立德育人提升素質(zhì)

李騫

進入新時期以來，我國對素質(zhì)教育的要求越來越高，特別是在義務(wù)教育階段，做好學(xué)生的德育工作顯得尤為重要。對義務(wù)教育階段的學(xué)生來說，他們思想的各方面都不成熟，因此，德育工作是幫助他們塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。班主任德育工作意義重大，直接關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展走向，特別是在當今這個社會，三觀顯得尤為重要，否則就容易走上不正確的道路。

一、班主任德育工作功能的表現(xiàn)

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀

三觀包括世界觀、人生觀、價值觀。青少年具有很強的好奇心，開始產(chǎn)生對這個世界的疑問。班主任在這一時期，要著重加強對他們的引導(dǎo)，用科學(xué)的立場，幫助他們正確認識周圍的世界。在人生觀方面，主要是對自我的認識，強調(diào)個體的獨特性和主觀能動性。班主任要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，找到自我存在的價值，幫助他們建立自信心，在學(xué)習中、在生活中始終保持積極向上、昂揚奮斗的樂觀心態(tài)，樹立遠大的理想，努力學(xué)習科學(xué)文化知識，朝著理想奮斗。在價值觀上，班主任要培養(yǎng)學(xué)生的道德價值觀念。青春期的學(xué)生很容易受到外界的誘惑，如網(wǎng)絡(luò)、暴力、色情等，這些極其容易侵蝕他們的思想，對他們?nèi)松陌l(fā)展產(chǎn)生負面影響。因此，班主任在平時要多向?qū)W生普及法律知識，使之樹立守法觀念，同時傳承中華民族優(yōu)良的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德標準和價值取向。

2.促進學(xué)生人格的完善

班主任作為在學(xué)校與學(xué)生關(guān)系最為親密的人，平時的一言一行都在潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響。班主任自身的為人處世、工作態(tài)度、生活作風是德育工作發(fā)揮作用的重要因素。青少年缺乏社會經(jīng)驗，由于所處的環(huán)境相對封閉，圈子很小，所以在人格上的歷練方面不夠。而班主任的德育工作特別是班主任自身的言行表現(xiàn)，都是促進學(xué)生人格發(fā)展完善的重要力量，具體表現(xiàn)在人際交往能力、情緒控制能力等方面。班主任的德育工作能幫助學(xué)生成為一個具有良好人際交往能力和較強的情緒自控力的人，進而促進學(xué)生人格上的完善。

二、新時期班主任德育工作開展的途徑

1.讓“自省”成為習慣

“吾日三省吾身”，自省是一個人自我完善最有效的方法和途徑。班主任要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自省并養(yǎng)成習慣，學(xué)生將會受益終身。自省首先要有一個參照標準，班主任可以和學(xué)生討論制定班級管理標準、行為規(guī)范標準、學(xué)習生活標準，等等，最好編成容易記憶的順口溜，每天利用晨會對昨天的學(xué)習、生活、行為對照標準自我反省，找出不足，加以改進，持之以恒，形成習慣，通過自省學(xué)會自制、自覺、自重，不斷自我完善。

2.讓“關(guān)愛”觸碰心靈

蘇霍姆林斯基說：“教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功?！标P(guān)愛學(xué)生是素質(zhì)教育背景下教師必須遵循的職業(yè)規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生就是關(guān)心愛護全體學(xué)生，在人格上尊重學(xué)生的個性，以平等的觀念對待學(xué)生，將嚴厲和仁慈相結(jié)合，不僅要做學(xué)生的良師，還要走進他們的心靈，與他們建立朋友關(guān)系。光愛還不夠，必須善于愛，要了解學(xué)生的個人情況，對學(xué)生保持充足的耐心，循循善誘，因材施教，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.用“配合”助力

在所有任課教師中，班主任是主導(dǎo)者和組織者，要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動各學(xué)科教師的力量，用密切的配合助力德育工作。班主任要主動向?qū)W科教師傳達德育理念，告知自己的德育工作計劃，從而讓其他老師有意識地把德育滲透到學(xué)科教育中。各個學(xué)科的教師在授課過程中，也要關(guān)注學(xué)生的心理、思想等方面的情況，課后多與學(xué)生溝通、交流，并將其反映給班主任，為班主任制定全局的德育工作計劃提供依據(jù)。

4.用“家庭”互補

家庭教育也是德育的重要方面，與學(xué)校教育是相輔相成的關(guān)系。班主任在開展德育工作時要充分利用家庭教育形成互補之勢，將學(xué)生在學(xué)校的綜合表現(xiàn)及時反饋給家長，并與家長探討學(xué)生教育的細節(jié)問題，發(fā)揮家庭教育功能，聽取家長的意見和建議，全方位掌握學(xué)生的思想動態(tài)，有利于班主任下一步德育計劃的制定。這樣，就大致形成了一個家校聯(lián)合系統(tǒng)，將全體學(xué)生納入其中，綜合開展思想道德教育工作，有利于提高德育工作的質(zhì)量，促進學(xué)生健康成長。

德育工作是一項復(fù)雜的工程，它意義重大，涉及的因素很多，所以班主任要從新時期的背景出發(fā)，結(jié)合教育時勢，冷靜分析策略，在遵循教育規(guī)律的前提下，結(jié)合學(xué)生自身的實際情況，實事求是，以學(xué)生世界觀、人身觀、價值觀的塑造為重點，做到關(guān)愛學(xué)生、教書育人，并調(diào)動學(xué)科教師和家長的作用，全方位做好德育工作。

參考文獻：

[1]曾文怡.中學(xué)班主任德育工作的提升路徑[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2017，32（5）：103.

[2]胡楊.班主任工作的德育功能及其實施路徑研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2017.

（責任編輯：姜 波）