探析新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)的有效方案

白小芳

【摘要】化學(xué)學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，隨著新課程改革的不斷加深，初中化學(xué)課堂呈現(xiàn)著多樣化的形式不斷地發(fā)展。相比于素質(zhì)教學(xué)，老師更注重課堂活動(dòng)的實(shí)踐內(nèi)容，使得學(xué)生們的主體學(xué)習(xí)意識(shí)可以得到不斷加強(qiáng)。結(jié)合新課程改革的要求，本篇文章將會(huì)從實(shí)驗(yàn)探究、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)氛圍三方面展開論述，提供一定的參考建議。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 課堂效率? 新課改? 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0181-02

初中化學(xué)正是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)的第一個(gè)階段，也是最重要的啟蒙開端，如果老師可以采用有效的教學(xué)方法，將可以極大地提高學(xué)生們對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)信心。在新課程教學(xué)理念當(dāng)中，要求老師能夠發(fā)揮化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究精神作為課程改革的突破口，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，從而不斷地促使學(xué)生們積極主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，也只有將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，才能夠不斷的理解化學(xué)，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，形成科學(xué)的價(jià)值觀念。老師要從培養(yǎng)學(xué)生的探究精神出發(fā)，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的化學(xué)世界，給予每一個(gè)人平等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們可以養(yǎng)成主動(dòng)探究的精神。

一、增強(qiáng)新教材實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生的理解能力

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基本特征的一門自然科學(xué)，而化學(xué)教學(xué)也在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中體現(xiàn)了這一基本精神。隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)改革不斷的深入，新課改呼吁老師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使每一個(gè)學(xué)生獲得均等發(fā)展的空間，但是與此同時(shí)，老師也容易走向另一個(gè)誤區(qū)，便是在實(shí)驗(yàn)課堂上不敢過(guò)多的引導(dǎo)，生怕破壞學(xué)生的主體地位，如果一味地對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)行肯定，害怕他們?cè)趯?shí)驗(yàn)當(dāng)中失敗，就無(wú)法讓學(xué)生們體驗(yàn)到探究教學(xué)的意義，更有可能為了讓學(xué)生做成功實(shí)驗(yàn)而采用一些應(yīng)試的理念。

例如，老師在講解二氧化碳制取的探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，為了能夠充分挖掘?qū)W生們的探究精神，首先，老師應(yīng)該從化學(xué)反應(yīng)的原理進(jìn)行講解，向?qū)W生們敘述有關(guān)制作氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟，向?qū)W生們總結(jié)出氣體制備的發(fā)生裝置與收集裝置。然后，學(xué)生們可以通過(guò)教材課本的內(nèi)容，自主的進(jìn)行二氧化碳的制作，通過(guò)探究精神尋找出一般的思路，每個(gè)小組在裝置好化學(xué)設(shè)備之后，用手握住試管，導(dǎo)管另一端插入水中，觀察有無(wú)氣泡產(chǎn)生，并且在試管中加入適當(dāng)?shù)南←}酸和石灰石，利用向上排空氣法收集氣體，將燃著的木條放在集氣瓶口，如果木條熄滅，就說(shuō)明二氧化碳已經(jīng)收集滿了，但是，如果木條并沒有熄滅，就可能是稀鹽酸和石灰石的配比出現(xiàn)了一定的問題，讓學(xué)生們通過(guò)幾次反復(fù)的調(diào)整實(shí)驗(yàn)，從而總結(jié)出制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)。把驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改成為探究性實(shí)驗(yàn)，以探究活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)模式，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的親自參與，能夠從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到思考，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理解能力的教學(xué)目的。

二、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親身感受，將化學(xué)與生活相聯(lián)系

新課程提倡從生活中走向化學(xué)，通過(guò)化學(xué)走向社會(huì)學(xué)習(xí)，化學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)之一。生活中的化學(xué)與學(xué)生之間有著更為緊密的關(guān)系，從學(xué)生們熟悉的身邊現(xiàn)象入手，可以不斷地引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，以此來(lái)不斷增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的最佳途徑，可以讓學(xué)生們采用多種模式的探究方法，提高學(xué)生們的理解能力，讓他們能夠?qū)瘜W(xué)有更加親切的感受。

例如，老師在講解煤和石油相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生們了解到工業(yè)的糧食，石油是工業(yè)的血液，而煤、石油、天然氣是當(dāng)今世界上最重要的三大礦物燃料。首先，老師可以利用多媒體的形式，向?qū)W生們展現(xiàn)煤和石油的相關(guān)圖片，并且通過(guò)提問的形式：從煤和石油當(dāng)中可以獲得哪些提煉物？說(shuō)說(shuō)它們的用途？可以讓學(xué)生們結(jié)合英國(guó)農(nóng)村大面積種植油菜，用植物油代替石油的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)一步的探索出：煤和石油是通過(guò)遠(yuǎn)古時(shí)代生物，經(jīng)過(guò)幾億年變化形成的含有碳、氫可燃性礦物質(zhì)，它們熱能較高，使用方便，但是卻是珍貴礦物燃料。最后，老師從環(huán)保的角度出發(fā)，讓學(xué)生們體會(huì)到煤和石油在地球上蘊(yùn)含的開采量有限，我們一定要珍惜這些寶貴的資源，充分的利用光能等可再生能源來(lái)代替礦物質(zhì)能源，以此更好地維護(hù)生態(tài)平衡。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷的提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

要想營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，就需要老師能夠時(shí)常運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，大膽的讓學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)提出疑問，并且與老師進(jìn)行探究，提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，老師在講解燃燒與緩慢氧化的相關(guān)課題時(shí)，可以通過(guò)設(shè)置教學(xué)情景的模式，讓學(xué)生們思考燒水時(shí)隨意把燃燒的火柴丟棄，會(huì)造成失火，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際思考一下，為什么放在金屬板上的白磷會(huì)先燃燒？怎么才能使熱水中的白磷燃燒起來(lái)呢？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)根據(jù)燃燒所需要的條件，列出相關(guān)的化學(xué)方程式，從而思考出降低可燃物的著火點(diǎn)，便可以讓水中的白磷燃燒起來(lái)，以此幫助學(xué)生們開拓了思維，拓展了課題的延伸。學(xué)生們?cè)谶@一教學(xué)情景的設(shè)置之下，可以通過(guò)創(chuàng)新的頭腦進(jìn)行快速旋轉(zhuǎn)，為課堂營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)束語(yǔ)

課堂是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，每一位化學(xué)老師都要積極的履行新課程改革的要求，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，真正的讓學(xué)生們學(xué)會(huì)思考與探究。

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