科學(xué)設(shè)置問題優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)

閆鑫

【摘要】作為高中教育課程體系的重要組成部分，物理課程對于學(xué)生而言往往學(xué)習(xí)難度較大，巧妙地設(shè)定相關(guān)的問題，并注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，對于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促進邏輯思維能力和抽象思維能力的提升具有重要的意義。本文對在高中物理課堂教學(xué)中引入問題情境教學(xué)法的意義進行了簡要分析，著重探討了如何在高中物理課堂教學(xué)中設(shè)置問題，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 課堂教學(xué)? 設(shè)置問題? 措施

【課題】平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W(xué)研究規(guī)劃課題：《高中物理問題解決課堂教學(xué)研究》研究成果之一。

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0197-01

問題是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生深入思考的重要方式，也是培養(yǎng)他們探究精神的重要途徑，通過在高中物理課堂教學(xué)中巧妙地設(shè)置問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地聯(lián)系實際進行研究，綜合所學(xué)的知識激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識，提高物理解題效率和質(zhì)量。當然高中物理課程分布比較分散，知識點較多，且知識相對比較抽象，隨著新高考制度改革進程的有序推進，高中物理考查更注重學(xué)生綜合能力的測評，加強高中物理課堂教學(xué)中問題設(shè)置方式方法探究，對提高物理教學(xué)成效具有重要的借鑒意義。

一、高中物理課堂教學(xué)引入問題教學(xué)法的背景及意義分析

隨著國家新課程標準的實施，新形勢下高中物理課堂教學(xué)也提出了加強學(xué)生物理核心素養(yǎng)培育的新目標，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取物理知識的重要途徑，在課堂上如何調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，并促進師生互動，引導(dǎo)他們更好地分析問題、研究問題，掌握問題處理的方式方法，成為當前物理教師關(guān)注的重點。傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)，主要是以教師開展理論講述為主，學(xué)生根據(jù)教師的思路和方法來進行習(xí)題訓(xùn)練，從而鞏固所學(xué)的知識，這種教學(xué)模式不利于調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性，學(xué)生比較依賴教師，且對物理知識的學(xué)習(xí)停留在淺層次認識，不利于促進物理教學(xué)成效的提升。

在高中物理課堂教學(xué)中引入問題教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的認知特點和物理教科書內(nèi)容，圍繞新課程教學(xué)目標要求，設(shè)定相關(guān)的問題，一方面可以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將課堂學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主研究和探索，提高物理學(xué)習(xí)的主動性和積極性，另一方面通過問題教學(xué)法的應(yīng)用，也有助于更好地促進師生互動，進而在不斷交流中分享經(jīng)驗，形成良好的競爭氛圍。

二、高中物理課堂教學(xué)問題教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀分析

目前雖然在高中物理課堂教學(xué)中問題教學(xué)法應(yīng)用比較廣泛，但是總體上看存在以下問題：

1.教師對問題教學(xué)法關(guān)注程度不夠，重要性認識不到位。教師對開展問題教學(xué)法深入研究不夠，缺乏足夠的重視，且沒有掌握相關(guān)的方法，把握應(yīng)用原則，從而沒有起到良好的效果。

2.設(shè)定的問題與學(xué)生的認知特點等缺乏有效銜接。設(shè)定的問題沒有充分考慮課程目標和學(xué)生的認知基礎(chǔ)等進行有效創(chuàng)設(shè)，問題難度在一定程度上有待考量。

3.問題設(shè)定不夠廣泛，缺乏后續(xù)的反饋。教師設(shè)定的問題有時比較局限，拘泥于本課堂的知識，沒有從系統(tǒng)的綜合性角度進行有效設(shè)計，且在后續(xù)學(xué)生討論等環(huán)節(jié)關(guān)注度不夠，缺乏有效的反饋，從而難以發(fā)揮問題教學(xué)法的應(yīng)用成效。

三、科學(xué)設(shè)置問題，優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)的方法探析

1.深入研究問題教學(xué)法的內(nèi)涵，并把握相關(guān)的設(shè)定原則。一方面教師要深入研究高中物理教學(xué)新要求以及問題教學(xué)法相關(guān)的理論，形成獨特的教學(xué)模式，另一方面要把握課堂提問的原則，要堅持科學(xué)性原則，確保問題設(shè)定符合邏輯，語言運用準確，要堅持啟發(fā)性原則，要引導(dǎo)學(xué)生主動探究，避免使用口頭語提問形式，注重難易適中的原則，問題的設(shè)定不能過于簡單，不利于引發(fā)學(xué)生思考，也不能過于復(fù)雜，影響學(xué)習(xí)積極性。

2.堅持多種提問方式方法的應(yīng)用。物理課堂教學(xué)中問題的設(shè)置可以有多種方法，教師要靈活應(yīng)用。比如教師可以直接圍繞教學(xué)內(nèi)容進行提問，也可以采用間接提問的方式由簡入難循序進行提問，引導(dǎo)學(xué)生更好地理清思路，深入研究問題，教師還可以將正面提問與逆向提問相結(jié)合，將兩種方法靈活使用，從而更好地激發(fā)他們的邏輯思維意識。既可以針對不同的學(xué)生引入不同的問題，也可以針對整體教學(xué)內(nèi)容開展廣泛提問和綜合提問等，這些都需要物理教師結(jié)合教學(xué)進度和學(xué)生的認知情況，圍繞教學(xué)目標和內(nèi)容結(jié)合實際靈活選擇，活學(xué)活用。

3.創(chuàng)設(shè)故事情境，借助多媒體教學(xué)工具等開展提問。教師可以通過案例故事的形式導(dǎo)入相關(guān)的教學(xué)背景，然后設(shè)定相關(guān)的話題，讓學(xué)生自主進行課堂知識的學(xué)習(xí)，還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)工具，在課堂教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容通過豐富的圖片、視頻和動畫等形式進行展現(xiàn)，與學(xué)生一起提煉問題，提高物理教學(xué)的直觀性，針對性營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動提問、自主探究意識。

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