思想政治教育視閾下大學(xué)生科學(xué)精神的培育探究

東秀萍，陳 涵，陶仁亮

(長(zhǎng)春理工大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130022)

在大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，科學(xué)知識(shí)水平是決定一國(guó)“能走多快”的重要基礎(chǔ)，而科學(xué)精神是決定一國(guó)“能走多遠(yuǎn)”的內(nèi)在要求。科學(xué)精神是指人們?cè)诳茖W(xué)研究實(shí)踐的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值取向、原則規(guī)范和精神氣質(zhì)等內(nèi)容的總合，本質(zhì)是“徹底的唯物主義精神”和“體現(xiàn)人的價(jià)值和尊嚴(yán)的人文精神”，[1]其一旦形成就會(huì)對(duì)包括科學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)的廣泛人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生潛移默化的影響。受實(shí)踐發(fā)展需要和意識(shí)形態(tài)差異等因素影響，各國(guó)推崇科學(xué)精神的內(nèi)涵既有共性又有個(gè)性。原《中國(guó)科學(xué)》社社長(zhǎng)任鴻雋先生是當(dāng)前學(xué)術(shù)界公推的國(guó)內(nèi)最早對(duì)科學(xué)精神進(jìn)行論證的學(xué)者，他在《科學(xué)精神論》一文中指出“科學(xué)精神者何？求真理是已”，認(rèn)為科學(xué)精神具有崇實(shí)、貴確、察微、慎斷、存疑五大特點(diǎn)。[2]進(jìn)入新時(shí)代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視培育和發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神。早在2017年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布實(shí)施的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》明確指出：“加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、國(guó)家安全教育、科學(xué)精神教育?！盵3]高校作為為黨育人、為國(guó)育才的重要陣地，必須要加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生的科學(xué)精神培育，幫助大學(xué)生更理性地分析問(wèn)題、開(kāi)展實(shí)踐。思想政治教育是高校培育大學(xué)生科學(xué)精神的重要抓手，能夠幫助大學(xué)生遵循正確的科學(xué)方向、運(yùn)用科學(xué)的方法論去開(kāi)展相關(guān)科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐，最終推動(dòng)我國(guó)科學(xué)事業(yè)的大發(fā)展大繁榮和生產(chǎn)力的發(fā)展進(jìn)步。

一、思想政治教育對(duì)大學(xué)生科學(xué)精神培育的作用

具備崇高的科學(xué)精神將會(huì)對(duì)人們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展大有裨益。大學(xué)階段是科學(xué)精神培育和形成的關(guān)鍵時(shí)期。充分發(fā)揮高校思想政治教育的作用有利于大學(xué)生堅(jiān)定正確的科學(xué)方向、堅(jiān)守科學(xué)道德，學(xué)習(xí)并運(yùn)用辯證的科學(xué)思維來(lái)分析和解決問(wèn)題，最終形成完備的科學(xué)精神。

(一)堅(jiān)定正確的科學(xué)方向

堅(jiān)定正確的科學(xué)方向是培育科學(xué)精神的根本所在。在各種關(guān)于“科學(xué)”的觀點(diǎn)激蕩的今天，即將步入社會(huì)干事創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生尤其要學(xué)會(huì)分辨并堅(jiān)定正確的科學(xué)方向，這樣才能逐漸培育科學(xué)精神，最終成長(zhǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的可用之才。在大學(xué)生群體中加強(qiáng)思想政治教育，尤其要注重強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義主題宣傳教育，激發(fā)廣大青年學(xué)子的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志和報(bào)國(guó)行，樹(shù)立為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)、為人民群眾實(shí)際需要服務(wù)的科學(xué)初心，并在實(shí)踐活動(dòng)中踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命。當(dāng)今大國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大征程上，離不開(kāi)廣大青年人才的積極參與。在高校內(nèi)積極開(kāi)展思想政治教育有利于引導(dǎo)青年大學(xué)生逐漸樹(shù)立并堅(jiān)定正確的科學(xué)方向，在此基礎(chǔ)上培育科學(xué)精神，進(jìn)而培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年大學(xué)生，真正落實(shí)好“為黨育人、為國(guó)育才”的教育方針。

