美國、英國和日本文化自信的經(jīng)驗比較

摘 要：美國、英國和日本等發(fā)達(dá)國家圍繞文化戰(zhàn)略、文化產(chǎn)業(yè)和文化交流等主體框架，通過不同的著力點和側(cè)重點不斷增強(qiáng)文化自信，構(gòu)建了符合本國國情的文化模式，為我國從實施文化安全戰(zhàn)略、激發(fā)文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)在潛力、拓寬文化傳播交流向度等方面增強(qiáng)文化自信提供啟迪。

關(guān)鍵詞：文化自信;文化戰(zhàn)略;文化軟實力

國內(nèi)外學(xué)術(shù)界圍繞文化自信的理論和實踐問題展開了或體系化或相關(guān)的研究，取得了豐碩的成果，關(guān)于國外文化自信經(jīng)驗的研究也比較多。但是，多數(shù)研究從某一具體角度出發(fā)，宣傳解讀研究多于學(xué)理分析研究，重復(fù)性研究多于創(chuàng)新性研究，單一研究方法多于交叉學(xué)科研究，立足中國本土研究多于跨文化橫向比較研究，深入分析發(fā)達(dá)國家文化自信具體做法，探討比較具體經(jīng)驗及效果的研究尚不多見，總結(jié)提煉出對我國文化自信具有現(xiàn)實性啟發(fā)意義的研究較少。[1]為此，本文選取美國、英國、日本等老牌和新興資本主義國家為樣本，高度提煉對我國文化自信具有啟發(fā)性的經(jīng)驗，對于提升我國文化軟實力、豐富文化建設(shè)經(jīng)驗具有積極意義。

一、美國構(gòu)建了文化“教育-產(chǎn)業(yè)-傳播”三位一體文化建設(shè)模式

首先，價值觀教育是美國文化自信的關(guān)鍵。眾所周知，美國的歷史并不長，而且是一個多種族、多民族的國家。但美國的民族凝聚力和國家認(rèn)同感卻很強(qiáng)，這主要歸功于成功的核心價值觀教育。美國的價值觀教育是多維度的，滲透于各個領(lǐng)域。例如，在日常生活中，美國政府把宗教信仰、政治信仰和國家認(rèn)同有機(jī)結(jié)合起來，利用相當(dāng)一部分有宗教信仰的教徒每周參加禮拜機(jī)會，將單純的精神力量轉(zhuǎn)化為對民族、國家認(rèn)同的政治力量，有效地推進(jìn)了美國核心價值觀的推廣和普及。[2]在教育系統(tǒng)中，采用顯性課程、隱蔽課程、教育者的示范作用以及學(xué)生社團(tuán)組織等途徑，推進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育和社會教育合力推進(jìn)核心價值觀教育。另外，通過免費開放紀(jì)念館、博物館、國會大廈、大眾傳媒等載體開展核心價值觀認(rèn)同的社會教育。不僅如此，美國核心價值觀對外傳播的途徑也比較廣泛，主要依靠富布賴特項目、美國教育項目、教育伙伴項目、國際訪問者項目、哈姆弗雷項目等，直接向各國精英和知識分子推廣美國文化和價值觀，形成了強(qiáng)大的價值觀魅力。[3]

其次，將文化作為經(jīng)濟(jì)形態(tài)打造文化超級大國，贏得了良好的經(jīng)濟(jì)和社會效益。美國是較早將文化和產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來推向市場的國家，通過將文化作為一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)或者產(chǎn)品進(jìn)行市場運作，逐漸形成了產(chǎn)業(yè)集群幫助美國從一個文化資源小國躍升為文化超級大國。特別是20世紀(jì)90年代以來，文化成為美國最富有活力且能夠帶來巨大經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)業(yè)，占GDP總量的四分之一，僅次于軍工產(chǎn)業(yè)。當(dāng)然，美國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展取得的巨大成功，得益于成熟的機(jī)制體制、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)以及技術(shù)優(yōu)勢。截至目前構(gòu)建了包括《專利法》《商標(biāo)法》《版權(quán)法》《跨世紀(jì)數(shù)字版權(quán)法》《電子盜版禁止法》《反不正當(dāng)競爭法》等完整的知識產(chǎn)權(quán)法律體系，對美國文化產(chǎn)業(yè)的繁榮和發(fā)展提供了很好的保護(hù)和促進(jìn)。最更重要的是，印刷復(fù)制、錄音錄像、網(wǎng)絡(luò)傳輸、數(shù)字化、地球通信衛(wèi)星等高新技術(shù)廣泛應(yīng)用于文化產(chǎn)業(yè)中，成為美國文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)航的助推器。特別是在好萊塢大片、迪士尼主題公園中廣泛運用3D、信息、宇航等高新技術(shù)，實現(xiàn)了藝術(shù)和科技的融會貫通，使得美國在世界文化產(chǎn)業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢地位。[4]

