趙敬

如果父母能引導(dǎo)孩子將攀比的內(nèi)容放在各種習(xí)慣的養(yǎng)成上，以生活習(xí)慣好、行為習(xí)慣好的孩子為榜樣，在一定程度上的攀比會對孩子的成長起到積極的作用。

小明看到幼兒園的好朋友虎子買了一架新的飛機模型，比自己的模型大，而且顏色更加炫酷，就吵著爸爸媽媽也給他買同樣的模型，甚至還威脅說，“如果不給我買，我今天就不吃飯了”。

像小明這種希望跟其他小朋友一樣擁有新玩具的行為，就是我們經(jīng)常說的攀比行為，小明的父母表示很擔心，“才上幼兒園就知道攀比了”，但是對他這種不吃飯的威脅方式又毫無辦法，所以，每次都不得不按照孩子的想法給他買玩具。面對這種情況，小明父母的擔心是正常的嗎，又該如何應(yīng)對呢？

減減壓：攀比也有兩面性

幼兒期的孩子開始能體驗到自己的內(nèi)在心理活動以及情緒、情感等反應(yīng)了，也開始重視成人、同伴對自己的評價，但自我評價和自我認同的能力卻沒有發(fā)展起來，因此他們?nèi)菀自谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)活動中，刻意與他人進行比較，產(chǎn)生希望超越別人的一種心理狀態(tài)，也就是我們通常所說的攀比。這種攀比的心理出現(xiàn)，說明孩子的心智在成長，而且具有兩面性，如果引導(dǎo)不當會產(chǎn)生負面影響，但如果運用恰當，在某種情況下也許就會起到積極的作用。

孩子的好勝心強，在幼兒園里為了得到老師的關(guān)注、獎勵和認可，他們會比誰吃飯吃得多、吃得快，比誰唱歌聲音大，比誰的故事講得好，等等，這些出于競爭意識的攀比都是正常的，是孩子們不甘于落后的表現(xiàn)。如果父母能引導(dǎo)孩子將攀比的內(nèi)容放在各種習(xí)慣的養(yǎng)成上，以生活習(xí)慣好、行為習(xí)慣好的孩子為榜樣，在一定程度上攀比會對孩子的成長起到積極的作用。

但是也要考慮到攀比給孩子帶來的副作用，因為在攀比過程中，一部分孩子得到了關(guān)注和認可，而另一部分孩子則會受挫。老師和父母應(yīng)以正確的態(tài)度看待孩子的攀比心理，用正確合理的方法來處理攀比現(xiàn)象。比如在一些活動中有意識地擴大和豐富評價體系，讓每個孩子都能發(fā)現(xiàn)自己的特點和所長，就是不錯的辦法。

攀比問題多，老師來答疑

理解孩子攀比的心理

一天，佳佳早飯后才來幼兒園，老師正想問個究竟，就聽到媽媽說：“佳佳，你讓老師看看穿成這樣兒美嗎？這孩子鬧騰一早上了，非要穿這件紗裙來幼兒園！”老師看到佳佳內(nèi)穿一件毛衣，外搭了一條粉色的夏裝紗裙，“佳佳這是混搭風呀，先進教室吧?！崩蠋熜χf。孩子進屋后，老師通過跟佳佳媽媽溝通了解到這樣的情況：佳佳告訴媽媽，班里的彤彤昨天穿了一件紅裙子來幼兒園，轉(zhuǎn)起來像花兒一樣，小朋友們都稱贊彤彤是“班花”，所以今天她也要穿一件可以轉(zhuǎn)起來的裙子當“班花”。

幼兒期的孩子模仿能力強，喜歡被稱贊，但他們心理發(fā)展還不夠成熟，從眾心理又比較強，所以當佳佳看到別的小朋友裙擺一轉(zhuǎn)就能打開，并得到了同伴的稱贊，就希望自己也能穿一件“開花”的裙子，以表示自己不比別的小朋友差。

作為父母，我們首先要了解孩子的心理，接納他們的想法，千萬不要簡單地批評、訓(xùn)斥，更不要取笑孩子，正好以此為契機，展開教育。比如父母和孩子可以開展一次關(guān)于“班花”的討論，是穿得漂亮就可以當“班花”，還是能獨立穿衣、吃飯不拖延的小朋友可以當“班花”，抑或是積極主動地幫助他人才可以當“班花”......通過對“班花”標準的分享討論，引導(dǎo)孩子更多地關(guān)注行為習(xí)慣和品質(zhì)方面的比較，在潛移默化中養(yǎng)成善于用新角度看待問題的好習(xí)慣。