(二)培養(yǎng)崇高的科學(xué)道德

培養(yǎng)崇高的科學(xué)道德是培育科學(xué)精神的內(nèi)在要求。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)物質(zhì)生活高度繁榮的時(shí)代，浮躁的社會(huì)環(huán)境也在一定程度上侵染了淳樸的學(xué)風(fēng)，大學(xué)中“短平快”的功利主義、重術(shù)輕道的實(shí)用主義等不良風(fēng)氣日益蔓延，近來(lái)層出不窮的學(xué)術(shù)造假丑聞和師德師風(fēng)問(wèn)題就是例證。在科學(xué)之路上探索是一個(gè)要坐得住“冷板凳”、守得住清貧才有可能出成果的艱苦過(guò)程。在浮華社會(huì)環(huán)境的誘惑下，如果沒(méi)有崇高的科學(xué)道德來(lái)固守科研初心，就容易在科學(xué)探索道路上誤入歧途、迷失自我，即使通過(guò)一些手段而名噪一時(shí)，最終也會(huì)在時(shí)代和人民群眾的檢驗(yàn)下落得個(gè)聲名狼藉的下場(chǎng)。在大學(xué)生科學(xué)精神形成的關(guān)鍵階段，充分發(fā)揮思想政治教育作用，有利于培養(yǎng)大學(xué)生崇高的科學(xué)道德，筑牢開(kāi)展科學(xué)研究的道德根基，將科學(xué)道德內(nèi)化于心、外化于形，培養(yǎng)耐得住寂寞、經(jīng)得起誘惑的新時(shí)代青年學(xué)生，尤其是幫助有志于從事科學(xué)研究的大學(xué)生在科研之路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

(三)鍛煉辯證的科學(xué)思維

鍛煉辯證的科學(xué)思維是培育科學(xué)精神的重要保障。思想政治教育不僅注重思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)提升，同時(shí)也有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀，進(jìn)而運(yùn)用科學(xué)的方法論來(lái)指導(dǎo)各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，提升實(shí)踐活動(dòng)效率。例如，我國(guó)著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森先生在指導(dǎo)研究生時(shí)，要求學(xué)生先學(xué)習(xí)《自然辯證法》《矛盾論》等經(jīng)典名著，高度重視對(duì)學(xué)生的馬克思主義哲學(xué)教育，并且要求學(xué)生相關(guān)考核成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀之后才開(kāi)始專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，以此鍛煉學(xué)生辯證的科學(xué)思維，最終為國(guó)家建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)了大批緊缺型人才。當(dāng)前科學(xué)精神的培育要充分汲取這一教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)將培育科學(xué)精神融入思想政治教育，著重鍛煉學(xué)生辯證的科學(xué)思維，幫助大學(xué)生正視實(shí)踐過(guò)程中的種種困難，在尊重科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性作用，靈活運(yùn)用辯證思維多角度、全方位、深層次地分析具體困難，從而及時(shí)高效尋找最優(yōu)解決方案，推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)程。

二、大學(xué)生科學(xué)精神培育的困境

思想政治教育對(duì)于大學(xué)生科學(xué)精神培育意義重大，但是在發(fā)揮思想政治教育促進(jìn)科學(xué)精神培育實(shí)踐過(guò)程中還存在一些宏觀和微觀方面的困境。在宏觀方面，科學(xué)與政治絕對(duì)割裂思潮誤導(dǎo)了部分大學(xué)生對(duì)科學(xué)精神與思想政治教育的認(rèn)知，惡化了科學(xué)精神培育的客觀環(huán)境。在微觀方面，在教育主體和教育客體方面都存在一些問(wèn)題，其中最顯著的兩大困境分別是缺乏有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)和部分大學(xué)生對(duì)思想政治教育存有誤解。

