繪本中的好故事什么樣?

講故事似乎并不難，但是想講好一個故事，卻又非常不容易，尤其是在繪本這種篇幅有限的作品里，想講出一個有突變、有轉(zhuǎn)折、有驚喜，有淚又有笑的故事，必須是非常懂孩子思維方式和心理需要的講故事高手才能勝任的。

編輯┃吳穎

我們曾談到過有高度、有難度、有創(chuàng)意的科學繪本什么樣，這次我們來談?wù)劺L本中故事的典范。給孩子的繪本多種多樣，大多數(shù)都具有故事性，所以，基本上可以說繪本是一種故事文學。不過，同樣是講故事，講法卻各有不同。從故事的質(zhì)感，也就是故事性的強弱來考察，大致可以分為主線貫穿的故事和多點并列的故事這兩類。我們前面講過的《我是大象》，以后要講到的《好餓的小蛇》《遲到大王》等，都屬于多點并列的故事，而前面已經(jīng)講過的《好臟的哈利》和今天要講的《驢小弟變石頭》則屬于主線貫穿的故事。主線貫穿的故事要比多點并列的故事的故事性更強。不過，需要說明的是，這二者之間并沒有優(yōu)劣之分，它們各有各的趣味，各有各的功能。

故事性思維，兒童成長的必經(jīng)路

說到故事，必須要提到故事性思維在幼兒的心智成長中具有的十分重要的價值。美國心理學家布魯諾認為，人用邏輯和抽象的規(guī)則來認識物理的世界，用故事來認識人文的世界。而故事（敘事）的智慧還是人類整個智慧的芽苞或種子。布魯諾想說的是，對人類文化來說，故事智慧是具有原生性的，是埋在孩子身上、等待被發(fā)掘的。

那么，故事性思維對幼兒意味著什么呢？有教育者認為，成人的思維已經(jīng)分化為故事、概括化、理論思維這些種類，但孩子們在長時期里，其全部思考都是通過故事來進行的。不管那故事是事實上存在過，還是虛構(gòu)出來的，他們幾乎都是通過故事來表現(xiàn)自己，并通過故事理解他人的話語。這里所說的“長時期”最主要的階段是指孩子在6歲之前，此時孩子的思考方式就是故事性思維。所以，要想對孩子講些什么道理，說明什么問題，最為有效的方法就是給他們講故事，因為故事才能為他們把道理講清楚、講透徹。

美國繪本作家威廉·史塔克（深受歡迎的好萊塢動畫片《怪物史萊克》就是根據(jù)他的同名繪本改編而成）的《驢小弟變石頭》是一本典型的講故事的繪本。作為主線貫穿的故事，它具有很強的故事質(zhì)感，是這類故事的典范。

好故事需要一波三折

我曾在《兒童文學概論》中給故事下過這樣的定義：“以講述能夠引起讀者或者聽者興趣的具體事件為目的的作品。”這個定義里最關(guān)鍵的含義是能夠引起讀者的興趣。看一個故事的優(yōu)劣，很根本的就是要看它能夠引起讀者什么程度的興趣。能夠引起讀者一般程度的興趣的故事，是一個一般化的故事;能夠引起讀者強烈的興趣，讓讀者欲罷不能的故事，則是一個好故事?！扼H小弟變石頭》就是能引起讀者強烈興趣的好故事，作家用了一個個奇思妙想、反轉(zhuǎn)、意外來抓緊小讀者的心神。

好故事怎么設(shè)開頭？

給孩子看的好故事往往有一個單刀直入的開頭?！扼H小弟變石頭》一開頭就告訴小讀者，驢小弟和爸爸媽媽住在一起，“他有一個嗜好，就是搜集形狀和顏色都很特別的小石子”。驢小弟的這個嗜好是故事發(fā)展的一個核心要素。

故事緊接著就寫驢小弟得到了一塊紅色魔法石，正在他高興時，遇到了饑餓的獅子。驢小弟本該使用魔法石讓獅子消失，卻因為害怕，把本該說的“我希望獅子變成石頭”，說成了“我希望變成石頭”，結(jié)果竟然把自己變成了石頭。這可真是讓人意料不到，好故事就是要出人意料，這就是讓讀者產(chǎn)生強烈興趣的故事開頭設(shè)置。