孩子愛攀比，老師來支著兒

1以身作則，克服自身的攀比心理

孩子攀比行為的出現(xiàn)很大程度上會受到父母自身攀比行為的影響。很多父母總喜歡事事拿自己的孩子與別人的孩子比，別人家的孩子參加什么興趣班，自己的孩子也要上什么興趣班，別人家的孩子去國外旅游了，自己家條件不好也要去，等等。這樣父母在不知不覺中就給孩子灌輸了攀比的思想。父母是孩子的第一任老師，對孩子起著表率的作用，作為父母應(yīng)該做到理性育兒，不盲目跟風。同時，自己也要做到理性消費，不過分追求物質(zhì)方面的享受，為幼兒樹立良好的榜樣，幫助幼兒在潛移默化中形成正確的價值觀。

2分辨是非，合理滿足孩子的需求

當孩子提出訴求時，無論要求合理與否，很多父母都會想盡辦法給以滿足，這樣的孩子就會被寵壞，攀比的欲望也會越來越膨脹。作為父母，我們應(yīng)對孩子提出的要求有所分辨。面對合理的要求，可以和孩子共同建立一套獎勵機制，比如通過一定的勞動或良好的行為表現(xiàn)來獲得，在這樣的過程中，讓孩子感受到任何東西或要求的滿足都是來之不易的。面對不合理的要求，父母要學(xué)會拒絕。其實很多時候當孩子情緒發(fā)泄后，他們會重新調(diào)整自己，從而明白不合理的要求是不能被滿足的。

3巧用攀比，實行反攀比戰(zhàn)術(shù)

●他有新書包，你有新的滑冰鞋

孩子們在攀比的時候，最典型的想法就是“別人都有，所以我也應(yīng)該有”。面對這種情況，比較有效的辦法就是實行反攀比戰(zhàn)術(shù)。比如看到其他小朋友有了新書包時，可以這樣引導(dǎo)孩子，“小明雖然有新書包，但是你有新的滑冰鞋啊！”這樣孩子會覺得自己有的別人沒有，并且自己擁有的也是很好的東西，就不會再產(chǎn)生與其他小朋友比較的念頭了。

●培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)

抓住孩子的攀比心理，幫助孩子培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)。孩子有攀比心理說明他的內(nèi)心有競爭的傾向和意識，可以抓住孩子的這種對自我的要求，引導(dǎo)孩子在自信、毅力、良好習(xí)慣等方面進行比較。比如，當孩子抱怨老師經(jīng)常表揚某同學(xué)時，父母可以和孩子一起研究，列出這個同學(xué)的優(yōu)點，讓孩子暗中努力并學(xué)習(xí)這些優(yōu)點，看是否能夠得到老師同樣的贊賞。

●化攀比為動力

對于孩子來說，攀比不一定都是壞事，問題在于父母要如何引導(dǎo)。當孩子進行攀比的時候，父母可以將攀比轉(zhuǎn)化為孩子努力的動力。比如當孩子也想擁有一個同樣的玩具時，可以鼓勵孩子通過積攢零花錢的方式購買玩具，一方面能讓孩子感受到錢來之不易，也會更加珍惜通過自己的努力得到的玩具;還可以引導(dǎo)孩子通過查找資料，利用身邊的材料制作屬于自己的玩具。

幼兒園進步墻搬回家

為了激勵孩子成長，幼兒園的老師會引導(dǎo)孩子自己跟自己比，并設(shè)置一面進步墻，每天列舉一位小朋友的進步，從而讓每個小朋友都有機會獲得認可和肯定，幫助他們學(xué)習(xí)正確的自我評價，形成積極向上的班級氛圍。

在家中，父母也可以為孩子制作專屬的進步墻，每天關(guān)注孩子的成長與進步，并且通過進步墻的形式記錄下來，這不僅有利于孩子的成長發(fā)展，同時，每天更新進步墻的時間也是一次高質(zhì)量的親子互動。