生本教育下提高三年級(jí)習(xí)作課效率的策略性研究

范鳴軒

【摘要】生本教育是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本理念下的三年級(jí)習(xí)作課就是為學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作而設(shè)計(jì)的課。

【關(guān)鍵詞】生本教育? 三年級(jí)習(xí)作課? ?效率? 策略性研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0077-01

“生本教育”是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方式。它是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，它既是一種方式，更是一種理念。是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本理念下的三年級(jí)習(xí)作課就是為學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作而設(shè)計(jì)的課。

三年級(jí)學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，正是習(xí)作起步階段。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，新課標(biāo)指出：“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。”對(duì)于剛接觸習(xí)作的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)是有困難的，更別說(shuō)增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

一、小學(xué)習(xí)作教學(xué)薄弱的原因

近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練越來(lái)越重視，無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法，一直在不斷地探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。但是，小學(xué)習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，存在的問(wèn)題也越來(lái)越多，主要問(wèn)題歸結(jié)如下：

1.素材積累太少，學(xué)生習(xí)作興趣不高

“為作文而作文”，忽視了素材的積累的現(xiàn)象普遍存在，因此學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中無(wú)話可寫(xiě)，不知道如何去寫(xiě)，對(duì)習(xí)作自然也就失去了興趣。

2.教師觀念陳舊，習(xí)作教學(xué)方式單一

對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容豐富、富有特色且文筆流暢的文章，是一項(xiàng)重要使命。作文教學(xué)因?yàn)闆](méi)有一套可以借鑒的模式，所以一直是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，作文課只要按照教學(xué)大綱要求，完成目標(biāo)就行了。老師在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中觀念陳舊，教學(xué)方法單一枯燥，學(xué)習(xí)效率不高。

3.不注重平時(shí)觀察積累，無(wú)話可寫(xiě)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察。然而，實(shí)際生活中，學(xué)生恰恰忽略了觀察，忽略了做生活的有心人，所以遇到作文就無(wú)從下手，無(wú)話可寫(xiě)。

在生本教育下如何提高三年級(jí)習(xí)作課效率是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，也是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。

二、針對(duì)上述問(wèn)題的解決策略研究

1.拓展閱讀，積累素材，激發(fā)習(xí)作興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚?！比欢R(shí)面狹窄，沒(méi)有一定想象力和創(chuàng)造力的學(xué)生是不會(huì)寫(xiě)出好作文的。學(xué)生要想寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，必須積累一定的寫(xiě)作素材。寫(xiě)作素材除了積累課本上的內(nèi)容，還要從課外閱讀中汲取大量?jī)?nèi)容。只有培養(yǎng)了好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的寫(xiě)作能力才能提高。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，通過(guò)借鑒模仿，就可以潛移默化地形成自己獨(dú)特的寫(xiě)作模式。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，拓展閱讀量，摘抄好詞佳句，增加寫(xiě)作素材的積累，激發(fā)其寫(xiě)作興趣。

2.以生為本，注重平時(shí)訓(xùn)練，增強(qiáng)習(xí)作自信心

任何教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生。生本教育要求一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生。以生為本，注重平時(shí)的訓(xùn)練，能增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。興趣是最好的老師，自信心是寫(xiě)好作文的前提。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師除了要注重課堂訓(xùn)練，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有策略地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，還要幫助學(xué)生樹(shù)立習(xí)作自信心。教師要有梯度、循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力，培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)作習(xí)慣。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意調(diào)整訓(xùn)練形式，如在閱讀課教學(xué)中可設(shè)計(jì)五分鐘口頭作文把自己的想法說(shuō)出來(lái);可以留五分鐘進(jìn)行微寫(xiě)作競(jìng)賽;可以運(yùn)用課文里的生字詞寫(xiě)成一段話進(jìn)行片段訓(xùn)練;可以開(kāi)展句子仿寫(xiě)、段落續(xù)寫(xiě)、故事改編等訓(xùn)練，讓學(xué)生由易到難、從淺到深，有梯度地逐步掌握寫(xiě)作方法和技巧，讓學(xué)生有話可寫(xiě)，樂(lè)于寫(xiě)作，從而激發(fā)他們表達(dá)的欲望，教會(huì)他們表達(dá)的方法。

3.培養(yǎng)觀察習(xí)慣，練寫(xiě)觀察日記

法國(guó)雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！毙W(xué)生好奇心比較強(qiáng)，對(duì)身邊的新事物喜歡探索，可以利用這一點(diǎn)培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。一篇好文章離不開(kāi)作者長(zhǎng)期細(xì)心的觀察，教師在閱讀教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中多留意身邊的事物并把每天所觀察到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用心記下來(lái)，剛開(kāi)始可以是一句話日記訓(xùn)練，過(guò)一段時(shí)間就是一段話日記，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，就開(kāi)始訓(xùn)練在觀察日記中加進(jìn)自己的感受，這樣持之以恒的訓(xùn)練，長(zhǎng)期以后不僅能培養(yǎng)學(xué)生好的觀察習(xí)慣還能提高學(xué)生的觀察能力和習(xí)作水平。

例如在教學(xué)部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作《讓學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的一種植物》時(shí)，我從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，著重引導(dǎo)學(xué)生制定觀察記錄表，按照一定的順序仔細(xì)觀察植物，用日記的形式對(duì)植物形狀、顏色、大小、特點(diǎn)進(jìn)行記錄。這一活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身實(shí)踐，并讓學(xué)生懂得了觀察的重要性，學(xué)會(huì)了觀察的方法，養(yǎng)成了仔細(xì)觀察事物的好習(xí)慣。

總之，小學(xué)作文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容。一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生。生本教育下的三年級(jí)習(xí)作課就是為學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作而設(shè)計(jì)的課。提高小學(xué)三年級(jí)習(xí)作課效率的策略性研究必須引起我們每個(gè)語(yǔ)文老師的高度重視。只要我們精心備好每一堂作文課，課后深刻反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就一定能摸索出更好的作文教學(xué)方法。

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