小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略探究

龐志達(dá)

【摘要】“良好的開端是成功的一半”，由此可見一個(gè)好的開始對(duì)于事件的成功至關(guān)重要，因此，對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)而言，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于課程的順利開展也有著重要的意義。設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以幫助教師將學(xué)生的注意力快速吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。本文針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略進(jìn)行了研究和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)? 課堂教學(xué)? 導(dǎo)入策略

【中圖分類號(hào)】G623.58 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0145-02

引言

課堂導(dǎo)入就是教師在課堂教學(xué)開始之前，為了吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種教學(xué)手段。成功的課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生能夠更好的融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果對(duì)于課堂教學(xué)的效率有著直接的影響。那么，如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能使其在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮出更好的引導(dǎo)作用呢？

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)既抽象又脫離學(xué)生的實(shí)際生活，小學(xué)生很難對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。情境再現(xiàn)是一種將抽象知識(shí)進(jìn)行具體展示的有效方式，教師通過所創(chuàng)設(shè)的情境，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生更直觀、形象的感受到信息技術(shù)知識(shí)的存在形式，讓學(xué)生通過將自己融入到情境角色中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，將學(xué)生快速引入課堂教學(xué)中，進(jìn)而推動(dòng)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

例如，在教授學(xué)生“復(fù)制與粘貼”的時(shí)候，教師可以通過播放圖片的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，“圖片中的小朋友，今天要過5歲生日了，可是他的爸爸只有一根生日蠟燭，怎么辦呢？大家有沒有什么辦法可以幫他的爸爸把一根蠟燭變成五根？”通過這樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生自行討論，各抒己見，“大家都講述了自己想的辦法，那接下來(lái)就來(lái)看看老師是怎么幫忙的吧！”教師以此引出接下來(lái)要教學(xué)的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以能增加課堂的活躍度，讓學(xué)生更積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

二、設(shè)計(jì)游戲?qū)氕h(huán)節(jié)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)只是進(jìn)行單一的知識(shí)講學(xué)，既枯燥又乏味，學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，從而嚴(yán)重影響信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。小學(xué)生年紀(jì)小，都是愛玩、好動(dòng)的，小學(xué)信息技術(shù)教師完全可以利用小學(xué)生這一共同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能夠符合小學(xué)生心理特點(diǎn)、滿足小學(xué)生心理需求的游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，通過游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的順利開展。

例如，在教授學(xué)生“認(rèn)識(shí)鍵盤”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一款簡(jiǎn)單的小游戲，根據(jù)游戲規(guī)則，學(xué)生需要在鍵盤上敲擊出屏幕上不斷出現(xiàn)的字符，來(lái)躲避四周發(fā)射出的炮彈，然后進(jìn)行闖關(guān)。教師就可以在學(xué)生玩游戲的時(shí)候，教授學(xué)生正確的鍵盤指法，幫助學(xué)生通關(guān)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)合實(shí)物導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，可以就近取材，利用學(xué)生身邊熟悉的物品，設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，加強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)生活化，可以增加學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的親切感，幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)信息技術(shù)內(nèi)容，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授學(xué)生“插入圖片”的時(shí)候，教師可以在學(xué)生的書本中取材，為學(xué)生展示兩本故事書：一本書中裝飾了相關(guān)的圖片，一本書中只有文字，“假如讓同學(xué)們選一本書進(jìn)行閱讀，你們對(duì)哪一本更感興趣呢？”同學(xué)們都會(huì)選擇帶圖片的那一本，因?yàn)閳D片直觀形象、更吸引人，“同學(xué)們想不想在故事書中配上自己喜歡的圖片呢？”進(jìn)而引出接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，通過結(jié)合生活實(shí)物的導(dǎo)入，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

四、設(shè)置懸念導(dǎo)入環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程。教師可以利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的課堂教學(xué)內(nèi)容感到好奇，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在探尋問題答案的過程中，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授學(xué)生“如何使用鼠標(biāo)”的時(shí)候，教師就可以通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，“同學(xué)們平時(shí)要讀完一本書，大概需要多長(zhǎng)時(shí)間？”有人說(shuō)兩三天，有人說(shuō)要一個(gè)星期，“可是老師看完一本書只需要幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間哦！”讓學(xué)生感到不可思議的同時(shí)，為學(xué)生留下一個(gè)“老師到底是怎么做到的？”懸念，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心，跟著教師學(xué)習(xí)如何使用鼠標(biāo)，通過懸念導(dǎo)入的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，精彩的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)于推進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行有著重要的影響。教師應(yīng)該重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方法，通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)游戲、結(jié)合實(shí)物、設(shè)置懸念等方法，讓小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠更好的吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為接下來(lái)的課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的深入開展，更有效的提升教學(xué)效率。

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