初中化學(xué)思維的形成與建立

李亞剛

【摘要】化學(xué)思維指的是個(gè)體對(duì)于化學(xué)學(xué)科的基本思想觀念以及對(duì)于化學(xué)學(xué)科的意識(shí)的總和，學(xué)生們的化學(xué)思維能力的存在與否決定著學(xué)生是否能夠真正的了解化學(xué)，是否能夠真正的理解化學(xué)知識(shí)的真正含義。初中階段是學(xué)生們對(duì)化學(xué)的初步接觸的階段，能否讓學(xué)生掌握一定的化學(xué)思維是教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何去建立學(xué)生的化學(xué)思維呢？

【關(guān)鍵詞】初中階段? 化學(xué)思維? 形成與建立

【中圖分類號(hào)】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0187-02

在教育教學(xué)中作為教師應(yīng)當(dāng)要著重的注意到一個(gè)內(nèi)容，就是我們所要教給學(xué)生們的不僅僅是書本知識(shí)上面的內(nèi)容，書本知識(shí)只是一個(gè)聯(lián)結(jié)的部分，真正的目的是為了要讓學(xué)生們建立一個(gè)真正的良好的學(xué)科思維，只有當(dāng)學(xué)生們的頭腦當(dāng)中真正建立起了學(xué)科思維的時(shí)候才能夠真正的理解這門學(xué)科，并在一定的時(shí)機(jī)能夠應(yīng)用這門學(xué)科。所以在初中階段學(xué)生們剛剛建立接觸化學(xué)的階段，教師就要利用有效的方法，幫助學(xué)生形成與建立化學(xué)思維。以下我便提出幾點(diǎn)。

一、教學(xué)當(dāng)中明確化學(xué)學(xué)科研究的方向，確定化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方向

剛剛拿到化學(xué)課本的時(shí)候，學(xué)生們一定會(huì)對(duì)課本的內(nèi)容產(chǎn)生一定的好奇心，好奇這本書的內(nèi)容是什么，學(xué)這些內(nèi)容有什么用，怎樣學(xué)才能夠?qū)W好這門學(xué)科。作為教師應(yīng)當(dāng)要抓住這個(gè)時(shí)期，在這個(gè)初始階段就良好的抓住學(xué)生們的興趣，為學(xué)生們掌握好學(xué)科的研究的方向，以初步讓學(xué)生頭腦中形成一定的化學(xué)思維，為今后的學(xué)習(xí)以及化學(xué)思維的提高奠定良好的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)思維與其他的學(xué)科思維不同，主要是因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科的研究對(duì)象的不同，所以從新學(xué)期的一開始，教師就要在課堂上構(gòu)建化學(xué)的研究對(duì)象。教材的緒言當(dāng)中明確的指出了化學(xué)是分子、原子水平上研究物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)、變化以及變化的規(guī)律等等，要知道，這個(gè)概念是貫穿整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的，所以教師要在一開始的時(shí)候就通過(guò)大量的學(xué)生們生活當(dāng)中的實(shí)例去幫助學(xué)生們初步建立化學(xué)的印象，引導(dǎo)學(xué)生們我們要學(xué)習(xí)的是什么問(wèn)題，我們要進(jìn)行研究的問(wèn)題是哪個(gè)層面的問(wèn)題，讓化學(xué)學(xué)科的研究對(duì)象可以深入在學(xué)生們的腦海當(dāng)中，以在一開始的時(shí)候?qū)W生就能明確自己的方向。比如嬰兒為什么出生就會(huì)哭，醫(yī)院對(duì)病人進(jìn)行急救的時(shí)候?yàn)槭裁词禽斞鯕?，而不是輸煤氣，鉆石和鉛筆芯的成分是相同的但是為什么讓人們進(jìn)行交換的時(shí)候人們不愿進(jìn)行交換，鐵生銹和冰雪融化有什么不同的本質(zhì)等等。用這些與學(xué)生們的生活所密切聯(lián)系的實(shí)例去引導(dǎo)學(xué)生們化學(xué)學(xué)習(xí)的方向，從而初步建立學(xué)生們的化學(xué)思維。

