男教師管理幼兒園班級(jí)的策略研究

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)于幼兒的啟蒙教育重視程度也越來越高，然而根據(jù)目前的男女幼兒教師比例進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園班級(jí)中很少出現(xiàn)男性教師的身影，因此文章針對(duì)男教師管理幼兒園班級(jí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并分析存在的原因，借此提出有效的解決策略，希望能夠促進(jìn)我國(guó)幼兒?jiǎn)⒚山逃倪M(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：男教師;幼兒園班級(jí)管理;措施

中圖分類號(hào)：G615 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）05-0082-02

一、男教師管理幼兒園班級(jí)現(xiàn)狀

筆者通過市場(chǎng)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，幼兒園班級(jí)的管理中缺少男教師的身影不僅是我國(guó)的現(xiàn)狀，更是全球化發(fā)展的現(xiàn)狀。就我國(guó)而言，根據(jù)《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》中的調(diào)查表明，我國(guó)幼兒園教師職工總?cè)藬?shù)超過100萬人，男教師的比重不足1萬人，而同為亞洲國(guó)家的日本，男教師的比例也僅占總體的7%，相比之下歐洲的男教師比例更高一些，但也只占總體的10%左右。由此可以得出結(jié)論，幼兒園教師的男女比例已經(jīng)嚴(yán)重失調(diào)，長(zhǎng)此以往將會(huì)非常不利于幼兒的發(fā)展，甚至?xí)a(chǎn)生性別障礙等問題，因此針對(duì)這一現(xiàn)狀積極找出問題所在原因并且及時(shí)加以糾正已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。

二、幼兒園男性教師的重要性

站在幼兒園的角度上來分析，缺少男性幼兒教師容易造成學(xué)生產(chǎn)生性別認(rèn)知障礙，不利于健全人格的養(yǎng)成。不同于女性教師的溫柔、細(xì)膩與善良等本性，男性教師先天的特性造就了其擁有開朗、自信、勇敢、大度等性格。當(dāng)然無論是男性教師還是女性教師，在教學(xué)中既存在優(yōu)勢(shì)，也必然有著不足，因此將男性教師與女性教師二者性格優(yōu)勢(shì)等相結(jié)合，盡量做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，才是全面培養(yǎng)幼兒園學(xué)生全面發(fā)展最有效的方式。

三、男教師管理幼兒園班級(jí)存在的問題

筆者通過上述男教師管理幼兒園班級(jí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題的產(chǎn)生主要分為下列幾大原因。

1.性別歧視導(dǎo)致男教師難以進(jìn)入幼兒教育領(lǐng)域

受到我國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響，男教師無法正確引導(dǎo)幼齡孩子的學(xué)習(xí)以及發(fā)展的思想已經(jīng)根深蒂固，各大幼兒園迫于家長(zhǎng)輿論的壓力，對(duì)于男教師的態(tài)度也是唯恐避之不及，性別問題導(dǎo)致了男性教師無法進(jìn)入幼兒園的教育領(lǐng)域，同時(shí)來自社會(huì)各界的質(zhì)疑也在磨損著男性教師的信心，因此在巨大的壓力下導(dǎo)致了男性教師的消極態(tài)度，進(jìn)而發(fā)展為幼兒教學(xué)領(lǐng)域的男性教師少之又少。

2.教育與性別不平等

很多家長(zhǎng)都忽視了男性教師的作用，認(rèn)為男性教師只會(huì)給孩子帶來負(fù)面影響，同時(shí)認(rèn)為男性教師沒有女性教師細(xì)心，在照顧幼兒園學(xué)生時(shí)會(huì)顯得有欠周全，這樣便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與家長(zhǎng)心中逐漸對(duì)幼兒園男教師進(jìn)行否定。然而從實(shí)際結(jié)果表明，教育教學(xué)的質(zhì)量與性別并無明顯的關(guān)聯(lián)，并且從某種程度上來說，男性教師的教學(xué)方式更有利于學(xué)生的身體發(fā)展，能夠有效提高幼兒的信心以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。

3.幼兒園規(guī)定無彈性

幼兒園的課程安排以及師資力量過于單一，在教學(xué)中一律選擇女性教師教學(xué)，在課程安排上也過于片面死板，課程內(nèi)容多為舞蹈課程、音樂課程以及手工課程等，另外考慮到安全隱患的問題，大多數(shù)幼兒園課程只局限于室內(nèi)或者是園內(nèi)，并沒有考慮到男性學(xué)生的性格愛好特點(diǎn)，從而導(dǎo)致了男生小朋友產(chǎn)生厭學(xué)的心理，反而阻礙了小朋友的心理健康發(fā)展。

綜上所述，影響男性教師進(jìn)入幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域的原因來自社會(huì)各方面的壓力，為了能夠更好地促進(jìn)幼兒學(xué)生的心理發(fā)展以及身體素質(zhì)發(fā)展，務(wù)必使男性教師大量進(jìn)入幼兒教學(xué)中，那么如何提高幼兒園中的男性教師比例，將會(huì)在下文中進(jìn)行概括說明。