最后，文化外交成為傳播美國聲音、樹立美國形象的重要途經(jīng)。美國歷來重視文化外交，誕生于1964年的“富布賴特項目”作為美國文化外交的里程碑。同年，美國前總統(tǒng)羅伯特·肯尼迪協(xié)助注冊成立了美國對外文化交流協(xié)會，則是美國最著名專門從事學(xué)生文化交流項目的非營利性機(jī)構(gòu)組織。而成立于1992年的美國教育基金會則成為美國文化外交的又一途徑。該基金會與美國政府相關(guān)機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體及美國各知名大學(xué)合作，促進(jìn)了美國同其他各國文化與教育的交流合作，使世界各地的教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生通過各種途徑了解美國的高等教育體系。當(dāng)然，其他各類基金會在美國文化傳播過程中發(fā)揮著重要的作用，如卡內(nèi)基基金會、洛克菲勒基金會、福特基金會等世界知名機(jī)構(gòu)，長期致力于知識文化的增長與普及、增進(jìn)國家間了解的私人慈善機(jī)構(gòu)，得到了美國政府一系列政策上的支持，對美國對外文化交流、美國價值觀的全球傳播亦是功不可沒。

美聯(lián)社、美國之音、《紐約時報》、美國廣播公司等全球新聞媒體，以及時代華納集團(tuán)、華納兄弟影業(yè)公司等各類文化產(chǎn)業(yè)巨頭，更是在全世界媒介市場中具有舉足輕重的地位的地位。使得美國在國際輿論傳播領(lǐng)域中主導(dǎo)信息傳播秩序擁有無與倫比的話語權(quán)。

二、英國構(gòu)建了文化“國家戰(zhàn)略-價值觀教育-產(chǎn)業(yè)政策”三位一體文化建設(shè)格局

首先，將國家戰(zhàn)略視為堅持文化自信的頂層設(shè)計。文化軟實力關(guān)乎一國的國家安全和國家利益，發(fā)達(dá)國家普遍將提升文化軟實力上升為國家戰(zhàn)略，作為堅定文化自信的頂層設(shè)計。英國在二二戰(zhàn)后國際地位不斷下滑，面對其他歐洲國家的文化攻勢，英國于20世紀(jì)30年代成立了專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和組織實施對外文化交流活動，制定對外文化政策，致力于擴(kuò)大國際影響力。到20世紀(jì)90年代，英國又提出建設(shè)“創(chuàng)造性的未來”的國家文化藝術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略，并出臺《英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件》，明確了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為國家戰(zhàn)略的意圖，成為英國文化軟實力提升的保障。[5]

其次，英國核心價值觀教育是其文化自信的基石。創(chuàng)新、冒險、崇尚自由、尊重民主的核心價值觀為英國文化軟實力提出注入了精神元素，英國國民的民族文化自信心得以有效樹立。英國對國民進(jìn)行核心價值觀教育是系統(tǒng)而深入的，自2007年教育部門首次將教授英國傳統(tǒng)價值觀列入全國中小學(xué)必修課范圍，意味著將青少年核心價值觀教育被置于更高的位置，成為全社會的普遍共識。此外，英國政府還高度重視優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)的教育與傳承，并將深沉厚重的優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)視為自己屹立于世界民族之林的獨特標(biāo)記積極應(yīng)用于對外交流中。2010-2017年間，英國文化協(xié)會在世界各地設(shè)立的130個英語教學(xué)中心就為59.4萬人提供了英語學(xué)習(xí)課程，并為全球的英語學(xué)習(xí)者提供了330萬課時的課程培訓(xùn)，英語的推廣極大地提升了英國核心價值觀的吸引力。值得一提的是，英國的民間組織和慈善組織等非政府組織，也受到了政府的高度重視，許多原來由政府公共部門提供的服務(wù)紛紛以委托的方式轉(zhuǎn)交給非政府組織，使非政府組織在落實英國核心價值觀教育，樹立英國良好外部現(xiàn)象方面發(fā)揮著重要的作用。

最后，將文化產(chǎn)業(yè)政策的完善視為文化自信的依托載體。文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展使英國變成全球的“創(chuàng)意中心”，并成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的典范國家。為打造文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，應(yīng)對數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展需求，英國政府于2000年頒布了《英國數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展行動計劃》，2002年開始研究數(shù)字科技對電影生產(chǎn)及銷售的影響，2009年發(fā)布了《數(shù)字英國：最終報告》，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)打下了數(shù)字化發(fā)展的基調(diào)。為促進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，英國政府先后出臺了《廣播電視法》、《電影法》、《著作權(quán)法》《英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件》等一系列法律法規(guī)，努力搭建政府牽頭的投資融資平臺，為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了公平的競爭環(huán)境和政策環(huán)境，有力地推動了英國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的規(guī)范化發(fā)展。[6]