二、在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生們的化學(xué)思維

課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要陣地，是學(xué)生們知識(shí)學(xué)習(xí)以及思維能力得到有效的提高與發(fā)展的重要途徑。所以在化學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)要做到在課堂教學(xué)當(dāng)中不僅僅是按照教材去對(duì)學(xué)生們進(jìn)行死板的講授，而是應(yīng)當(dāng)充分的利用課堂上的時(shí)間去不斷的鍛煉學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們能夠在課堂學(xué)習(xí)中通過(guò)對(duì)知識(shí)的靈活分析與運(yùn)用建立真正的化學(xué)思維。到了初三的時(shí)候，學(xué)生們可以說(shuō)已經(jīng)有了一定的化學(xué)思維，能夠在生活當(dāng)中遇到一些問(wèn)題的時(shí)候通過(guò)化學(xué)的思維去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考與解決。比如說(shuō)我們?cè)卺t(yī)務(wù)室用的雙氧水可以殺菌是因?yàn)镠2O2具有強(qiáng)氧化性，鐵生銹了可以用醋去除等等。但是他們的化學(xué)思維還不夠完善，因此在課堂教學(xué)中教師還應(yīng)當(dāng)要有意識(shí)的去組裝學(xué)生們的頭腦，不斷的通過(guò)訓(xùn)練去培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)思維?；瘜W(xué)習(xí)題不僅僅是學(xué)生們鞏固知識(shí)，形成運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問(wèn)題的技能的重要途徑，同時(shí)也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)思維訓(xùn)練的良好的方法。比如在進(jìn)行氧族元素教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生們利用氧族元素具有最外層電子相同的特點(diǎn)，推理出同族其他元素的主要性質(zhì)。再讓學(xué)生利用同族各元素具有的不同電子層數(shù)以表格的形式對(duì)各元素的性質(zhì)進(jìn)行一個(gè)比較，找出他們之間的異同。這樣能夠不斷的提升學(xué)生們化學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)。

三、利用實(shí)驗(yàn)來(lái)建立培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維

化學(xué)課的一個(gè)最大的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)多，化學(xué)當(dāng)中的很多的內(nèi)容都需要教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)去給學(xué)生們展示其中的原理，才能夠更好的讓學(xué)生們得到知識(shí)的有效認(rèn)知，化學(xué)學(xué)科當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象新奇明顯，能夠良好的激發(fā)起學(xué)生們對(duì)于化學(xué)的興趣，也是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠進(jìn)行良好的吸收的有效途徑。所以在初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，作為教師我們應(yīng)當(dāng)充分的利用起實(shí)驗(yàn)這一內(nèi)容，通過(guò)豐富的實(shí)驗(yàn)的展示去給學(xué)生們有效的知識(shí)并且有效的提升學(xué)生們的化學(xué)思維。比如將一塊金屬鈉放入一個(gè)盛水的燒杯當(dāng)中，燒杯當(dāng)中滴有酚酞，那么燒杯當(dāng)中呈現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象不僅會(huì)引發(fā)起學(xué)生們極大的興趣，更會(huì)引發(fā)學(xué)生們一定的思考。那么這個(gè)時(shí)候作為教師便應(yīng)當(dāng)去充分的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)绾卫没瘜W(xué)的思維去進(jìn)行理解，又如何用化學(xué)的言語(yǔ)去對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行解釋。通過(guò)豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的展示，可以讓學(xué)生們充分的意識(shí)到化學(xué)學(xué)科的奇妙以及化學(xué)的主要實(shí)質(zhì)，能夠不斷的在實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)與引導(dǎo)當(dāng)中不斷的幫助學(xué)生建立與提升化學(xué)的思維。

化學(xué)思維是化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中和學(xué)生化學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的主要原因，所以作為教師應(yīng)當(dāng)著重對(duì)學(xué)生們的化學(xué)思維進(jìn)行建立。以上便是我提出的幾點(diǎn)化學(xué)思維建立的方法。

參考文獻(xiàn)：

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