隔離的假期

林潔

這兩個(gè)月，90后媽媽陳奚萌跟小學(xué)一年級(jí)的兒子“杠”上了。一邊“吼”著上網(wǎng)課，一邊悄悄找心理醫(yī)生咨詢。

實(shí)際上，陳奚萌的兒子從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，真正在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間只有幾個(gè)月而已。老師在線上講課，他在本子上涂鴉，不完成作業(yè)，甚至在上課期間睡著了。

“我把平時(shí)逛街、美甲、唱K的時(shí)間統(tǒng)統(tǒng)給了兒子！然而，他的行為卻讓人抓狂?！币咔槠陂g，全天候陪伴兒子的陳奚萌在吐槽的同時(shí)，透露著委屈。

焦慮的不止陳奚萌一個(gè)。疫情發(fā)生后，不少為人母的女性都感到家庭教育的壓力陡增，不僅要照料在家學(xué)習(xí)子女的一日三餐，還要承擔(dān)起學(xué)校教育的部分責(zé)任。有的還吃力不討好，付出不少，結(jié)果卻導(dǎo)致親子關(guān)系愈發(fā)緊張，“比上班累多了”。

疫情期間，廣東省第二人民醫(yī)院心理精神科副主任醫(yī)師李一花和同事們忙于心理干預(yù)，接到了不少媽媽的“求助”，已經(jīng)超過(guò)300人次。

這些求助媽媽的孩子主要集中就讀于中小學(xué)階段。疫情改變了學(xué)生日常的習(xí)慣，暴露出學(xué)習(xí)、生活中的各種問(wèn)題。

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，廣州市不少醫(yī)院開(kāi)通了免費(fèi)心理咨詢熱線，廣州市12355青少年服務(wù)熱線也接到了很多這種個(gè)案。咨詢對(duì)象幾乎清一色是各個(gè)家庭中的“媽媽”，但問(wèn)題卻出奇的相似：“上網(wǎng)課玩游戲”“回答問(wèn)題吃早餐”“做作業(yè)抄答案”“蓬頭垢臉”“跟家長(zhǎng)對(duì)著干”……

不堪重負(fù)的媽媽，不僅出現(xiàn)心理焦慮、抑郁等問(wèn)題，伴隨著還出現(xiàn)頭痛、心慌等情緒障礙的軀體表現(xiàn)，有的甚至產(chǎn)生輕生的念頭。廣東省第二人民醫(yī)院心理精神科的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，這些求助的媽媽，此前基本沒(méi)有遇見(jiàn)這樣的問(wèn)題，她們之中，大都沒(méi)有精神疾病和物質(zhì)濫用史，也無(wú)其他特殊疾病史。

梁芳是廣州一家外資公司的高管，由于疫情管控，目前在家遠(yuǎn)程辦公。一開(kāi)始，她還想著因?yàn)橐咔槔四概木嚯x，信心滿滿地做計(jì)劃、學(xué)做飯，誰(shuí)知8歲的女兒對(duì)此并不買賬。

梁芳形容這段時(shí)間她跟孩子的斗智斗勇，比對(duì)付刁鉆的客戶還棘手。作為一名職業(yè)女性，她經(jīng)常與領(lǐng)導(dǎo)同事開(kāi)著視頻會(huì)議時(shí)，淘氣的孩子就在身后大喊大叫，充當(dāng)背景音樂(lè)，弄得媽媽灰頭土臉，又不好發(fā)作;工作間隙又要隨時(shí)插空，切換到教育頻道，與學(xué)校線上教育同步，在班級(jí)群里完成任務(wù)打卡，跟著家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)點(diǎn)贊。更讓她無(wú)法接受的是，從前在她眼中一向乖巧的女兒，有時(shí)竟會(huì)因?yàn)樯险n發(fā)呆，作業(yè)潦草被她批評(píng)幾句，跟她對(duì)“吼”。

把女兒寵上天的丈夫，也屢屢打擊梁芳，認(rèn)為是她沒(méi)有找對(duì)和女兒的相處方式。心疼孫女的婆婆也責(zé)怪梁芳說(shuō)：“你上班那會(huì)兒，孩子不知道多有規(guī)律，你這段時(shí)間倒是把孩子帶歪了?！焙⒆铀械腻e(cuò)都?xì)w結(jié)到梁芳身上，接近崩潰邊緣的她，決定看心理醫(yī)生。

