記一個(gè)“非常好動(dòng)”的孩子

河北省唐山市曹妃甸區(qū)第八農(nóng)場(chǎng)中心幼兒園 鄭艷慧

我園是一所農(nóng)村公立園，2016年我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)私立園的幼兒，很快我們就發(fā)現(xiàn)他與我班幼兒很不一樣，有很多異常行為。

第一階段：2016年9月～11月

1.情緒非常不穩(wěn)定

剛來(lái)時(shí)研研明顯很不適應(yīng)班級(jí)環(huán)境，當(dāng)他不聽(tīng)話被老師批評(píng)時(shí)，他會(huì)特別反感，用“仇恨”的眼神看老師；如果老師還批評(píng)他時(shí)，他甚至?xí)站o拳頭往老師身上撞；若老師更嚴(yán)厲了，這時(shí)他就會(huì)顯得特別委屈，蹲在地上哭、不起來(lái)，往地上吐唾沫、甩鼻涕，對(duì)于老師的勸慰也沒(méi)有任何反應(yīng)。

2.行為異常

研研的精力特別旺盛，他常常會(huì)跑出隊(duì)伍到草坪里找一些木棍拿在手里。他不像其他幼兒一樣蹲在地上，而是趴在地上撿木棍，偶爾還會(huì)爬一會(huì)，似乎很享受在地上爬的感覺(jué)。

3.毅力障礙

研研做事情的時(shí)候特別容易分心，尤其在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，只要班里出現(xiàn)什么動(dòng)靜，他都會(huì)跑過(guò)去看看，做手工時(shí)只要不會(huì)，就會(huì)扔下手工跑去玩。

針對(duì)他的種種“異常”行為，我們每天都和家長(zhǎng)反應(yīng)，家長(zhǎng)告訴我們：“在別的幼兒園他也是這樣，和其他幼兒有很大不同，馬上就要上一年級(jí)了，請(qǐng)老師看緊點(diǎn)?！庇谑牵覀兠看紊险n都把研研叫到前面，完成手工時(shí)更是由老師指導(dǎo)著去完成。過(guò)了兩個(gè)月后研研情緒比之前穩(wěn)定了好多，當(dāng)做錯(cuò)事被批評(píng)時(shí)也不像之前那么委屈了，不再大哭大鬧不理人了，變成了滿不在乎的樣子。

第二階段：2016年11月～2017年1月

由于舊房改造，2016年11月中旬我們開(kāi)始往新建的樓房里搬。桌子、椅子、床鋪、玩具柜都要搬走，老師們來(lái)來(lái)回回搬運(yùn)東西引起了幼兒的注意，好奇心驅(qū)使他們特別興奮，大聲聊天、說(shuō)笑，這讓研研再次亢奮起來(lái)，他開(kāi)始大鬧、滿教室亂跑。搬入新教室后，寬敞明亮的新教室為研研提供了一個(gè)天然的“游樂(lè)場(chǎng)”，他見(jiàn)地面干凈、空間又大，就喜歡上了在教室爬行，不爬就躺在桌子下面，不管怎樣勸說(shuō)就是不出來(lái)，家長(zhǎng)說(shuō)他在家里也是這樣，有時(shí)候會(huì)打他幾下，但也不管事，無(wú)奈之下我們也只能任憑他這樣了。

第三階段：2017年3月～2017年6月

過(guò)年回來(lái)后本以為研研長(zhǎng)大會(huì)好點(diǎn)，但實(shí)際情況卻更加嚴(yán)重了，他會(huì)經(jīng)常招惹其他小朋友，掐人一下、打人一下。一些調(diào)皮的小男孩會(huì)在老師不注意時(shí)和他耍鬧，他便找上這幾個(gè)男孩，只要一有機(jī)會(huì)就招惹人家，躲都躲不開(kāi)。

后來(lái)家長(zhǎng)帶研研去市里的婦幼保健院進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)檢查，被確診為“多動(dòng)癥”并開(kāi)了藥。我們?cè)诰W(wǎng)上查了下，他的表現(xiàn)真的和多動(dòng)癥吻合，我們也開(kāi)始理解研研——他其實(shí)也不愿意那樣，真得不能控制自己。

