我們班的閱讀故事

陳永莉

我在學期初接手這個班級時，班里有近10名學生語文成績在40分以下，甚至有幾名學生長期不寫作業(yè)，考試成績基本是個位數(shù)。這些孩子的家長大都在外打工，家里老人無力管教，只能“放養(yǎng)式”帶孩子，家庭教育缺失嚴重。

怎么辦？經(jīng)過思考，我決定先調(diào)動這些學生的積極性，消除他們對學習的畏難情緒，鼓勵他們改掉不良習慣。我從最基本的讀通課文、認識字詞著手，帶領(lǐng)學生一步一步進入學習的狀態(tài)。只要學生取得一點進步，我就及時進行表揚和獎勵，讓他們享受獲得知識的成就感。慢慢地，孩子們發(fā)現(xiàn)學習并不那么困難了。

既然閱讀對于豐富學生心靈、培養(yǎng)行為習慣作用巨大，我便采取多種措施來促進學生閱讀。

一、師生共讀

要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據(jù)學生的特點推薦閱讀內(nèi)容。學生能讀到自己喜愛的書，學習興趣自然就濃厚了。

每天上課前，我都會跟學生分享自己正在讀的書，讓大家聽后談感受。每讀完一本書，我還會寫讀書筆記，讓學生傳閱，激發(fā)他們閱讀的欲望。經(jīng)過一段時間的熏陶，越來越多的學生在課余時間讀書，師生互動交流越來越順暢，我的生活也變得更加充實。

二、相機引導

常聽到一些家長嘮叨：“我的孩子不喜歡看《紅樓夢》《水滸傳》這樣的名著，偏偏喜歡那些無厘頭的書?！币烂總€人的閱讀興趣點都不同，我們不能簡單地否定或批評學生的喜好，要給他們以閱讀的自由，再抓住時機巧妙引導，往往能收到事半功倍之效。

比如，有些學生愛看漫畫、笑話等輕松的課外書，我先不做評價，同時鼓勵他們保持閱讀興趣，多跟大家交流。這實際上是保護了學生的自尊心、自主性與求知欲。我收集了漫畫版的唐詩，引導學生了解有關(guān)唐詩的小故事，并從課內(nèi)向課外延伸，把唐詩分類記憶。漸漸地，班里的孩子喜歡上了唐詩，平時講話總會隨機引用幾句。

我又帶領(lǐng)他們背誦宋詞，并得到家長的支持。詞沒有詩規(guī)整，不太好記憶。為了調(diào)動孩子們背誦的積極性，我先教給他們適當?shù)挠洃浄椒?，比如采用歌訣樂讀法背誦。先從簡單的詞開始，我讓學生把詞讀通、讀準、讀熟，然后給詞標上節(jié)奏，為了輔助記憶可以用手拍桌子、用腳點地，或者身體跟著節(jié)奏搖擺。在背誦的整個過程中，學生一直手舞足蹈、熱情滿滿。后來，一篇幾百字的小古文，學生也可以在短時間內(nèi)就熟讀甚至背誦?，F(xiàn)在，每節(jié)語文課前誦讀唐詩宋詞已成為必不可少的環(huán)節(jié)，誦讀成了學生學習語文的好方法。

教師還要盡量多地向?qū)W生推薦中外文學名著，讓學生感受名家經(jīng)典所創(chuàng)設(shè)的情境美及語言美，進而發(fā)現(xiàn)閱讀是一種美的享受。我向?qū)W生推薦過《平凡的世界》《悲慘世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》《愛的教育》等優(yōu)秀書籍，要求他們學寫讀書筆記。我逐篇批閱，并挑選好的集結(jié)成冊，讓孩子們擁有自己的作品。

三、教給方法

要真正讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀，那就要靠語文本身的魅力去打動和吸引學生。我在平時的課堂教學中精講多讀，重點教會學生閱讀的方法，如讀寫結(jié)合、抓住重點精讀、學會略讀、制作思維導圖等。思維導圖可以從人物特點、文章寫法等不同方面來做，以加深對閱讀內(nèi)容的理解。

在閱讀的過程中，教師如果完全放手，學生在沒有完全得法時是很難收到實效的。為了檢測和落實閱讀效果，我在班級中開展了讀書匯報會、優(yōu)秀讀書筆記展評、詩歌朗誦比賽、詩歌自由創(chuàng)作賽等形式多樣的讀書活動。這些活動不僅展現(xiàn)了學生的讀書情況、鞏固了閱讀成果，更讓學生享受到了閱讀樂趣，進一步調(diào)動了他們的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。尤其是在讀書匯報會上，孩子們會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人，認真地講給大家聽。這樣的感染力是教師再怎么推薦也沒有的，大家在同學繪聲繪色的講述中迫不及待地想自己閱讀，然后再深入討論，閱讀習慣也就養(yǎng)成了。

如今，我們班的學生堅持每天誦讀已經(jīng)成為一道亮麗的風景。在我班的影響下，其他班的師生也紛紛行動起來，誦讀經(jīng)典。閱讀，成為師生互動溝通的最好載體。看著孩子們每天開心快樂地生活、學習，語文成績顯著提高，我又進行下一步的思考，那就是如何讓閱讀與寫作有效結(jié)合，更好地提升語文素養(yǎng)。

我相信，只要努力，總會看到閱讀花開！