四、男教師管理幼兒園的策略

1.擺正心態(tài)，以“幼兒”為本

為了全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，需要社會(huì)全體的多方共同努力。對(duì)于國(guó)家來說，應(yīng)該積極進(jìn)行宏觀的輿論調(diào)控，讓相關(guān)政府部門通過各大媒體如網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等進(jìn)行正面宣傳，全面提高男性教師的社會(huì)地位;對(duì)于幼兒家長(zhǎng)來說，需要改變自身的傳統(tǒng)觀念，正確意識(shí)到教育質(zhì)量無關(guān)性別，從心理上真正接受男性教師;對(duì)于校方來說，要大力引進(jìn)男性教師，爭(zhēng)取達(dá)到幼兒園內(nèi)男女教師比例相對(duì)平衡的狀態(tài)，尊重男性教師在教學(xué)課程中的特殊方式，提高工資待遇，盡量避免教育專業(yè)中出現(xiàn)“陰盛陽衰”的現(xiàn)象;對(duì)于男性教師自身來說，需要增強(qiáng)自身的自信心，忽視教學(xué)中的質(zhì)疑聲音，以實(shí)際教學(xué)水平徹底打破社會(huì)各界的性別歧視?？傮w來說，一切改變都需要以幼兒的教育為出發(fā)點(diǎn)，保證幼兒在德智體美勞等各方面素質(zhì)的發(fā)展。

2.增強(qiáng)教師的性別敏感性，構(gòu)建具有“男性氣質(zhì)”的多樣化環(huán)境

在教學(xué)過程中，應(yīng)該采取“男女有別”的理念對(duì)幼兒園中的男學(xué)生以及女學(xué)生分別進(jìn)行不同的課程安排，讓男性教師帶領(lǐng)男學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)，例如足球比賽、拔河比賽，等等。需要注意的是，男教師要時(shí)刻保證學(xué)生的安全，避免發(fā)生意外。另外由女性教師帶領(lǐng)女學(xué)生在室外進(jìn)行花草樹木等描摹或者是舞蹈活動(dòng)等，針對(duì)幼兒不同的性格特征進(jìn)行不同的特長(zhǎng)培養(yǎng)。在公共課堂中，重點(diǎn)突出男性氣質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于男性教師作用的敏感度，男性教師在多樣化環(huán)境中體現(xiàn)出自身的作用，使學(xué)生與家長(zhǎng)也能夠?qū)τ變簣@男教師重新進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這樣不僅會(huì)有效促進(jìn)幼兒園的教學(xué)質(zhì)量的提高，也能夠?yàn)槲覈?guó)教育事業(yè)的整體發(fā)展提供助力。

3.適度放松，活用常規(guī)

在課程安排上，盡量避免室內(nèi)的理論教學(xué)，需要多多培養(yǎng)幼兒的實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)行多元化的課程內(nèi)容，為男同學(xué)的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)方面創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生們可以自主選擇相應(yīng)的專業(yè)技能課程。也就是說，男教師需要在幼兒園教學(xué)課程中展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢(shì)，將文科教育與體育活動(dòng)相結(jié)合，幫助幼兒園兒童將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到活動(dòng)中，這樣不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)更加扎實(shí)，同時(shí)還能體現(xiàn)出男教師在幼兒教育中的作用。例如將舞蹈課程替換為武術(shù)課程，鋼琴課程替換為管類樂器等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改變學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.強(qiáng)化綜合能力，拉近師生關(guān)系

為提升男教師管理幼兒園的質(zhì)量與效率，需要針對(duì)男教師的綜合能力進(jìn)行提高培訓(xùn)，一方面需要從教師的教學(xué)能力入手，根據(jù)幼兒園教學(xué)實(shí)際情況提出有效的培訓(xùn)策略，幫助男教師快速掌握近期需要教授的內(nèi)容，另一方面需要從教師的教學(xué)態(tài)度入手，通過構(gòu)建績(jī)效考核機(jī)制與獎(jiǎng)罰機(jī)制對(duì)教師的工作熱情與積極性進(jìn)行敦促，這樣才能合理強(qiáng)化教師的綜合素養(yǎng)。此外，幼兒園還要針對(duì)師生關(guān)系開展一系列的活動(dòng)，比如戶外出游以及共同做游戲等。這樣能夠在活動(dòng)過程中不斷拉近師生之間的距離，使幼兒園學(xué)生能夠在內(nèi)心深處逐漸認(rèn)同男教師，這也會(huì)有效促進(jìn)男教師開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)。

筆者通過對(duì)男教師管理幼兒園班級(jí)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)我國(guó)在幼兒園班級(jí)管理上還存在諸多的不足，這種不足導(dǎo)致了男性教師在幼兒教學(xué)領(lǐng)域上嚴(yán)重缺少的現(xiàn)象，更是阻礙著啟蒙教育的全面發(fā)展，因此社會(huì)各界應(yīng)該重視男性教師的作用，尊重男性教師的職業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：楊曉龍（1989—），男，幼兒園一級(jí)教師，本科，研究方向：學(xué)前教育。