體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

宋華軍

【摘要】在中小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，目前存在著由于體育教學(xué)方法和體育課堂模式傳統(tǒng)的原因?qū)е聦W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏低的現(xiàn)狀，這對(duì)于中小學(xué)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)有很大的影響，為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，本文從體育游戲的研究出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際，提出具體的體育游戲在中小學(xué)體育應(yīng)用策略，希望能提高當(dāng)前的中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】體育游戲? 中小學(xué)體育教學(xué)? 運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0220-02

體育游戲能夠幫助游戲者體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)于他們的身體素質(zhì)提高也有很大的作用，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好的融入到體育鍛煉的氛圍中，無(wú)形中提高了當(dāng)前體育的教學(xué)實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量。

一、中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師對(duì)于體育教學(xué)方法創(chuàng)新不足，課堂模式停留在課前的慢跑和預(yù)熱，課堂的內(nèi)容和形勢(shì)比較局限，在課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂的教學(xué)內(nèi)容也比較少，許多內(nèi)容都比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上缺乏主動(dòng)性，除了課堂的教學(xué)以外，中小學(xué)生日常的體育鍛煉時(shí)間并不多，因此，必須要抓住體育課堂的鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生充分的進(jìn)行體育鍛煉，以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式存在諸多弊端，不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，難以使學(xué)生深刻體會(huì)到體育訓(xùn)練的樂(lè)趣，因而也不利于體育教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。因此，在新課程背景下，教師應(yīng)立足實(shí)際，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，為體育教學(xué)注入新的活力。具體而言，在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)課前導(dǎo)入部分進(jìn)行創(chuàng)新，在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用多媒體等先進(jìn)手段開(kāi)展課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性。

二、體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）體育游戲的課前準(zhǔn)備工作要充分

體育教師在體育教學(xué)課堂前，應(yīng)當(dāng)積極的去做準(zhǔn)備工作，具體的準(zhǔn)備工作應(yīng)當(dāng)包括對(duì)學(xué)生的調(diào)研、對(duì)體育游戲的選擇、體育游戲的課堂策劃等。其中，對(duì)學(xué)生的調(diào)研工作主要做的是對(duì)學(xué)生的體育游戲的參與度的考察，根據(jù)不同年齡的學(xué)生進(jìn)行體育游戲的篩選，達(dá)到體育課堂的訓(xùn)練效果，體育游戲的選擇可以是在與學(xué)生互動(dòng)之后，把不同形式的體育游戲積極的引入到體育課堂當(dāng)中，而體育游戲的課堂策劃則要求教師要能夠?qū)Σ煌挠螒蜻M(jìn)行具體的教育實(shí)施策略研究，有的體育游戲在課堂的實(shí)現(xiàn)上有一定的限制，要根據(jù)學(xué)校的硬件環(huán)境進(jìn)行具體的改造，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）體育課堂上的體育游戲互動(dòng)方法

在體育課堂上，進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。教師與學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行溝通，保障教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)是體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵，這樣不僅可以增強(qiáng)體育游戲的趣味性，而且更能幫助學(xué)生體驗(yàn)到更好的課堂氣氛。與此同時(shí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生的互動(dòng)是學(xué)生參與課堂以及融入集體的關(guān)鍵，讓體育課堂成為學(xué)生溝通的場(chǎng)合是當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。在體育課堂上，學(xué)生之間的交流無(wú)疑是增強(qiáng)課堂氣氛的關(guān)鍵，通過(guò)學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，可以提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，改善傳統(tǒng)體育課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（三）課堂評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

體育游戲在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用離不開(kāi)課堂評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，通過(guò)構(gòu)建體育課堂評(píng)價(jià)體系，能夠及時(shí)的掌握學(xué)生體育游戲的參與度，對(duì)于課堂的模式調(diào)整以及學(xué)生的興趣構(gòu)建有很大的幫助，首先，要完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，具體的實(shí)現(xiàn)可以是按照每月的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生指出教師在教學(xué)工作當(dāng)中的不足，采用定性和定量評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行客觀且科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓教師能夠根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)及時(shí)調(diào)整體育教學(xué)，其次，是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都放在期末，考核也是基于學(xué)生的期末體測(cè)表現(xiàn)，這樣的考核評(píng)價(jià)體系也不利于體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用，要增強(qiáng)學(xué)生的興趣，的確可以通過(guò)體育游戲的加入，但是，對(duì)于一部分學(xué)生而言，如果沒(méi)有硬性的管理要求，那么體育教學(xué)的展開(kāi)就會(huì)變成問(wèn)題，因此，改善當(dāng)前的課堂評(píng)價(jià)體系是解決當(dāng)前體育教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。

