談?wù)動變簣@心理健康教育

蘇海青

目前存在的問題

（一）忽視幼兒心理健康教育

目前，在幼兒園教育中，部分幼兒園只重視幼兒的知識和學(xué)習(xí)，忽視了心理教育。一些幼兒園只向少數(shù)患有心理疾病或內(nèi)向的學(xué)生提供心理輔導(dǎo)。但由于個體差異，幼兒的認(rèn)知能力、理解力、承受能力有所不同，因此，幼兒園有必要向全體幼兒提供心理教育。幼兒的心理健康教育對于他們的健康人格和良好的心理健康至關(guān)重要，幼兒園要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和促進(jìn)幼兒的心理健康，確保幼兒的健康成長。

（二）實施幼兒心理健康教育的過程與生活實際不符

許多幼兒園雖然開展了學(xué)前心理教育培訓(xùn)，但是心理健康學(xué)前教育沒有與現(xiàn)實緊密聯(lián)系起來。幼兒園的心理教育需要疏導(dǎo)，循序漸進(jìn)，大多數(shù)幼兒園的心理健康教育僅限于有限的心理健康課程，忽視了在幼兒日?；顒又腥谌胄睦斫】到逃?。

如何實施幼兒園心理健康教育

（一）營造和諧良好的人文環(huán)境

對于剛?cè)雸@學(xué)習(xí)的幼兒來說，幼兒園的生活是未知的，他們很容易受到周圍環(huán)境影響。因此，幼兒園教師應(yīng)注意自己的行為表達(dá)，防止對幼兒產(chǎn)生不利影響。同時，幼兒心理非常脆弱，很敏感，因此，教師在與幼兒交談時需要保持積極狀態(tài)，如果幼兒犯了錯誤，不要抱怨或指責(zé)，以免給幼兒心理蒙上了陰影。幼兒園有必要創(chuàng)造和諧友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保幼兒的心理健康。

（二）將心理健康教育融入教學(xué)活動當(dāng)中

教育活動是心理健康教育的最有效手段，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)活動中指導(dǎo)幼兒的心理。教師需要關(guān)注每個幼兒的性格特征，并采取教學(xué)步驟設(shè)定心理教育目標(biāo)。例如，在“汽車跑呀跑”活動中，教師可以讓幼兒們玩各種交通工具，教會幼兒們過馬路時必須注意紅綠燈，并讓他們扮演行人或交警，進(jìn)行語言交流，克服害羞心理。這項活動可以讓幼兒在知識學(xué)習(xí)和心理學(xué)習(xí)上取得比較好的效果。因此，教師將心理教育納入教學(xué)是一種非常有效的教育方法。

（三）家庭和學(xué)校相互配合

良好的家庭環(huán)境能讓幼兒感受到家人的愛和溫暖，而父母的教育也會影響幼兒的心理健康。如果父母在教幼兒時采取理智的態(tài)度，幼兒就會確切地了解對與錯，父母的教育態(tài)度會影響幼兒的心理發(fā)展。肖姆斯基說，“只有家庭教育而沒有學(xué)校教育或是只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，要想很好地培養(yǎng)幼兒是一個非常艱巨的工作?！彼孕睦斫】到逃齼H靠學(xué)校還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，幼兒園可以通過舉辦家長會、幼兒心理健康研討會等校園活動，讓學(xué)校和家庭共同為幼兒的心理健康發(fā)展提供支持。

（四）尊重幼兒的個性化差異

教師要尊重每個幼兒的個體差異以及幼兒自己的想法，不可以將幼兒進(jìn)行比較，教師要與幼兒多交談多溝通，通過語言理解他們的內(nèi)在思想，幫助幼兒解決內(nèi)心問題。在學(xué)校里，有些幼兒活潑開朗，有些幼兒性格內(nèi)向，有些幼兒非常獨立，有些幼兒習(xí)慣依賴別人。依據(jù)不同幼兒個性的發(fā)展，教師需要對幼兒加強(qiáng)心理教育，為有心理問題的幼兒找到具體疏導(dǎo)方法，消除幼兒的心理障礙，使幼兒獲得健康的心理狀態(tài)。

隨著幼兒教育的發(fā)展，幼兒的心理健康受到持續(xù)關(guān)注，教師對幼兒開展心理健康教育十分重要。幼兒的心理健康教育不僅需要學(xué)校的良好環(huán)境和教師的合理指導(dǎo)，還需要家庭為幼兒創(chuàng)造一個溫馨的環(huán)境以便他們保持健康的心理狀態(tài)。

（作者單位：中國石化勝利油田港區(qū)社會化服務(wù)協(xié)調(diào)中心學(xué)前教育服務(wù)部幸福學(xué)前教育服務(wù)站）