肖樺是一名小學(xué)英語(yǔ)教師，第一天上網(wǎng)課，前一夜竟然緊張得失眠了。早晨，她必須把兒子安頓在一個(gè)房間上課，然后自己調(diào)試好設(shè)備，給自己的學(xué)生上課。第一節(jié)課，因?yàn)殡娔X卡殼出不了聲音而宣告失敗，她只能草草布置了作業(yè)。這時(shí)，她才想起房間里上課的兒子。

然而，肖樺管得住線上的上百號(hào)學(xué)生，卻說(shuō)服不了自己的孩子要認(rèn)真聽(tīng)講。這種矛盾的情緒一直纏繞著她。在一旁的先生，干脆當(dāng)甩手掌柜，不參與母子糾紛。他的理由很簡(jiǎn)單，特級(jí)教師都對(duì)付不了區(qū)區(qū)一個(gè)小娃，更何況“非專業(yè)”人士。

“以前，上課的紀(jì)律都是老師負(fù)責(zé)，疫情期間，家長(zhǎng)分了一半老師要干的工作?！痹趶V東省青少年兒童心理健康發(fā)展委員會(huì)主任張欣華看來(lái)，正是因?yàn)檫@種教育功能的轉(zhuǎn)移，使得不少家庭的教育問(wèn)題凸顯出來(lái)。

“并不是媽媽管教得不好，而是教育功能不同?！睆埿廊A奉勸媽媽們千萬(wàn)別氣壞了，不是你的問(wèn)題，而是“媽媽”不具備“老師”的功能。這就是家，孩子對(duì)于家的認(rèn)識(shí)，“無(wú)論怎樣，你都會(huì)對(duì)我好。”媽媽太有安全感了，可以有任何“撒野”，小孩可以肆無(wú)忌憚。

同時(shí)身為老師和媽媽的肖樺對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)更深。她發(fā)現(xiàn)，盡管自己精心準(zhǔn)備，讓線上授課盡可能精彩，但屏幕那邊不少學(xué)生仍在“游魂”。她也理解，老師不是卡通人物，課程沒(méi)有劇情，不刺激，很難集中學(xué)生的注意力。加上在家里的環(huán)境下沒(méi)有約束，很難有紀(jì)律的氛圍。

“孩子一整天都泡在網(wǎng)絡(luò)上了，這讓平時(shí)本來(lái)就限制孩子使用電腦、iPad的母親更加矛盾。”肖樺說(shuō)，作為一名母親，她平時(shí)為了保護(hù)孩子的視力，一般不允許孩子長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品。但現(xiàn)在學(xué)校的課程都在網(wǎng)上，而且，上網(wǎng)課的不僅是學(xué)校，在線教育的各類補(bǔ)習(xí)，圍棋等興趣班都紛紛上線，使媽媽們非常焦慮孩子的視力下降，但又毫無(wú)辦法。

一幅在微信上廣為流傳的漫畫將“伺候網(wǎng)課的老母親”描繪成身兼數(shù)職的“千手觀音”——集保姆、班主任、體育老師、打字小妹、采購(gòu)員、炊事員、打卡員、陪練員等眾多角色于一身。

不少教育工作者，對(duì)疫情期出現(xiàn)焦慮媽媽的情況，一點(diǎn)都不驚訝。

廣州市執(zhí)信中學(xué)校長(zhǎng)何勇表示，很多媽媽是對(duì)一些不確定性和比較心態(tài)而產(chǎn)生焦慮心理?！巴艘徊胶ｉ熖炜?！所有家庭的孩子都面臨同樣的問(wèn)題，實(shí)際上換位思考一下可能會(huì)好一些。”孩子畢竟是孩子，不可能像成年人一樣自律，就當(dāng)給孩子放一次長(zhǎng)假吧，找一些孩子喜歡做的事情讓他去做，同時(shí)兼顧學(xué)校課程學(xué)習(xí)。

◎ 來(lái)源|中國(guó)青年報(bào)