高中物理課程中情感態(tài)度與價(jià)值觀教育研究

李麗

【摘要】在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，我國各階段教育都更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，不再唯成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣成為教師關(guān)鍵著眼點(diǎn)，不斷從學(xué)生興趣出發(fā)，進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育成為當(dāng)下課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，本文將立足高中物理課堂，探討如何進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，目的在于全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 情感態(tài)度? 價(jià)值觀? 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0192-01

情感態(tài)度與價(jià)值觀教育是素質(zhì)教育的重要部分，也是我國教育改革對(duì)于當(dāng)前人才的客觀要求，傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，教師著眼點(diǎn)往往在于提升學(xué)生的學(xué)科成績，而當(dāng)今時(shí)代的教育則更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，高中階段是學(xué)生成長的重要時(shí)期，也是優(yōu)秀品質(zhì)與性格養(yǎng)成的良好時(shí)期，因此，在高中物理課堂教學(xué)中，除了提升學(xué)生的成績之外，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，為學(xué)生健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

一、高中物理教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀教育存在的問題

1.教師忽視情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育

我國教育改革開展以來，各階段教育均取得了巨大成就，近年來，隨著教育理念的逐漸成熟和教育模式的創(chuàng)新發(fā)展，我國在教育事業(yè)中取得了更加令人矚目的成就，但我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育由來已久，短短的教育改革不足以完全將教師和學(xué)生解放出來，應(yīng)試教育的影響仍然存在，尤其是面對(duì)我國現(xiàn)行的中高考體制，對(duì)于高中學(xué)生而言，高考仍然是唯一的指揮棒，學(xué)校和教師也是不斷按照高考指引進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)科成績成為我國當(dāng)前高中教育唯一的目標(biāo)。

基于這樣的背景，就不難看出當(dāng)前我國高中教育中存在的問題，唯成績馬首是瞻，忽視學(xué)生的素質(zhì)教育，自然也讓情感態(tài)度與價(jià)值觀教育無從談起。高中階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)于世界和社會(huì)的看法對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作具有重要作用，而目前情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的缺失讓學(xué)生綜合素質(zhì)的提升堪憂，無法有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的權(quán)威提升。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀教育方法不科學(xué)

前面我們提到，由于情感態(tài)度與價(jià)值觀教育沒有受到充分的重視，自然科學(xué)且系統(tǒng)的方法就無法應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。高中物理是一門基礎(chǔ)且重要的課程，是高考考查的重點(diǎn)，而在日常教學(xué)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生成績的高低，而對(duì)于其他情感態(tài)度教育與價(jià)值觀教育不甚關(guān)心，即使是在素質(zhì)教育的影響下開展必要的情感教育與價(jià)值觀教育，也是在課堂中一帶而過，將更多的時(shí)間留給教材知識(shí)點(diǎn)和考試重點(diǎn)考查的內(nèi)容上，長此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂失去興趣，讓高中物理課堂變得枯燥無味，單純的知識(shí)講授非常容易給學(xué)生造成逆反心理，從而讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科出現(xiàn)抵觸情緒，形成惡性循環(huán)，不利于學(xué)生成績的提高和情感認(rèn)同，甚至造成價(jià)值觀的扭曲，對(duì)學(xué)生健康成長造成消極影響。

3.教師對(duì)于素質(zhì)教育的授課能力不足

高中物理課堂情感態(tài)度與價(jià)值觀教育中存在的問題都是連鎖一系列的反應(yīng)，由于這種素質(zhì)教育沒有受到重視，導(dǎo)致沒有形成系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)方法，而基于這兩點(diǎn)因素影響，也讓教師在開展情感態(tài)度與價(jià)值觀教育過程中束手無策。在素質(zhì)教育的影響下，部分學(xué)校已經(jīng)將素質(zhì)教育提上日常，但在實(shí)踐過程中會(huì)出現(xiàn)有心無力的情況，具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師能夠?qū)⒅R(shí)有效的進(jìn)行傳輸，但在情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育上卻顯得黔驢技窮，無從下手，尤其是對(duì)于部分年齡較大的教師而言，這種現(xiàn)代化的教育方法和教育理念從自身就很難接受，要充分重視并且能夠熟練應(yīng)用更是無從談起，進(jìn)而造成高中學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的缺失。

二、高中物理教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀教育策略

1.合理融入物理發(fā)展歷史，進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育

在高中物理教學(xué)中，合理融入物理發(fā)展歷史，是進(jìn)行有效情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的途徑。首先，教師要充分重視情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的重要性，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育發(fā)展潮流，當(dāng)前人才培養(yǎng)已經(jīng)不僅僅是知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更是學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和良好的性格的養(yǎng)成教育，對(duì)于人才的培養(yǎng)要更加全面和具體;其次，教師要充分將物理學(xué)發(fā)展歷史以及著名物理學(xué)家與教材知識(shí)結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)于教材中的物理學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而更好的開展課堂教學(xué)，例如，居里夫婦是著名的物理學(xué)家，其二人的成就對(duì)于當(dāng)代物理研究仍然具有重要意義，教師可以援引其夫婦事例，讓學(xué)生明白為科學(xué)獻(xiàn)身的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度;最后，教師在情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)中進(jìn)行物理歷史引用，需要注意的是要充分與教材緊密結(jié)合，與教材中關(guān)系不大的物理學(xué)歷史意義不大，這是對(duì)教師授課能力以及現(xiàn)代教育體系掌握水平的考驗(yàn)。

2.科學(xué)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與正確價(jià)值觀

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理實(shí)驗(yàn)必不可少的部分，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生能夠更加深刻和直觀的理解物理學(xué)知識(shí)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是一種培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與正確價(jià)值觀的有效途徑，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生清楚明白各種物理現(xiàn)象，從而引申到價(jià)值觀與情感態(tài)度方面的教育當(dāng)中，讓學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ц形蛑R(shí)中蘊(yùn)含的哲理，從而更好的接納和吸收物理學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)知識(shí)的深刻領(lǐng)悟與理解。例如，在進(jìn)行金屬鈉的實(shí)驗(yàn)中，適量的鈉放入水中是安全的，但過量的金屬鈉放入水中則會(huì)引起爆炸，從而讓學(xué)生明白適度原則，任何事情都是有一個(gè)安全限度的，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度與正確價(jià)值觀的形成。

3.開展生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀

生活化教學(xué)的意義和目的在于提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣，讓學(xué)生感受到知識(shí)的學(xué)以致用，通過生活化教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度與正確價(jià)值觀的形成，生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的成就感與滿足感，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)，從而優(yōu)化學(xué)生對(duì)于物理課堂的態(tài)度，以正確的情感面對(duì)高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生物理成績的有效提高。

結(jié)束語

通過高中物理課堂進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，是現(xiàn)代教育對(duì)于課堂的一項(xiàng)基本要求，目的在于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)核心素養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生物理成績和物理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的提升，為學(xué)生全面發(fā)展提供有效的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

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