微課在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究分析

袁慧娥　鈔振華　馬俊德

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)逐漸深入人們的學(xué)習(xí)和生活，教育課程從內(nèi)容到形式都不斷深化改革，微課逐漸走進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域，并成為教育界關(guān)注的一個(gè)新焦點(diǎn)。結(jié)合微課在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析探討微課在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用的合理性和可行性，推動(dòng)微課在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課? 中學(xué)地理? 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.55 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0163-01

一、背景和研究意義

隨著教育的深入改革，課程標(biāo)準(zhǔn)開始強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本的理念。在此理念下，建立開放式課堂、培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力、終身學(xué)習(xí)的理念。信息科技的普及和發(fā)展使人類生活不斷豐富多彩，“微”發(fā)展引申出許多新形式，如2009年開始的“微博”、2010年出現(xiàn)的第一部“微電影”、2013年出現(xiàn)的“微信”……“微”一波又一波的興起，“微課程”作為一種新興的學(xué)習(xí)資源，以文本或PPT幻燈片（輔助文本、圖片、音頻、視頻等）為主的形式出現(xiàn)在地理課堂;到2011年初，“微課”的概念正式被提出。微課，是依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短精煉的視頻作為課堂教學(xué)的核心，展開形式短小但是內(nèi)容完整的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。由此微課的特點(diǎn)是：1.“微”，指“小”、“精”、“短”，并且一般都是在10分鐘以內(nèi);2.“小”，內(nèi)容小、容量小可能是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)亦或是某個(gè)重難點(diǎn);3.“精”，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容選取精，也是精心設(shè)計(jì)。

二、微課在中學(xué)地理教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用與實(shí)例分析

1.課程導(dǎo)入

在中學(xué)各個(gè)科目的老師可以依據(jù)各門學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀選取合適的素材進(jìn)行微課教學(xué)。而且應(yīng)用廣泛、自由、不受地域限制，導(dǎo)入新課，抓住本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，開好一節(jié)課的頭，能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，使其快速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

南通市啟秀中學(xué)劉老師在給學(xué)生講《俄羅斯》這節(jié)課前，先播放了一段有關(guān)俄羅斯民俗風(fēng)情的視頻……在上課時(shí)問到有關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能夠快速的反應(yīng)到本節(jié)課要講的主題是《俄羅斯》，通過教師提問學(xué)生回答關(guān)于俄羅斯的民族特色、氣候特點(diǎn)、生活特點(diǎn)等做以開篇，了解到俄羅斯氣候嚴(yán)寒的特點(diǎn)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引入到新課的學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂進(jìn)行過渡自然流暢，教學(xué)效果較佳。

微課導(dǎo)入過程中，有視頻、音頻、畫面等，形象生動(dòng)畫面感增強(qiáng)，微元素的加入，可以使學(xué)生在課前對(duì)所學(xué)主題有一定的了解和思考，為上新課做教學(xué)鋪墊。

2.新課講授過程中的應(yīng)用與實(shí)例分析

微課在我們現(xiàn)在課堂上應(yīng)用比較廣泛，不僅僅是在地理課堂。地理學(xué)科特點(diǎn)在于其空間化、系統(tǒng)化，微課教學(xué)在中學(xué)地理教學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)突出。

例如，筆者在給南通市易家橋中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生上《撒哈拉以南的非洲》，第一節(jié)課是在七班，進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，用的是教科書、地理圖冊(cè)等來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把南部非洲的“人口、糧食和環(huán)境”三者之間的關(guān)系分析清楚，會(huì)講述相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行輔助說(shuō)明和推導(dǎo)。后面在五班上課時(shí)，先播放主題為“狂野非洲”的“微視頻”片段，使得學(xué)生有深刻的切實(shí)的感受，以此為基礎(chǔ)再加上課上詳細(xì)的拓展和講解，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。通過后面的習(xí)題練習(xí)、地理填充圖，上后面新課時(shí)回顧的現(xiàn)實(shí)情況，相比之下，同一節(jié)內(nèi)容，五班的教學(xué)效果要好于七班的教學(xué)，以此可以看出微課教學(xué)的效果要好于傳統(tǒng)教學(xué)。

