高中物理教學(xué)大綱中的課題研究

金小軍

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，課題研究出現(xiàn)在新編高中物理教材中，在教學(xué)大綱里占據(jù)著重要位置，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)和能力起著不可小覷的積極作用。本文就高中物理教學(xué)大綱中的課題研究展開了分析探討，希望可以為我國高中物理教育工作的創(chuàng)新發(fā)展提供一點(diǎn)參考意見。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)大綱? 高中物理? 課題研究

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0165-01

在新課標(biāo)全面實(shí)施背景下，高中物理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生了很大變化，課題研究作為重要組成部分，受到了越來越多物理教育學(xué)者的關(guān)注與重視。課題研究提倡以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主做課題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考探究問題、運(yùn)用自己的知識(shí)與技能解決問題，提升學(xué)生創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)和全面發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。由此可見，探討高中物理教學(xué)大綱中的課題研究對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)模式的形成有重要意義。

一、高中物理教學(xué)中課題研究的目標(biāo)

想要更好的在高中物理教學(xué)中進(jìn)行課題研究，首先就要明確課題研究的目標(biāo)。第一，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生可以自覺關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)心自然，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理、尊重事實(shí)的科學(xué)精神，促使學(xué)生能夠形成知難而進(jìn)、克服困難的意志品質(zhì)。第二，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到教學(xué)中，一起進(jìn)行課題研究，給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生能夠自行選擇感興趣的課題，積極收集相關(guān)信息，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神與合作精神。第三，循序漸進(jìn)的教會(huì)學(xué)生科研方法，讓學(xué)生可以在研究課題過程中，不斷積累知識(shí)。第四，教師在課題研究中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高引導(dǎo)與點(diǎn)撥課題研究的水平，與學(xué)生一起進(jìn)步發(fā)展。

二、高中物理教學(xué)大綱中的課題研究分析

（一）沒有唯一正確答案的課題研究

高中物理教學(xué)的大綱的課題研究中有許多技術(shù)實(shí)踐問題，這些問題往往沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生從不同的需要和角度出發(fā)，采取多樣化實(shí)踐技術(shù)，進(jìn)行課題研究，教師不再以對(duì)和錯(cuò)來做評(píng)價(jià)，而是能夠尊重學(xué)生的研究方法和成果，培養(yǎng)學(xué)生多樣化思維模式，與學(xué)生一起討論評(píng)價(jià)實(shí)踐中的問題，這些都為學(xué)生物理綜合能力的提升奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在“估測(cè)壓力鍋內(nèi)水的溫度”這個(gè)課題研究中，學(xué)生既可以采取在鍋外貼熱敏元件，利用保溫層的原理直接測(cè)得溫度，也可以采取測(cè)量限壓閥質(zhì)量的方式，明確鍋內(nèi)具體的壓強(qiáng)數(shù)據(jù)，然后估測(cè)鍋內(nèi)水溫。

（二）與新科學(xué)技術(shù)銜接的課題研究

時(shí)代在不斷進(jìn)步發(fā)展，教育工作也不能止步不前。新的高中物理教學(xué)大綱緊隨時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)置了與新科學(xué)技術(shù)銜接的課題研究，將最熱點(diǎn)、最前沿的科學(xué)知識(shí)引入到了教學(xué)中，使學(xué)生可以對(duì)科技發(fā)展情況有更全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)感情。比如：現(xiàn)在人們非常關(guān)注的剎車防抱死系統(tǒng)就被引入到高中物理教學(xué)中，教學(xué)大綱內(nèi)的“剎車時(shí)車輪被抱死的利與弊”與這個(gè)熱點(diǎn)話題銜接度非常高，可以讓課堂充滿現(xiàn)代感。

（三）與實(shí)際問題相關(guān)的課題研究

知識(shí)來源于生活，高中物理課題研究中也不乏與實(shí)際問題相關(guān)的內(nèi)容，就像“影響滑動(dòng)摩擦力的因素”這個(gè)課題，學(xué)生在研究過程中，可以摩擦力大小與接觸面面積、壓力到底是什么關(guān)系，根據(jù)具體情況對(duì)教材中描述的“與接觸面無關(guān)”產(chǎn)生質(zhì)疑，意識(shí)到有些說法與實(shí)際情況并不吻合，存在一定偏差。

（四）與社會(huì)問題聯(lián)系密切的課題研究

新課標(biāo)要求教學(xué)活動(dòng)要生活化，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。在新的教學(xué)大綱中，社會(huì)問題的融入有了更多體現(xiàn)，就像全民關(guān)注的臭氧層破壞問題，“如何宣傳無氟利昂冰箱”的課題與之息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)比氟利昂冰箱與無氟利昂冰箱，探索皮膚癌與臭氧層破壞的關(guān)系，思考為什么黑種人與黃種人皮膚癌病發(fā)率低，白種人卻很高，這個(gè)課題給學(xué)生深入研究與激烈討論提供了廣闊空間。

三、高中物理教學(xué)中課題研究的意見

高中物理教師在開展課題研究過程中，首先要意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。創(chuàng)新評(píng)價(jià)學(xué)生課題研究的標(biāo)準(zhǔn)，要從學(xué)生科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、研究方法、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的研究欲望，讓學(xué)生可以愛上課題研究。其次，為了避免教師在面對(duì)課題時(shí)無從下手，不知怎樣指導(dǎo)學(xué)生情況出現(xiàn)，教師要不斷提升自身專業(yè)能力和課題研究水平，做好課題研究前的準(zhǔn)備工作，給予學(xué)生正確、適度的指導(dǎo)。

結(jié)束語

總之，在新課改背景下，推進(jìn)高中物理教學(xué)大綱中的課題研究勢(shì)在必行，是每一個(gè)高中物理教師的職責(zé)和義務(wù)所在，教師要全面分析新教學(xué)大綱中的課題，采取有效的教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)，發(fā)揮出課題研究的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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