小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)之我見(jiàn)

看召草

【摘要】在小學(xué)階段，實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的具體內(nèi)容之一。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)由數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠使低年級(jí)的學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用，把握跟別人合作交流的方式及方法，獲得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)? 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)? 數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0123-02

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師要提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的參與意識(shí)，讓他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程當(dāng)中能夠自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并能夠解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使得小學(xué)生們的自主創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)，這樣就會(huì)有利于提升他們?cè)谔剿鲉?wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程當(dāng)中的實(shí)際能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中遵循的教學(xué)原則

1.實(shí)踐活動(dòng)遵循實(shí)踐性原則：依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)踐活動(dòng)要體現(xiàn)嘗試、創(chuàng)造及探索的過(guò)程。使得學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中積極動(dòng)手實(shí)踐，勤動(dòng)腦思考和樂(lè)于動(dòng)口進(jìn)行表達(dá)。在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，啟發(fā)學(xué)生的智力、提升學(xué)生的潛能。

2.實(shí)踐活動(dòng)遵循自主性原則：實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)以學(xué)生為主體，在老師的指導(dǎo)下，使學(xué)生有充分的自主權(quán)利，每個(gè)學(xué)生都能自主參與，自我進(jìn)行活動(dòng)。

3.實(shí)踐活動(dòng)遵循異步性原則：在教學(xué)活動(dòng)中可以允許學(xué)生在起步上有所不同，效果存在差異，在發(fā)展上突破限制，由簡(jiǎn)單到繁雜、由淺顯到深入，因材施教，特殊進(jìn)行指導(dǎo)，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，適宜地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生在活動(dòng)中各顯其長(zhǎng)，自由發(fā)展。

4.實(shí)踐活動(dòng)遵循趣味性原則：興趣是最好的老師，趣味性原則成為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的靈魂。它本著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及鉆研的興趣為出發(fā)點(diǎn)，其中包括題目的擬訂、目標(biāo)的設(shè)計(jì)、形式的選擇、內(nèi)容的安排、情境的創(chuàng)設(shè)、效果的評(píng)價(jià)等都應(yīng)體現(xiàn)趣味性原則，讓學(xué)生愿意參與，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠享受成功的喜悅。

5.實(shí)踐活動(dòng)遵循開(kāi)放性原則：在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的思想和行為能夠十分自由，活動(dòng)空間廣闊，活動(dòng)時(shí)間靈活。完成任務(wù)的方法、解決問(wèn)題的思路及其活動(dòng)結(jié)果的呈現(xiàn)，老師都不加局限，學(xué)生能夠非常自主地、自由地開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于進(jìn)行想象，大膽進(jìn)行創(chuàng)新。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別于數(shù)學(xué)課，但它也是一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，也存在一個(gè)教學(xué)過(guò)程的情況，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的運(yùn)用，就是老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，是老師的指導(dǎo)與學(xué)生自主活動(dòng)緊密結(jié)合的活動(dòng)過(guò)程。此過(guò)程圍繞各個(gè)活動(dòng)主題的主要任務(wù)而開(kāi)展，一般而言，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基本過(guò)程是：選擇明確活動(dòng)課題——制定適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方案——收集相關(guān)信息（或準(zhǔn)備有關(guān)材料）——?jiǎng)邮植僮鲗?shí)驗(yàn)（或其他相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)）——在活動(dòng)中觀察并記錄——解釋討論疑難問(wèn)題——得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論——進(jìn)行表達(dá)陳述——總結(jié)評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)。其中，“選擇明確活動(dòng)課題”實(shí)質(zhì)上是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行定向的過(guò)程，包括啟發(fā)實(shí)踐活動(dòng)的意向、確定實(shí)踐活動(dòng)的主題;“制定適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方案”包括使實(shí)踐活動(dòng)目的明確化、實(shí)踐活動(dòng)程序得以協(xié)定等;“進(jìn)行表達(dá)陳述”是指把實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)及結(jié)果用語(yǔ)言、圖表等形式表示出來(lái)，并給予相應(yīng)的合理解釋。一般都是撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告或是活動(dòng)心得。實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)主要包括過(guò)程總結(jié)及結(jié)果分析等活動(dòng)。對(duì)實(shí)踐過(guò)程的總結(jié)，重點(diǎn)在學(xué)生反思探索、實(shí)踐活動(dòng)中的收獲，比如：“我懂得了什么”“我掌握了什么方法”等。在實(shí)際數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，不一定要局限于這幾個(gè)步驟。在實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施中，其步驟并不是固定不變的，可以靈活掌握。

