語言活動：詩歌《四季的顏色》

西安交通大學(xué)幼兒園 彭雨寒

設(shè)計意圖：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：教師要讓幼兒“能初步感受文學(xué)語言的美”，要豐富幼兒的語言內(nèi)容，增強幼兒的表達能力。《四季的顏色》是一首結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美的兒童詩，詩歌里出現(xiàn)的詞語比如“沉甸甸”“笑盈盈”，既符合大班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，又能將幼兒平時感受到的，卻不知如何表達的畫面總結(jié)出來。用動情的語氣語調(diào)和姿態(tài)表情朗誦詩歌可以讓幼兒充分感受到詩歌的語言美、文學(xué)美。因此，我組織了本活動，通過引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌的語言美。

教學(xué)詳案 教案備注[課時建議]1課時[活動目標(biāo)]1.欣賞、感受詩歌的意境美，嘗試有感情地朗誦詩歌。2.理解詩歌內(nèi)容，以及詩歌中描述事物的形容詞，如隨風(fēng)舞動、笑盈盈、沉甸甸等。3.喜歡詩歌，愿意朗誦自己喜歡的詩歌。[活動準(zhǔn)備]詩歌內(nèi)容相關(guān)視頻、圖片；輕柔的背景音樂。[活動過程]一、談?wù)摯禾斓念伾鲋黝}“四季的顏色”師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你覺得春天是什么顏色的，為什么？你覺得夏天、秋天、冬天是什么顏色呢？請幼兒聯(lián)系自己的已有經(jīng)驗討論四季的顏色，發(fā)散幼兒的思維，為后面感受詩歌的畫面美、意境美做鋪墊。二、感受詩歌的語言美，理解詩歌內(nèi)容1.觀看視頻，初步留下詩歌的畫面印象。師：小朋友們說得很好，讓我們看看視頻里的四季是什么顏色。觀看視頻。師：視頻里的四季都有什么顏色？2.教師完整朗誦詩歌，將畫面轉(zhuǎn)化為文字，讓幼兒感受詩歌的語言美。3.討論詩歌內(nèi)容，出示相應(yīng)圖片。師：詩歌中的春天是什么顏色？幼：綠色的。師：為什么是綠色的？師：柳枝在干什么？幼：隨風(fēng)舞動。師：小草是什么樣的？“小草剛探出頭”是在說小草的什么？這樣形容就好像小草是個小寶寶一樣，這種修辭手法叫擬人。師：夏天的顏色是什么？為什么？師：秋天的顏色為什么是黃色的？柿子是什么樣的？幼：笑盈盈的。師：稻谷呢？幼：沉甸甸的。師：詩歌中是怎么描述冬天的雪花的？幼：鵝毛般的。通過視頻所展示的四季的顏色，先給幼兒具象的視覺沖擊來直觀地感受四季的美。之后教師完整朗誦詩歌，將具象的畫面轉(zhuǎn)化為抽象的文字，讓幼兒感受文字所表達的四季的美，體會詩歌的語言美。通過探討詩歌的內(nèi)容，可以加深幼兒對詩歌內(nèi)容的印象，對幼兒不理解或者新接觸的詞匯形成初步的感知，豐富幼兒的詞匯儲備。

師：說明雪花怎么樣？還提到了什么？幼：樹梢的冰棱。師：所以冬天是白色的。4.教師再次完整朗誦詩歌，加深幼兒記憶。5.師幼一起朗誦。師：小朋友們，你們喜歡這首詩歌嗎？我們一起朗誦一下。三、鼓勵幼兒嘗試有感情的朗誦詩歌1.分部分朗誦，教師適時點評有感情朗誦的小朋友。師：你喜歡詩歌里描述的哪個季節(jié)？那我們一起朗誦一下好不好？表揚有感情朗誦詩歌的幼兒，鼓勵幼兒有感情地朗誦。師：××小朋友最喜歡春天，我從她的聲音中聽出來了。師：誰喜歡春/夏/秋/冬天？那我們分段朗誦，你喜歡哪個季節(jié)就請起立，有感情地朗誦詩歌描寫的這個季節(jié)。2.和幼兒討論適合領(lǐng)誦的詩句，請幼兒領(lǐng)誦。師：合唱我們有領(lǐng)唱，那朗誦我們可不可以有領(lǐng)誦？你覺得詩歌的那些詩句適合領(lǐng)誦？小結(jié)：詩歌每個部分的開始是描述這個季節(jié)景色的，適合領(lǐng)誦；后半部分是總結(jié)這個季節(jié)顏色的，適合齊誦。師：誰想來領(lǐng)誦？你想領(lǐng)誦哪一個季節(jié)？通過朗誦，讓幼兒感知不同語音語調(diào)可以表達不同的含義，傳達不同的語義，營造不同的語言氛圍。尊重幼兒的興趣，采取多種策略引起幼兒的朗讀興趣。如讓幼兒選誦——選擇自己喜歡的部分進行朗讀；領(lǐng)誦——結(jié)合幼兒合唱時領(lǐng)唱的已有經(jīng)驗，讓幼兒領(lǐng)誦，并適時地表揚有感情朗讀的幼兒，讓幼兒進行模仿學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒朗讀的興趣，進一步帶動幼兒感受詩歌語言美。四、結(jié)束部分師：這首《四季的顏色》你們喜歡嗎？你們可以回去后向爸爸媽媽朗讀這首詩歌。如果你遇到了其他好聽的詩歌，你也可以用好聽的聲音朗讀它。[活動延伸]1.語言區(qū)投放具有美感的圖片，讓幼兒嘗試用好聽的詞語描述畫面，能力稍強的幼兒可以嘗試創(chuàng)編詩歌。2.表演區(qū)投放《四季的顏色》圖片，讓幼兒朗讀表演。

反思：

本節(jié)活動中，教師通過播放四季美景的視頻、圖片，給幼兒以視覺美；再通過教師的語言朗誦，配以優(yōu)美的音樂，給幼兒以聽覺美，二者相互結(jié)合，讓幼兒感受詩歌的文學(xué)美。

在討論詩歌內(nèi)容時，讓幼兒對重點詞匯進行模仿，感受詞匯的意義；在一定程度上掌握了詩歌內(nèi)容后，教師邀請幼兒挑選自己喜歡的季節(jié)進行朗誦，強化幼兒對詩歌內(nèi)容記憶的同時激發(fā)幼兒主觀能動性，讓幼兒喜愛詩歌，為后續(xù)有感情地朗誦打好基礎(chǔ)；在幼兒朗誦時，教師適時的對幼兒進行評價，比如站姿儀態(tài)、聲音語氣等，讓幼兒有初步的朗讀體驗與經(jīng)驗。

教師在點評幼兒朗誦時要注意每個孩子的優(yōu)點，從不同角度鼓勵孩子，激發(fā)幼兒朗讀的興趣。在整個活動中教師通過選誦、齊誦、領(lǐng)誦等形式，讓幼兒積極參與并沉浸在優(yōu)美的語言環(huán)境中，達成活動目標(biāo)。

附：《四季的顏色》

春天，

是隨風(fēng)舞動的柳枝和剛探出頭的小草，

所以，春天的顏色是綠色的；

夏天，

是干凈的天空和波浪涌動的大海，

所以，夏天的顏色是藍色的；

秋天，

是枝頭笑盈盈的柿子和沉甸甸的稻谷，

所以，秋天的顏色是黃色的；

冬天，

是鵝毛般的雪花和樹梢的冰棱，

所以，冬天的顏色是白色的。

我愛這四季美麗的顏色。