(一)科學(xué)與政治絕對(duì)割裂思潮

社會(huì)上關(guān)于“科學(xué)與政治之間關(guān)系”話題的討論從未停止過(guò)，也引起了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注和相關(guān)研究。按照馬克思主義唯物史觀的科學(xué)觀點(diǎn)，在階級(jí)尚未消除的階級(jí)社會(huì)內(nèi)部，包括科學(xué)研究實(shí)踐在內(nèi)一切實(shí)踐活動(dòng)都要服務(wù)于統(tǒng)治階級(jí)的利益。教育是傳播統(tǒng)治階級(jí)的思想文化和培養(yǎng)凝聚社會(huì)共識(shí)的重要手段。在高校內(nèi)，統(tǒng)治階級(jí)必然要充分利用思想政治教育載體來(lái)培育內(nèi)含社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)精神，自覺(jué)將自身的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)融入到為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的進(jìn)程之中。受西方所謂“學(xué)術(shù)自由”思潮的影響，國(guó)內(nèi)也有許多人盲目鼓吹“科學(xué)研究完全不受政治影響”等口號(hào)，這樣一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)也在一定程度上誤導(dǎo)了高校大學(xué)生對(duì)思想政治教育與科學(xué)精神培育二者之間辯證關(guān)系的認(rèn)知。從當(dāng)前高校學(xué)生的實(shí)際思想狀況來(lái)看，許多大學(xué)生都受?chē)?guó)外偽科學(xué)自由論調(diào)的蠱惑，肆意在微博、微信等大眾傳媒上宣泄對(duì)中國(guó)科學(xué)事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的不滿(mǎn)情緒。將科學(xué)與政治進(jìn)行絕對(duì)割裂，無(wú)疑會(huì)抑制思想政治教育對(duì)科學(xué)精神培育的積極作用。

(二)缺乏有針對(duì)性地教學(xué)引導(dǎo)

培育科學(xué)精神是思想政治教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前，黨和國(guó)家高度重視思想政治教育，習(xí)近平總書(shū)記多次對(duì)此發(fā)表重要講話，要求有關(guān)部門(mén)加緊協(xié)同建設(shè)大思政教學(xué)體系，推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)建設(shè)，這對(duì)于發(fā)揮思想政治教育作用培育科學(xué)精神無(wú)疑具有巨大促進(jìn)作用。但是從實(shí)際教學(xué)過(guò)程來(lái)看，針對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育側(cè)重于意識(shí)形態(tài)宣傳教育和思想道德教育，少有思政課教師明確指出思想政治教育與大學(xué)生科學(xué)精神培育之間的辯證關(guān)系，高度重視科學(xué)文化知識(shí)的傳授而輕視了科學(xué)精神的培育。實(shí)事求是地講，雖然當(dāng)前這種思想政治教育現(xiàn)狀也有利于間接培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神，但是直接指明二者關(guān)系并有針對(duì)性地加強(qiáng)有關(guān)內(nèi)容的教育，則更能夠引起大學(xué)生對(duì)思想政治教育的重視度、更大程度激發(fā)思想政治教育對(duì)大學(xué)生科學(xué)精神培育的推動(dòng)作用。

(三)大學(xué)生對(duì)思想政治教育的誤解

大學(xué)生處在形成獨(dú)立人格和成熟“三觀”的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思維非?；钴S，受多元社會(huì)思潮的影響，容易對(duì)具有鮮明意識(shí)形態(tài)色彩的思想政治教育產(chǎn)生一定的誤解，導(dǎo)致消極應(yīng)對(duì)思想政治教育現(xiàn)象的產(chǎn)生，甚至激發(fā)一定的抵觸情緒。從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，這一現(xiàn)象在理工科院校中甚于文科院校、理工科學(xué)生中甚于文科學(xué)生。這一教育對(duì)象的實(shí)際思想狀況明顯不利于思想政治教育的開(kāi)展，也不利于發(fā)揮思想政治教育對(duì)科學(xué)精神培育的促進(jìn)作用。如何消除部分大學(xué)生對(duì)思想政治教育的誤解、順利推動(dòng)高校思想政治理論課“入耳”“入腦”和“入心”，進(jìn)而以潤(rùn)物無(wú)聲的方式培育大學(xué)生的科學(xué)精神，這是高校思想政治教育直接面對(duì)并迫切需要解決的難題。

三、培育大學(xué)生科學(xué)精神的對(duì)策

以思想政治教育為抓手來(lái)培育大學(xué)生的科學(xué)精神，首先，就要堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)陣地，為科學(xué)精神培育奠定正確的基調(diào)。其次，要將科學(xué)精神培育融入思想政治教育課程，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生重視科學(xué)精神的培育。最后要優(yōu)化科學(xué)精神培育方式，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式激勵(lì)大學(xué)生形成充分內(nèi)凝唯物主義精神和人文精神的科學(xué)精神。