（四）體育游戲與多媒體教學(xué)的融合

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以室外教學(xué)為主，注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、體育技能的鍛煉，但卻忽視了對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。由于學(xué)生的心理特征，多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女，對(duì)于強(qiáng)度比較大的體育課堂鍛煉，許多學(xué)生接受不了，因此，把體育游戲加入到體育課堂教學(xué)中，不僅要考慮體育課堂對(duì)學(xué)生的鍛煉以外，還要考慮學(xué)生的承受范圍，在適當(dāng)?shù)捏w育課堂上，可以進(jìn)行室內(nèi)體育教學(xué)，在室內(nèi)教學(xué)可以讓學(xué)生更加充分培養(yǎng)體育的愛(ài)好和興趣，通過(guò)觀看一些體育游戲的視頻進(jìn)行體育游戲的學(xué)習(xí)，或者把教師在室外課堂的游戲環(huán)節(jié)拍攝內(nèi)容通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅可以增強(qiáng)課堂的氣氛，同時(shí)更能讓學(xué)生在往后的體育游戲中更加的放飛自我。

（五）體育游戲在體育課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中的運(yùn)用

對(duì)于中小學(xué)生而言，游戲仍是他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的重要伙伴。在教學(xué)過(guò)程中，教師可緊緊抓住學(xué)生這一心理、思想特征，將各類(lèi)游戲有機(jī)融入體育課堂，利用帶有比賽性質(zhì)的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)讓學(xué)生在游戲過(guò)程中獲得輕松愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正感受到體育課堂的樂(lè)趣。

具體如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展跳神活動(dòng)時(shí)，由于部分中小學(xué)生性格相對(duì)內(nèi)向，不喜歡蹦蹦跳跳的活動(dòng)，因而對(duì)這一活動(dòng)不感興趣;部分學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性差，難以正確掌握跳躍以及搖繩的技巧，導(dǎo)致活動(dòng)難以正常開(kāi)展。針對(duì)上述問(wèn)題，教師可利用游戲提升學(xué)生參與積極性， 并通過(guò)實(shí)施“一幫一游戲”活動(dòng)有效糾正學(xué)生不規(guī)范動(dòng)作，提升學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性，讓其積極投入到跳繩活動(dòng)中，并充分享受活動(dòng)。

在體育教學(xué)中，教師要有意識(shí)、有策略培養(yǎng)中小學(xué)生的敏捷性與臨場(chǎng)應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力素質(zhì)發(fā)展。而為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師可將體育訓(xùn)練內(nèi)容與常見(jiàn)游戲有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“筑鐵路”的游戲：首先 ，教師指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定場(chǎng)地內(nèi)畫(huà)出起跑線(xiàn)，并根據(jù)小組數(shù)以及小組中成員數(shù)在起跑線(xiàn)前設(shè)置相應(yīng)數(shù)量的小紅旗，并準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的體操棒。游戲準(zhǔn)備工作完成后，教師吹響開(kāi)始口令，各小組第一人拿體操棒迅速跑到第一面小旗前將體操棒放下作為鐵軌，之后按照規(guī)劃出的圓形跑道跑完一周與第二人拍手傳遞任務(wù)，由第二人開(kāi)跑并完成任務(wù)，之后以此類(lèi)推。通過(guò)這樣的競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更能培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作精神，可謂一舉兩得。

小結(jié)

通過(guò)研究體育游戲在當(dāng)前體育教學(xué)中的應(yīng)用，掌握了當(dāng)下的體育教學(xué)環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣等方面的分析，也發(fā)現(xiàn)體育游戲在體育課堂中具有重要作用，合理利用體育游戲，可培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，在當(dāng)前課堂改革的關(guān)鍵階段，在課堂教學(xué)中加入體育游戲?qū)τ谡麄€(gè)中小學(xué)體育課堂教學(xué)的發(fā)展有著很大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐建軍.淺談中小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的合理安排[J].搏擊（體育論壇），2011（7）：75-76.

[2]熊春城.寓教于樂(lè)：談中小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（S1）：67-69.