針對(duì)這個(gè)善良又淘氣的孩子，我們也做了不少努力，更加關(guān)心他，給予他更大的耐心，培養(yǎng)他的自制力和注意力。

最近一個(gè)月來(lái)發(fā)生在研研身上的案例

案例一

一次研研在地上爬，珈珈從他身邊經(jīng)過(guò)的時(shí)候不小心碰了他一下，可能是弄疼了，他趴在地上大哭，不管老師怎樣勸、珈珈怎么道歉，他就是聽(tīng)不進(jìn)去，繼續(xù)哭，執(zhí)意認(rèn)為人家是故意的。我們只能等他情緒穩(wěn)定后告訴他珈珈不是故意的，是不小心沒(méi)有看到，再問(wèn)可以原諒珈珈嗎，他點(diǎn)點(diǎn)頭。

分析：我覺(jué)得他的心智還沒(méi)有成熟到大班幼兒的程度，更像是小班的幼兒，一不開(kāi)心就鬧情緒，不懂其他幼兒可能是不小心對(duì)他的傷害。在他鬧情緒時(shí)我們有必要采取冷處理，等他的情緒過(guò)去再進(jìn)行勸解。

案例二

春天天氣暖和后我們每天到外邊做戶外活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他下樓時(shí)動(dòng)作特別笨拙，而且特別慢，其他幼兒已經(jīng)下到一樓，他還小心翼翼地沒(méi)走到二樓；在玩匍匐爬時(shí)，他的動(dòng)作很難看、協(xié)調(diào)性很差。

分析：有研究說(shuō)對(duì)多動(dòng)癥幼兒要進(jìn)行必要的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。我們和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)在家中對(duì)他進(jìn)行滑板、球和繩等有趣的體育游戲活動(dòng)訓(xùn)練，這些訓(xùn)練一方面給他過(guò)多的精力提供釋放的出路，另一方面通過(guò)這些有目的的活動(dòng)，可鍛煉幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒大腦統(tǒng)合功能的完善，使研研對(duì)外界刺激做出適宜的反映，增強(qiáng)其自我控制行為的能力。

案例三

我們每天飯前都會(huì)洗擦桌子的抹布，一天，我把抹布洗完后搭在陽(yáng)臺(tái)落地窗的欄桿上，過(guò)了一會(huì)兒我見(jiàn)研研在玩抹布，就想批評(píng)他，可走近才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是毛巾滑下來(lái)了，研研正吃力地把毛巾重新搭上去，看著他認(rèn)真的神情，我的心里有些慚愧：這個(gè)調(diào)皮的孩子正在做好事，而我又誤以為他在貪玩。我在全班幼兒面前把剛才發(fā)生的事情說(shuō)了一遍，并讓幼兒猜猜他是誰(shuí)，當(dāng)我宣布研研的名字時(shí)，幼兒都向他投去贊許的目光，研研害羞得臉紅了，但臉上滿是自豪的笑容。

分析：其實(shí)幼兒本身沒(méi)有好壞之分，只是我們有些老師常常戴著有色眼鏡。其實(shí)只要我們換一種眼光，往往能獲得一份驚喜——我的表?yè)P(yáng)會(huì)成為促進(jìn)他轉(zhuǎn)變的一個(gè)機(jī)會(huì)呢。

總結(jié)

雖然研研與其他幼兒還存在很大差距，但我們能看出他已經(jīng)有了很大進(jìn)步，我們要用發(fā)展的眼光看待他，要寬容地對(duì)待他。希望研研在我們的努力下、在幼兒園畢業(yè)時(shí)，能取得更大的進(jìn)步，希望他能在一年級(jí)時(shí)正常完成作業(yè)，遵守課堂紀(jì)律，和其他幼兒正常交往。

教育感言

我從不后悔選擇幼兒教師這個(gè)神圣的職業(yè)，我愿做幼兒的知心人，分享快樂(lè)與悲傷，讓我的愛(ài)像陽(yáng)光一樣包圍著幼兒。這是一場(chǎng)觸及靈魂的教育過(guò)程，尊重幼兒的成長(zhǎng)，讓幼兒享受童年、放飛天性，讓愛(ài)和自由成為幸福的源泉。