三、啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)探究的欲望，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受成功的快樂(lè)

數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)一般都是設(shè)置在學(xué)生喜歡參與的游戲活動(dòng)當(dāng)中，鑒于小學(xué)生喜歡參與游戲活動(dòng)，只有在他們樂(lè)于參與的游戲活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中才會(huì)再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在游戲活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。如果想要實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，老師就要學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生們以積極的態(tài)度參與到游戲活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中來(lái)。活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，使得學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間要充足，一起努力營(yíng)造成功的愉悅情境。在人的內(nèi)心深處，都有一種愿望，總會(huì)生成一種奢望，渴望自己能夠成為一個(gè)成功者，感受成功的那種愉悅。

例如，數(shù)學(xué)“小小商店”實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師可將學(xué)生以小組形式劃分，在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中老師可以讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生對(duì)商店購(gòu)物的方法等進(jìn)行講解，其他的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)小組代表的指導(dǎo)下進(jìn)行購(gòu)物。這種方式的實(shí)踐活動(dòng)能夠使得數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)體現(xiàn)出不同的層次，它能夠使得小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以有效開(kāi)展。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)老師可盡量使得所有學(xué)生都可以勇于參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，這樣就能夠使得學(xué)生們的主觀能動(dòng)性被充分發(fā)揮出來(lái)，老師可以將學(xué)生進(jìn)行的小組活動(dòng)與班級(jí)的集體活動(dòng)整體結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生一方面可以感受到他們自身管理班級(jí)或小組長(zhǎng)對(duì)小組活動(dòng)過(guò)程管理的趣味性，一方面能夠使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，意識(shí)到小組合作的重要性。

四、加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教材實(shí)踐活動(dòng)材料的重視，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

在小學(xué)低年段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教材中設(shè)置的所有實(shí)踐活動(dòng)都是以一定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)在于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這樣有利于使得他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。這些教學(xué)目標(biāo)明顯地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性及開(kāi)放性。鑒于此，數(shù)學(xué)老師要對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行進(jìn)一步加工及再創(chuàng)造。數(shù)學(xué)老師要對(duì)數(shù)學(xué)課活動(dòng)的內(nèi)容及方法進(jìn)行細(xì)致周密的設(shè)計(jì)，使得數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)富有一定的趣味性和靈活性;老師要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教材實(shí)踐活動(dòng)材料的重視程度，老師要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)資料進(jìn)行收集，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，進(jìn)行“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，鑒于人民幣在日常生活中屬于常見(jiàn)物，學(xué)生們對(duì)它并不陌生，掌握它的功效也是常事，大家都清楚可以用它購(gòu)買(mǎi)物品。老師結(jié)合所在班內(nèi)的學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)置了“為班級(jí)元旦活動(dòng)置辦物品”的實(shí)踐活動(dòng)，這樣就可以使得小學(xué)生能夠?yàn)榘嗉?jí)的元旦活動(dòng)到超市進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程當(dāng)中可以進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，在購(gòu)物活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生們分角色扮作超市導(dǎo)購(gòu)員、超市服務(wù)員以及購(gòu)物的顧客，在此活動(dòng)當(dāng)中購(gòu)物場(chǎng)景生動(dòng)鮮活地呈現(xiàn)在了大家面前，這樣生動(dòng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使得小學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)更加深刻，這樣就可以讓小學(xué)生們嫻熟地掌握人民幣的換算方法和相關(guān)的計(jì)算方式。

五、重視知識(shí)的傳承引導(dǎo)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使得學(xué)生的個(gè)性發(fā)展充分發(fā)揮出來(lái)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，老師需要重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生能夠在實(shí)際生活當(dāng)中運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題加以處理和解決，在此過(guò)程當(dāng)中能夠使得學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活是不可分割的，在學(xué)生們周?chē)膶?shí)際生活中處處都有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生們就能夠明白數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值和意義所在，這樣就能夠使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)得到加強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以使得學(xué)生擁有更廣闊的探索數(shù)學(xué)知識(shí)和研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的空間。數(shù)學(xué)知識(shí)在探究過(guò)程當(dāng)中，可以激發(fā)小學(xué)生的思維，學(xué)生可以運(yùn)用老師講授的數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，這樣他們就可以自主對(duì)部分內(nèi)容簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，老師要為學(xué)生提供盡量多的思維空間，使得小學(xué)生自身活動(dòng)的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性得以提升和強(qiáng)化，使學(xué)生的個(gè)性能夠充分得到發(fā)展。

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