3.微課在地理復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

南通市易家橋中學(xué)的陳薇老師在初一年級(jí)地理期末復(fù)習(xí)時(shí)，制作的課件講義來(lái)給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，這樣集體的復(fù)習(xí)不僅縮短了時(shí)間，而且效果要比學(xué)生自己看書效率較高。一學(xué)期上下來(lái)學(xué)生難免會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有所遺忘，教師通過這種集體復(fù)習(xí)模式，對(duì)一學(xué)期的地理知識(shí)進(jìn)行了梳理和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，不僅提高了復(fù)習(xí)效率，而且能夠節(jié)省學(xué)生自主盲目復(fù)習(xí)的時(shí)間。

三、提升微課在中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)用策略

根據(jù)國(guó)內(nèi)相應(yīng)地理教學(xué)現(xiàn)狀，運(yùn)用微課教學(xué)可以有效提高教學(xué)效率。例如八年級(jí)“地形地勢(shì)”這節(jié)課中，我們可以通過相應(yīng)的課件、視頻動(dòng)畫展示等形象展示相關(guān)的地形、地形單元，我國(guó)階梯狀的地形特征;在講“黃河”、“長(zhǎng)江”等河流線路等內(nèi)容時(shí)，可以利用動(dòng)態(tài)曲線使其形象化，流動(dòng)感增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，易于學(xué)生理解我國(guó)河流特征及主要分布狀況，在教學(xué)方面，達(dá)到事半功倍的效果。

加強(qiáng)校本課程的建設(shè)：現(xiàn)在每個(gè)學(xué)?；旧隙加芯哂懈髯詫W(xué)校特色的校本課程建設(shè)，并且不斷地?cái)U(kuò)展和深化，應(yīng)對(duì)自己學(xué)校的教學(xué)工作展開。學(xué)?？梢酝ㄟ^購(gòu)買相應(yīng)的版權(quán)、網(wǎng)站資源權(quán)限來(lái)為本校的微課程開發(fā)做素材和資源基礎(chǔ)。

提高中學(xué)地理教學(xué)效率：將微課逐漸應(yīng)用到地理課堂中，教師依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、以及學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)對(duì)微課內(nèi)容和教學(xué)方式做以相應(yīng)的調(diào)整，以最優(yōu)的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在地理課堂。課堂是整個(gè)教學(xué)的核心，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該充分抓住關(guān)鍵的點(diǎn)開展課堂活動(dòng)，從而促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。

四、結(jié)論和討論

我們可以依據(jù)微課的優(yōu)勢(shì)，可以在地理課新課導(dǎo)入、地理新授課過程中、課后復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)練習(xí)等過程中加以應(yīng)用，起到多媒體輔助地理教學(xué)的作用。微課形式多樣、內(nèi)容能夠突破重難點(diǎn)、短小精悍、趣味性及邏輯思維較強(qiáng)，更有利于教師教學(xué)易于學(xué)生掌握。

微課在中學(xué)地理中的應(yīng)用現(xiàn)狀，應(yīng)用層次不統(tǒng)一，應(yīng)用的形式內(nèi)容都各不相同，但是隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展以及教育改革創(chuàng)新的需求，微課形式多樣內(nèi)容豐富多彩，“微課”在教育領(lǐng)域不斷的開發(fā)和廣泛應(yīng)用，不僅能夠?qū)W(xué)科教育起到一定的作用而且在教育技術(shù)層面做出了很大的貢獻(xiàn)。新時(shí)代微課教育下，引起教育界的關(guān)注，不斷注入新的元素，不斷的開發(fā)和廣泛應(yīng)用于地理課堂。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

袁慧娥（1995-），女，甘肅天水人，全日制教育碩士。