故事講到這兒，孩子一定很同情驢小弟，希望他能變回來。那么，怎么才能使驢小弟恢復(fù)原形？這是作家留給孩子的一個很大的懸念。好故事就是要有懸念，懸念越大，越能深深地吸引讀者。

怎么才能使驢小弟恢復(fù)原形？作家在前面講的故事里設(shè)定了條件：只有把紅色的小石子拿在手中，再說出自己的愿望時，愿望才會實現(xiàn)。驢小弟變成大石頭之后，“那顆神奇的小石頭還在他身邊，但是他沒辦法去拿?！薄八肓撕芏噢k法，最后他明白了，他唯一的希望是有人發(fā)現(xiàn)這顆紅石子，并且希望紅石子旁邊的這塊巖石能變成一頭驢子?！钡牵H小弟獲救的機會“只有十億分之一”，因為就算有人發(fā)現(xiàn)這顆紅石子，“可是世界上誰會希望一塊巖石變成驢子呢？”

驢小弟獲救的機會“只有十億分之一”，這不是精確的計算，而是表示驢小弟要想獲救該有多難。是的，作家有意識地給事情的解決設(shè)置了難度。對故事性作品來說，問題的解決具有難度，故事才會有藝術(shù)的高度。

好故事怎么解難題？

我們來看看，作家史塔克是怎樣巧妙地來解決這個難題的。

驢小弟過了吃完飯的時間還不回家，驢爸爸和驢媽媽“急得要發(fā)瘋”，“他們整夜沒睡”，“天亮了，他們到處向鄰居打聽”，“他們也問了所有的孩子”，“他們?nèi)フ揖臁睅椭液⒆?，連“燕麥谷的狗全都出來搜尋”，結(jié)果可想而知。過了一個月，驢小弟的爸爸媽媽“認為一定有什么可怕的事情發(fā)生在他們的兒子身上，他們再也見不到他了”，“他們很難過，覺得這樣生活下去沒什么意義”。這時的驢小弟呢？一天又一天過去，“驢小弟在山上醒著的時候越來越少”，因為他醒著的時候，只有不快樂和失望。他覺得他會永遠變成巖石，于是他不想醒了，驢小弟快要絕望了。

故事讀到這里，孩子的心一定會再次被那個懸念提起——驢小弟還有獲救的希望嗎？

轉(zhuǎn)過年的五月，有一天，驢爸爸一定要驢媽媽跟他去野餐，他說，“我們一定要打起精神來。雖然我們的寶貝兒子不在了，我們還是要像從前一樣好好地過下去”。接下來，驢小弟的命運出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。驢爸爸、驢媽媽去的地方就是驢小弟變成石頭待在那兒的草莓山，而且，驢媽媽就坐在驢小弟變成的那塊石頭上！媽媽“溫暖的體溫弄醒了正在冬眠的驢小弟”，驢小弟想喊，可是做不到。這時，驢爸爸發(fā)現(xiàn)了那顆能變魔法的紅石子，驢爸爸想到了喜歡收藏小石子的兒子（這個想法很關(guān)鍵），說“小寶見了，一定會把它收藏起來”，于是，像是要代為兒子收藏似的，驢爸爸把這顆石子放到了巖石上。

小讀者此時一定會想起來在故事的前面，作家為驢小弟變回來設(shè)置的條件是什么：其中一個條件就是要把魔法石子拿在手上。驢爸爸把這顆石子放到了巖石上，等于驢小弟把魔法石拿在了手上，雖然驢小弟自己并不知道?，F(xiàn)在，驢小弟變回來的條件只剩一個，那就是許愿了。