三、日本構(gòu)建了文化“政府-產(chǎn)業(yè)-交流”三位一體文化建設(shè)框架

首先，政府在文化軟實力提升中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。隨著日本經(jīng)濟(jì)實力的增強(qiáng)，將“文化大國”作為樹立良好國際形象的重要著力點，成為日本對外宣傳的重要戰(zhàn)略。早在1979年日本前首相大平正芳就提出了“文化立國”的口號，被視為日本正式進(jìn)入重視文化的時代。此后歷屆政府繼續(xù)實施以文化交流擴(kuò)大日本國際影響力的戰(zhàn)略。1991年日本外務(wù)省制定了針對美、中、加、英、德、法等國的文化外交戰(zhàn)略，在政府主導(dǎo)下積極開展對外文化交流、對外教育和信息傳播，取得了良好的效果，文化越來越自信。2013年，日本政府提出了以提升文化軟實力為主線的國家戰(zhàn)略，高度統(tǒng)籌融合文化、旅游以及生產(chǎn)制造等多個行業(yè)要素，推動日本文化向海外輸出，幫助“重拾日本人的驕傲和自信”，稱為“酷日本戰(zhàn)略”?？梢?，政府從未缺位日本文化建設(shè)的全過程，并始終起主導(dǎo)作用。

其次，以“內(nèi)容產(chǎn)業(yè)”為標(biāo)示的日本文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)。日本將文化產(chǎn)業(yè)被統(tǒng)稱為“娛樂觀光業(yè)”或“內(nèi)容產(chǎn)業(yè)”，是僅次于汽車制造業(yè)的第二大產(chǎn)業(yè)。一方面得益于產(chǎn)官學(xué)研相結(jié)合的協(xié)作機(jī)制，即在政府的引導(dǎo)和積極推動下，打造文化產(chǎn)業(yè)鏈來實現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)的規(guī)模效益和提升文化產(chǎn)品的附加值。另一方面，日本政府特別重視文化產(chǎn)業(yè)的特色化發(fā)展，逐步形成了漫畫出版-動畫制作播出-版權(quán)授權(quán)-衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)及銷售-部分動漫作品授權(quán)外銷-成功動漫產(chǎn)品的深度開發(fā)及新產(chǎn)品開發(fā)-極具品牌價值的動漫產(chǎn)品開發(fā)的完整產(chǎn)業(yè)鏈，為日本帶來了占據(jù)全球60%以上相關(guān)市場份額的巨大經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)前，日本《新增長戰(zhàn)略》中又將集“食物、設(shè)計、時尚、娛樂等四大板塊為一體的“酷日本”作為新的經(jīng)濟(jì)增長點，提出力爭到2020年文化產(chǎn)業(yè)在亞洲實現(xiàn)收益1萬億日元的目標(biāo)，是日本打造優(yōu)勢文化產(chǎn)業(yè)，形成文化產(chǎn)業(yè)集群的重要舉措。[7]

最后，將對外交流視為文化自信的互動路徑。日本重視文化傳播中的政府主導(dǎo)，在塑造良好國家形象加強(qiáng)文化軟實力建設(shè)方面形成了政府主導(dǎo)，學(xué)界、媒體、產(chǎn)業(yè)界和民間力量積極參與、舉國共建的格局。另外，日本的文化傳播媒介壟斷程度很高.在日本110種報紙中但真正有影響的只有5家，即《讀賣新聞》《朝日新聞》《每日新聞》《日本經(jīng)濟(jì)新聞》《產(chǎn)經(jīng)新聞》，占日本報紙發(fā)行量的53%，且《讀賣新聞》是世界上發(fā)行量最大的報紙，與5家公營的廣播電視臺共同主導(dǎo)者日本的輿論場。

綜上可見，美國、英國和日本等發(fā)達(dá)國家在增強(qiáng)文化自信方面的做法有諸多相似之處。例如，高度重視文化自信的制度基礎(chǔ)建設(shè)、高度重視文化自信載體基礎(chǔ)建設(shè)、高度重視文化自信外延載體建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁北星、高昆.國外加強(qiáng)文化軟實力建設(shè)的重要經(jīng)驗和啟示[J].江漢大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（3）：5-10

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[3]惠寧.美國文化軟實力建設(shè)的經(jīng)驗與教訓(xùn)[J].人民論壇，2017（3）：114-115

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[5]周文華.美國核心價值觀建設(shè)與啟示[M].北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2014.25-27

[6]沈壯海.教育學(xué)導(dǎo)論[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2005

[7]王庚年.國際輿論傳播新格局研究[M]北京：中國國際廣播出版社，2013.22

作者簡介：

姜國峰（1980--）男，漢族，黑龍江省勃利縣人，博士（后），河南工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，主要從事文化軟實力問題研究。