動(dòng)，將生涯規(guī)劃教育融入普通高中的教學(xué)規(guī)劃中，保證生涯規(guī)劃教育貫穿普通高中的教學(xué)始終，確保每一個(gè)學(xué)科都能滲透生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，促使全體教師充分參與到生涯規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)教師在開展具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)摸索學(xué)生發(fā)展規(guī)律，認(rèn)真挖掘其年齡特征，根據(jù)學(xué)生的年級年齡特點(diǎn)，有針對性地開展教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，教師開展“高一年級生涯規(guī)劃”教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于入學(xué)適應(yīng)和自我認(rèn)知以及學(xué)業(yè)選擇上，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，可以開展主題班會，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其對高中生活充滿信心，這樣能夠提高學(xué)生的課堂參與度，還有助于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，利于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)；而當(dāng)學(xué)生步入高二年級，教師就應(yīng)當(dāng)側(cè)重對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，深入挖掘科目內(nèi)容，學(xué)?？梢越M織相應(yīng)的知識競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)提高自身綜合素質(zhì)；而當(dāng)學(xué)生步入高三年級時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)著重對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生舒緩心理，指導(dǎo)其填報(bào)志愿。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)選擇輕松、歡樂的方式，幫助學(xué)生舒緩壓力，調(diào)解其考試前緊張的心情，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、將“一主三輔二維”的立體式生涯規(guī)劃當(dāng)成具體操作體系

學(xué)生的核心價(jià)值觀是在其不斷學(xué)習(xí)和成長的過程中豐富和建立的。因此，教師進(jìn)行生涯規(guī)劃教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)突出核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)的活動(dòng)性和實(shí)操性，遵循“一主三輔二維”的教學(xué)指導(dǎo)，使教學(xué)更加一體化。所謂“一主三輔二維”，就是教師將生涯規(guī)劃教育專業(yè)課程當(dāng)成教學(xué)的主體，將實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)以及學(xué)科滲透、主題班會當(dāng)作教學(xué)輔助，把教學(xué)整體性和差異性當(dāng)成二維空間，從而構(gòu)建職業(yè)生涯教育體系。

一主：學(xué)校應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的生涯規(guī)劃教育課程。生涯規(guī)劃教育課程的主體是學(xué)生，學(xué)校開展生涯規(guī)劃教育課程應(yīng)從自我認(rèn)知、學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)探索、生涯管理這幾個(gè)方面進(jìn)行。生涯規(guī)劃是高中教育的重要部分，學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建其管理體系，充分發(fā)揮生涯規(guī)劃教育作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第一輔：實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校開展的生涯規(guī)劃不能只在理論上給予學(xué)生教育，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活中，只有建立教學(xué)和生活的聯(lián)系，才能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，可以為其組織“頭腦歷險(xiǎn)”和“未來問題解決”等知識競賽，競賽應(yīng)注重教學(xué)的實(shí)踐性，實(shí)踐內(nèi)容也要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)核心能力。此外，學(xué)校也可以為學(xué)生提供豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會，例如，學(xué)生社團(tuán)、校園文化節(jié)活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)等，這些活動(dòng)都能為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐，使其能力得到提升。

第二輔：學(xué)科滲透。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將生涯規(guī)劃教育滲透到每一個(gè)學(xué)科中，教師要合理地將生涯規(guī)劃教育轉(zhuǎn)化成學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，形成良好的規(guī)劃意識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)整合教育內(nèi)容，借助教學(xué)情境，建立良好的教學(xué)聯(lián)系，不斷提高學(xué)生的理解能力和接受能力。

第三輔：主題班會課。教師應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃生涯主題班會，教師應(yīng)當(dāng)選擇豐富而又新穎的班會模式，提高學(xué)生的參與度，提高其參與興趣，主動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。此外，教師也應(yīng)合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課程合理性。例如，教師開展生涯規(guī)劃主體班會時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中階段的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合社會熱點(diǎn)，為學(xué)生組織多樣的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，教師可以設(shè)計(jì)“我的未來”“熱點(diǎn)討論”“社會與我的關(guān)系”等討論主體，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展，在班會中鍛煉學(xué)生的綜合能力，使其形成正確的核心價(jià)值觀。

二維：面向?qū)W校全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體需求。學(xué)校進(jìn)行教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人才，而生涯規(guī)劃便能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多可能，想要完成這一教學(xué)目標(biāo)，要求教師開展相應(yīng)課程時(shí)，注重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，根據(jù)學(xué)生特性為其設(shè)計(jì)針對性的輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠更加清晰地掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，保證生涯規(guī)劃課程更加立體化。

三、提高學(xué)生的自主選擇能力

在高中階段進(jìn)行正確的生涯規(guī)劃與未來選擇，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的客觀意識，對社會信息有自主選擇能力，為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇意識，使其能夠獨(dú)立決策，只有這樣，學(xué)生遇事才能主動(dòng)思考，不依賴他人。首先，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力以及自我評價(jià)能力，只有當(dāng)學(xué)生足夠了解自己、認(rèn)識社會時(shí)，才能制定出正確的規(guī)劃，才能選擇恰當(dāng)?shù)牡缆贰４送?，教師在學(xué)生制定規(guī)劃后，還應(yīng)輔助學(xué)生選擇正確的方式完成自己的既定目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生不斷努力和探索，為自己制定的計(jì)劃而努力。學(xué)校開展生涯規(guī)劃教育，不僅要使學(xué)生有較強(qiáng)的責(zé)任意識和規(guī)劃意識，更應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的自主選擇意識，使其遇事能夠主動(dòng)思考，激活學(xué)生思維，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校開展生涯規(guī)劃課程，有利于引導(dǎo)學(xué)生對高中學(xué)習(xí)產(chǎn)生重視，能夠提高其思維的活躍性。此外，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)劃習(xí)慣，還能使其具備較強(qiáng)的計(jì)劃意識，做事有目的、講方法。最重要的是，教師開展相應(yīng)的生涯規(guī)劃教育課程，能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生對自己有更深刻的認(rèn)識，有利于學(xué)生把握自身位置，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，教師立足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生樹立核心價(jià)值觀，便于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對學(xué)生有著深刻的影響。