再往下讀故事，真的要佩服作家史塔克對人的內(nèi)心世界，對親情的洞察力。當媽媽的體溫把驢小弟暖醒，真是母子間心有靈犀—驢媽媽也感受到了驢小弟的存在—她覺得“兒子還活著，而且就在這附近”。驢媽媽說，“在這么可愛的五月天里，我好希望他能跟我們在一起。小寶的爸，你是不是也這么想？”驢爸爸瞧了驢媽媽一眼，好像是說，“這還要你問？”這個時候，如果你是驢小弟，就在爸爸媽媽身邊，聽著爸爸媽媽對自己的思念，你會怎么想？當然是想變回來了！接下來，瓜熟蒂落、水到渠成，驢小弟心想，“我希望變回原來的我！我希望變回原來的我！”結(jié)果—“一眨眼的工夫，他就真的變回來了！”

好故事有偶然性的另一半是什么？

寫出偶然性，是好故事秘訣的一半，那另一半就是在偶然性中還要寫出必然性。坐到驢小弟變成的巖石上野餐，有偶然性，但其中的必然性是大巖石是野餐的好餐桌。驢爸爸把魔法石放在巖石上，有偶然性，但其中的必然性是驢爸爸還思念著兒子，還記著兒子的愛好。到了驢小弟情不自禁地說出心底的愿望，那就更是必然中的必然了—聽到爸爸媽媽這么愛自己，驢小弟心里不可能有別的心愿！可見，這個故事的偶然性中的最大的必然性，是親子間的親情，是愛！

《驢小弟變石頭》的故事的奇思妙想其實是具有邏輯性和推理性的。我曾經(jīng)說，包括繪本在內(nèi)的兒童文學的閱讀，能培養(yǎng)兒童的理性思維能力?！扼H小弟變石頭》這樣具有邏輯性、推理性設(shè)計，設(shè)置出有難度的問題又能巧妙解決的故事，對孩子的推測、判斷能力都會有所幫助。

好故事的核心是什么？

對于某些故事，比如《驢小弟變石頭》這樣的故事，光是有趣還不夠，還必須蘊含更重要的東西。

這是一個寫魔法的故事。孩子們對魔法并不陌生。遠到阿里巴巴的“芝麻，開門吧”這一咒語，近到哈里·波特騎的飛天掃帚，無數(shù)的魔法故事白天攫住孩子們的魂魄，夜晚也會潛入他們的夢境。可以說，魔法故事是陽光雨露，滋養(yǎng)著孩子心靈中具有深度、力度的想象的種子。然而，還有一種故事播撒著更為神奇的陽光雨露，當孩子們的心靈浸透了這種陽光雨露，就會像童話里迎風而長的巨人，一夜而長大。這種神奇的陽光雨露就是“愛”。

我在前面說過，《驢小弟變石頭》的偶然性中的最大的必然性，是親子間的親情，是愛。這個故事的就是一個描寫愛的魔法的故事—從根本上來說，讓驢小弟變回來的不是魔法石，而是爸爸媽媽對驢小弟的了解、愛和驢小弟對爸爸媽媽的愛。當然，從故事中驢小弟變成石頭后的無奈以及漫長等待后的失望來看，這本繪本也在巧妙地對父母讀者暗示，這樣的愛是得之不易的。

在驢小弟與爸爸媽媽驚喜而幸福地重逢之后，故事是以這樣一段話結(jié)束的—“回到家里，驢爸爸就把那顆神奇的小石子放進鐵打的保險箱里。也許有一天他們會用到它，但是現(xiàn)在，說真的，他們還會希望什么呢？他們已經(jīng)有了他們想要的一切了?！?/p>

這句話告訴我們，這個故事不僅是在講述用魔法創(chuàng)造奇跡的故事，更是一個在講述愛才是世上最珍貴的財富的故事。對于今天的我們，這樣一種關(guān)于親情的價值觀，既是有深度的，也是及時的。傳遞出這樣的價值觀，正是一個好故事應(yīng)該承載的使命。

朱自強

學者、翻譯家、作家。中國海洋大學教授、博士生導師，兒童文學研究所所長。中國兒童文學研究會副會長。出版有《朱自強學術(shù)文集》（10卷）以及《兒童文學概論》《親近圖畫書》等個人著作10多種。