(一)堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)陣地

“當(dāng)今世界，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域看不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)所不在，在政治領(lǐng)域沒(méi)有槍炮的較量一直未停?！盵4]高校是不同意識(shí)形態(tài)博弈的重要陣地，大學(xué)生又是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)重要的爭(zhēng)取對(duì)象。在大學(xué)生科學(xué)精神的培育過(guò)程中，積極開(kāi)展思想政治教育來(lái)鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)陣地，有利于提升廣大青年學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，遏制打著科學(xué)精神旗號(hào)反對(duì)社會(huì)主義的錯(cuò)誤言論，確保大學(xué)生科學(xué)精神的培育不跑偏、不走樣。習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“科學(xué)無(wú)國(guó)界，科學(xué)家有祖國(guó)?！盵5]

(二)將科學(xué)精神融入思想政治教育課程

在思想政治教育過(guò)程中，思政課教師應(yīng)該從課程教學(xué)規(guī)劃高度上認(rèn)識(shí)思想政治教育與科學(xué)精神培育之間的關(guān)系，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)設(shè)置相關(guān)的課程內(nèi)容，理直氣壯地講好思政課，充分激發(fā)思想政治教育對(duì)大學(xué)生科學(xué)精神培育的獨(dú)特作用，積極引導(dǎo)學(xué)生思考其中的合規(guī)律性，逐漸消解大學(xué)生對(duì)思想政治教育的誤解。為豐富科學(xué)精神培育的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)積極吸納一些具備典型科學(xué)精神的人物事跡來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。例如，應(yīng)當(dāng)積極宣傳錢(qián)學(xué)森、鄧稼先和王大珩等老一輩科學(xué)家在簡(jiǎn)陋的科研條件下攻堅(jiān)克難、推動(dòng)新中國(guó)科學(xué)研究事業(yè)蒸蒸日上的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)也要宣傳黃旭華、黃大年和南仁東等新時(shí)代科學(xué)家為推動(dòng)新中國(guó)科學(xué)研究事業(yè)實(shí)現(xiàn)彎道趕超而甘愿“干驚天動(dòng)地事，做隱姓埋名人”的感人事跡，以此增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)科學(xué)精神的直觀感受，學(xué)習(xí)他們崇高的愛(ài)國(guó)赤子情懷，學(xué)習(xí)他們不慕名利、刻苦鉆研的科學(xué)精神。

(三)優(yōu)化科學(xué)精神培育方式

思想政治教育是內(nèi)凝思想意識(shí)和政治素養(yǎng)的教育課程，灌輸式教學(xué)是其重要的教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生快速理解和掌握理論知識(shí)具有重要作用。步入信息化時(shí)代，大學(xué)生接收信息的渠道來(lái)源更加多樣，思維更加活躍。面對(duì)這一新的教育環(huán)境，思想政治教育應(yīng)因時(shí)制宜地優(yōu)化教學(xué)方式，探索采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)與討論教學(xué)、案例教學(xué)等相結(jié)合的新型教學(xué)方式。此外，還應(yīng)適當(dāng)設(shè)置課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用大學(xué)科技園、實(shí)驗(yàn)室、科研競(jìng)賽和社會(huì)科研場(chǎng)所等資源，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)地感受科學(xué)氛圍、現(xiàn)場(chǎng)傾聽(tīng)科學(xué)聲音，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)精神的直觀體悟、理解，培育矢志追尋科學(xué)足跡、學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神的初心。在堅(jiān)持正確教學(xué)方向的基礎(chǔ)上，通過(guò)運(yùn)用開(kāi)放多樣的教學(xué)方式來(lái)夯實(shí)大學(xué)生科學(xué)精神培育的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)思政課教學(xué)內(nèi)容“入耳”“入腦”“入心”，以潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)方式培育科學(xué)精神，力爭(zhēng)讓廣大青年大學(xué)生真學(xué)、真懂、真信培育科學(xué)精神的教學(xué)內(nèi)容，最終達(dá)到真用內(nèi)化的科學(xué)精神來(lái)外化指導(dǎo)包括科學(xué)研究在內(nèi)的廣泛實(shí)踐活動(dòng)的教育目的。

四、結(jié)語(yǔ)

在科學(xué)文化知識(shí)教育過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的科學(xué)精神培育，有利于培養(yǎng)一批批既有扎實(shí)科學(xué)素養(yǎng)，又有崇高科學(xué)道德的青年人才，為中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供源源不斷的內(nèi)生動(dòng)力。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。”[6]